论文部分内容阅读
摘 要：写意画教学是小学美术教学的重要组成部分，也是学习中国画的重要组成部分，是小学美术的必修科目，其重要性不言而喻。然现实条件下的写意画教学有效性极低，原因多样。期望通过研究和探索，找到提升写意画教学课堂有效性的途径和方法。地域差异导致教学资源的不均，文化差异导致学习对象对美术学科的不科学看待。使美术教学遇到很多难题，特别是国画教学，又特别是写意国画教学。要提升教学质量，只有整合资源，这就包括意识形态、教学实物等各个方面。结合多年的教学实践，期望找到提升写意国画教学有效性的具体方法。
关键词：有效性;教学准备;教学方法;整合资源
一、写意画教学的重要意义及教学难点
中国画是千年文明造就的精华，是世界艺术史上的奇葩。有着悠久的历史，是中国文化、哲学、审美情趣、智慧的大综合。我们理所当然应该继承和发扬，因此在小学阶段，对学生合理地安排、有效地组织，恰当进行中国画学习，有着不可代替的重要意义。写意画又是这棵艺术之树上最灿烂的花朵，值得我们充分学习和发扬。
写意画具有独特的审美方式，不能以传统的形似来判断一幅作品的好坏。古人有云：“画，妙在似与不似之间”。并且，中国画在更多的时候体现的是艺术家的情操、修养，传承的是中华民族的智慧与渊源。对于这些，成人尤难理解，何况小学生？若教育不得法、准备不得体、展示不得全，恐怕最终的结果是学生犹如云雾中。
二、教育中各种困惑的具体表现
诸上所述，缺一不可。然而在实际的教学过程中却遇见了不少的困惑。其一，源于意识形态，由于地域差异，在欠发达地区的农村及城乡结合部表现尤为明显。人们对艺术教育的重要性认识不够，导致孩子书包的美术工具数年如一日，仅有简单的铅笔、蜡笔等工具。使写意国画教学无从谈起！其二，源于教育资源，主要是指硬件资源，由于写意画自身的特点，学习写意画需要有较宽敞的环境、良好的演示平台。一般教室课桌难以摆放其工具，限制了学生的动手操作。使得写意画教学的有效性大大降低。其三，源于教师素质，写意画教学具有很强的专业性，要求教师必须具有较强的专业素养。然而实际情况是，现在很多美术课并不是专业的美术教师在任教。又或者专业的美术教师从事非美术专业教育，长时间的非美术教育使得即使是专业的美术教师也很难再从美术的角度思考问题。
三、优秀案例给人的总结和反思
从多年的一线教学中总结出的经验来看，要让学生对写意画有一定的认知，教学过程必须具备这几个方面。艺术作品的对比欣赏、历史文化的对应介绍、基本技法的示范展示、学生练习的动手动脑。例如，这样的教学设计就能很大程度上提升写意画教学的课堂有效性：
《用彩墨画鸟》的教学设计：
（一）导入，音效导入，播放鸟的叫声。
（二）观察分析，利用多媒体课件播放图片，观察：谁的脚？谁的头？谁的尾？分析：为什么鸟类形态各不相同？
（三）欣赏对比，《紫藤鹦鹉》对比鹦鹉照片，绘画作品与生活照片有什么不同之处？分析画家用了那些颜色来表现鹦鹉的？并简要概述艺术家的艺术风格、审美趣味。
（四）欣赏演示，结合多媒体课件展示作品《鸳鸯》，分析中国画技法中的干湿浓淡分别表现了鸟的那一个部分？并进行演示，勾勒使用干笔、渲染使用湿笔。羽毛丰厚之处结合色墨，演示色破墨、墨破色等中国画技巧。
（五）笔墨练习，学生练习干笔勾线、湿笔渲染、色破墨、墨破色。
（六）创作实践，使用学习到的国画技巧画自己喜欢的鸟，并添加简单的环境。
（七）展示交流，创立百鸟园，拓展延伸鸟的知识，激发学生爱鸟、护鸟。
本节课的教学设计从听觉入手、视觉加深、触觉巩固的方式，层层深入地让学生充分了解写意画鸟的基本表现形式和表现方法。让学生在不知不觉中体会到了写意画的美，激发了他们的学习兴趣，从而达到提高教学有效性的目的。
