一、利用白板激发写字兴趣
　　写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作。在这运作过程中,学生容易疲倦、乏味。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”兴趣的大小是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中,教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。电子白板打破了黑板加粉笔的写字教学模式,它的多种教学功能使枯燥的、抽象的写字教学转化为形象、有趣、可视的动感教学,刺激孩子的兴奋点,增强孩子学习写字的兴趣。
　　教学“多彩的撇”的“撇”时,可以首先出示柳条飘拂的春景图,然后导入:“小朋友们,盼望着,盼望着,春天终于来了,花儿都绽开了美丽的笑容,柳条也抽出了嫩绿的细叶,唐代大诗人贺知章看到了这在风中飘拂的柳条,按耐不住激动的心情,随即吟出了脍炙人口的名诗——《咏柳》。”接下来,可以利用白板的播放Flash功能播放古诗《咏柳》动画,然后领读——《咏柳》。优美的教师语言、精美的动画和动听的音乐一下子吸引了所有孩子的目光,让其产生身临其境之感,并且刺激、活跃思维。而后,老师可以接着发问:“看着这柳条,我们仿佛看到了汉字中哪个笔画?”答案显然是一致的——“撇”,这时白板动画演示柳条尖上出现的撇画,揭示本课学习内容:“多彩的撇”。在不知不觉中,教师引领孩子走出了写字难、怕写字的心理误区,让兴趣之火点燃学生智慧的种子,变被动的枯燥练习为主动的体验学习。
　　二、利用白板指导学生观察字形
　　把握好字形,书写才会美观。布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。写字教学首先要指导学生观察字形,指导学生仔细观察字的笔画和结构,清晰地感知字形;通过分析、比较,准确地认知字形;注意字形特点及形近字的细微区别,牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔,看一笔的现象。
　　“多彩的撇”一课中,为使学生认清字形,老师可以利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大,既吸引了学生的注意力又便于学生观察字形。可以这样引导:“撇是我们汉字的一个基本笔画,在汉字的演变过程中,它的形态发生了丰富的变化,我们先来认识这个斜撇,我们一起来看看电脑老师怎么来写斜撇的?”于是,白板播放斜撇动画。有趣的动画刺激了学生感官,让学生都能仔细观察,认真研究,学生会纷纷举起小手,最后小结,白板演示书写要点:起笔稍顿,行笔速度较快,顺势出锋,收笔呈尖状。书写的角度大概是45度。此环节中,白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使老师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件,充分显示出白板优势:教师示范写吸引住学生,让其欣赏汉字的结构美;使用钢笔功能,教师书写并讲解重难点,使重难点迎刃而解;遮盖、显露、探照灯、拍照、擦除等这些特殊效果和应用技巧,更能集中学生注意力,增强学生的学习兴趣,活跃学生思维。这样进行观察,学生获得的信息全面,增强对范字感知的精确性,能做到意在笔前,成“字”在胸。
　　三、利用白板掌握汉字结构
　　常言道:写字没有巧,笔画安排好。通过步步观察,细细思考,学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓,写起字来也就有格可依,有架可搭,不会随意涂写了。
　　在“多彩的撇”一课中,在学会了斜撇、平撇、竖撇的写法后,引导学生弄清在不同的字中他们有不同的运用。教师出示一些含有撇画的字,重点圈画出所要教的三个字——“春”“垂”“月”,因为写好了这三个字,能够触类旁通、举一反三,写好其它带有撇画的字。但此时的这三个字中的撇画走失了,请学生用白板笔移动撇到相应的字上,然后师生分别讨论三个字的书写要点,老师可以利用钢笔和荧光笔的突显功能指出三个含有撇画的字的重点和难点,然后让学生静心练习。
　　这里,利用白板可直接移动撇画的功能,让学生在白板上把不同的撇画拖到不同的字中。这样玩中学、学中玩,让学生在兴致盎然中学会不同撇画的正确运用,学得开心,记得牢固。不仅激发了学生的兴趣,而且更有效地达到了教学目的,完成了本课的教学重点。这种方式的写字教学,使师生、生生真正地互动起来,交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现。
　　四、利用白板及时评价反馈
　　越来越多的老师不会忽视写字教学至关重要的一环——评字,它是写字指导的延续和提高。实践证明,充分调动起学生的主观能动性,开展自评、互评、点评,能建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣,促进学生整体写字水平的提高。
　　总之,电子白板的资源无限,只要老师们时时做个有心人,去努力、去开发、去研究,合理开发利用白板的细小功能,将交互式电子白板有效运用于写字课堂教学中,就一定会在写字教学中奏响一曲曲优美动听的交响乐,给我们的写字教学带来万紫千红的新局面。