四、解决问题的几种方式
要解决这些问题必须对症下药。首先，家长是孩子的第一任老师，家长的重视程度能很大程度上影响学生。家长的积极引导和支持也是孩子学习写意画的物质保障。因此必须改变美术学科在家长心中的地位，给孩子一个正确的导向。要做到这些，可以通过美术作品展览、开家长会、美术教育专题讲座等途径增强家长与学生对美术学科重要性的认识，使他们能积极地参与到课前准备中来。这是提高写意画教学课堂有效性的基础。
其次，写意画教学与其他美术课程相比有其独特性，它必须是欣赏、演示、练习、展示几位一体的教学过程。多素材、多角度的欣赏，教师对基本技能的面对面展示，理论与实践相结合的练习，开放的展示和评价。只有将他们有机地结合起来才能充分地提高写意国画教学的课堂有效性。这就要做到，整合学校资源，至少准备一间能有效開展写意画教学的教室。包括有宽敞的展示台、多媒体课件展示的电子白板、带有羊毛毡的宽敞桌子以及方便的用水。只有依据写意画的特征而又了相应的设施，才能有效地提高课堂教学的有效性。
再次，教师是教育的重要组成部分，教师的水平直接影响教育的有效性。所以必须加强师资建设，充分利用教师的专业特征，做到所学专业是从教专业。教师自己本身要加强专业技能的继续教育，不断学习和完善，不光是专业技术，还包括先进的教学理念、教学方法。只有自身素质过硬，才能有效地教学。
五、结束语
总之，在小学阶段从事写意画教学的重要意义不言而喻。但在欠发达地区，也困难重重。要想提高课堂教育学的有效性，必须是多位一体的努力。让社会、家长、学校、教师、学生共同来完成。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽任重而道远，但我们应该有信心从点滴做起，逐步完善，最终达到提高写意画教学课堂有效性的目的。
参考文献：
[1]朱先树.《妙在似与不似之间》[J].朔方，1981年07期.
[2]国洪玉，杜金堂.《引导家长 积极参与》[N].中国教育报，2000年.
[3]刘微.《教师专业化：世界教师教育发展的潮流》[N].中国教育报，2002年.
关键词：有效性;教学准备;教学方法;整合资源
一、写意画教学的重要意义及教学难点
中国画是千年文明造就的精华，是世界艺术史上的奇葩。有着悠久的历史，是中国文化、哲学、审美情趣、智慧的大综合。我们理所当然应该继承和发扬，因此在小学阶段，对学生合理地安排、有效地组织，恰当进行中国画学习，有着不可代替的重要意义。写意画又是这棵艺术之树上最灿烂的花朵，值得我们充分学习和发扬。
写意画具有独特的审美方式，不能以传统的形似来判断一幅作品的好坏。古人有云：“画，妙在似与不似之间”。并且，中国画在更多的时候体现的是艺术家的情操、修养，传承的是中华民族的智慧与渊源。对于这些，成人尤难理解，何况小学生？若教育不得法、准备不得体、展示不得全，恐怕最终的结果是学生犹如云雾中。
二、教育中各种困惑的具体表现
诸上所述，缺一不可。然而在实际的教学过程中却遇见了不少的困惑。其一，源于意识形态，由于地域差异，在欠发达地区的农村及城乡结合部表现尤为明显。人们对艺术教育的重要性认识不够，导致孩子书包的美术工具数年如一日，仅有简单的铅笔、蜡笔等工具。使写意国画教学无从谈起！其二，源于教育资源，主要是指硬件资源，由于写意画自身的特点，学习写意画需要有较宽敞的环境、良好的演示平台。一般教室课桌难以摆放其工具，限制了学生的动手操作。使得写意画教学的有效性大大降低。其三，源于教师素质，写意画教学具有很强的专业性，要求教师必须具有较强的专业素养。然而实际情况是，现在很多美术课并不是专业的美术教师在任教。又或者专业的美术教师从事非美术专业教育，长时间的非美术教育使得即使是专业的美术教师也很难再从美术的角度思考问题。
三、优秀案例给人的总结和反思
从多年的一线教学中总结出的经验来看，要让学生对写意画有一定的认知，教学过程必须具备这几个方面。艺术作品的对比欣赏、历史文化的对应介绍、基本技法的示范展示、学生练习的动手动脑。例如，这样的教学设计就能很大程度上提升写意画教学的课堂有效性：
《用彩墨画鸟》的教学设计：
（一）导入，音效导入，播放鸟的叫声。
（二）观察分析，利用多媒体课件播放图片，观察：谁的脚？谁的头？谁的尾？分析：为什么鸟类形态各不相同？
（三）欣赏对比，《紫藤鹦鹉》对比鹦鹉照片，绘画作品与生活照片有什么不同之处？分析画家用了那些颜色来表现鹦鹉的？并简要概述艺术家的艺术风格、审美趣味。
（四）欣赏演示，结合多媒体课件展示作品《鸳鸯》，分析中国画技法中的干湿浓淡分别表现了鸟的那一个部分？并进行演示，勾勒使用干笔、渲染使用湿笔。羽毛丰厚之处结合色墨，演示色破墨、墨破色等中国画技巧。
（五）笔墨练习，学生练习干笔勾线、湿笔渲染、色破墨、墨破色。
（六）创作实践，使用学习到的国画技巧画自己喜欢的鸟，并添加简单的环境。
（七）展示交流，创立百鸟园，拓展延伸鸟的知识，激发学生爱鸟、护鸟。
本节课的教学设计从听觉入手、视觉加深、触觉巩固的方式，层层深入地让学生充分了解写意画鸟的基本表现形式和表现方法。让学生在不知不觉中体会到了写意画的美，激发了他们的学习兴趣，从而达到提高教学有效性的目的。
四、解决问题的几种方式
要解决这些问题必须对症下药。首先，家长是孩子的第一任老师，家长的重视程度能很大程度上影响学生。家长的积极引导和支持也是孩子学习写意画的物质保障。因此必须改变美术学科在家长心中的地位，给孩子一个正确的导向。要做到这些，可以通过美术作品展览、开家长会、美术教育专题讲座等途径增强家长与学生对美术学科重要性的认识，使他们能积极地参与到课前准备中来。这是提高写意画教学课堂有效性的基础。
其次，写意画教学与其他美术课程相比有其独特性，它必须是欣赏、演示、练习、展示几位一体的教学过程。多素材、多角度的欣赏，教师对基本技能的面对面展示，理论与实践相结合的练习，开放的展示和评价。只有将他们有机地结合起来才能充分地提高写意国画教学的课堂有效性。这就要做到，整合学校资源，至少准备一间能有效開展写意画教学的教室。包括有宽敞的展示台、多媒体课件展示的电子白板、带有羊毛毡的宽敞桌子以及方便的用水。只有依据写意画的特征而又了相应的设施，才能有效地提高课堂教学的有效性。
再次，教师是教育的重要组成部分，教师的水平直接影响教育的有效性。所以必须加强师资建设，充分利用教师的专业特征，做到所学专业是从教专业。教师自己本身要加强专业技能的继续教育，不断学习和完善，不光是专业技术，还包括先进的教学理念、教学方法。只有自身素质过硬，才能有效地教学。
五、结束语
总之，在小学阶段从事写意画教学的重要意义不言而喻。但在欠发达地区，也困难重重。要想提高课堂教育学的有效性，必须是多位一体的努力。让社会、家长、学校、教师、学生共同来完成。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽任重而道远，但我们应该有信心从点滴做起，逐步完善，最终达到提高写意画教学课堂有效性的目的。
参考文献：
[1]朱先树.《妙在似与不似之间》[J].朔方，1981年07期.
[2]国洪玉，杜金堂.《引导家长 积极参与》[N].中国教育报，2000年.
[3]刘微.《教师专业化：世界教师教育发展的潮流》[N].中国教育报，2002年.