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摘要：随着我国经济与科技的不断发展，现如今在国内外各行业对于人才的需求和要求也是不断的提高，而汉语言文学专业在就业率上也迎来了很大的挑战，对于如何加强对汉语言文学的实际应用型人才的培养也是各院校所重视的任务。但是在实际教育当中因为各方面因素的影响，再加上学生日后的就业方向，这些都会带来很大的困难，那么这在汉语言文学专业的教师而言是必须加以重视的任务。本文先阐述了汉语言文学专业人文应用型人才的培养概念，然后又对汉语言文学专业人文应用型人才的培养路径展开讨论，并提出了个人的见解。
关键词：汉语言文学：应用型人才：培养模式
引言：
现如今很多的高等院校内汉语言文学专业成为了热门，它所注重的是对于社会实践应用型人才的培养，但是还是有很多院校在培养的方向上存在着偏差，这对于学生的学习和日后发展而言极为不利。因此，为了提高对专业人才的综合能力并为其日后的就业提供保障，那么学校和教师需要从教育的方式、内容以及模式和目标等基础上作出全面考虑，这样才能达到最佳的效果。
一、汉语言文学专业人文应用型人才的培养概念
汉语言文学专业的学术性很强，但是在实际的应用上却存在着一定缺陷，因为汉语是我国的国语，基本上每个人都会讲，研究其就业的方向大部分也都是倾向于教师。作为一门人文专业，它在我国的教育和人文素养等方面有着很有效的作用与使命，所以在汉语言文学专业的教学上不仅需要合理的灌溉知识储备和技能能力，更重要的是要让学生能够从人文素养上有所提升，这样才能生成正确的人生观、世界观以及价值观，在面对多元化社会背景下，学生可以正视自己的身份和发展方向。从目前经济市场的角度上来分析的话，目前我国每年毕业的学生数不胜数，再加上汉语言文学专业的就业方向并不广泛，所以竞争力很大，那么在专业的教学上也要实施改革，让学生成为具有社会的适应性与应用型人才，这样一来他们才能在日后的就业当中有更加广泛的选择空间。而人文应用型人才简单来说就是对于社会有用的人才，所以学校在对此专业开展教学的时候并不能只局限在本专业知识上，还要根据生活和社会的角度全面分析，使学生潜移默化的提高自身的综合能力，这样才能在日后更好的适应于校外生活与社会工作[1]。
二、汉语言文学专业人文应用型人才的培养路径
（一）制定正确的汉语言文学人文应用型人才培养理念
学校需要先重视汉语言文学这一专业教学的开展，在教学之前应当定期的组织相关专业教师开展学术交流研究会，他们的研究目标就是要从学生的知识概念学习和人文应用型方向发展为基础，探寻学生的全面化发展的路径，然后结合目前学生的实际学习情况和发展路径以及市场上对汉语言文学需求的岗位要求来设置课堂教学的内容。而作为教师，他们也要实事求是，把人文应用型人才的培养作为教育的重心，只有这样才能让学生的学习和发展兼备，从而在学校中获得最为科学的教育并在日后学以致用。
（二）构建适应社会发展的人才培养计划
教师在将这一专业重视以后，那么下一步就是如何制定教学方案，这需要教师从人才市场发展的趋势作为立足点，目标是学生毕业以后能够找到自己合适的工作并提高竞争能力。所以在实际教学的过程当中教师应当把专业知识和其它的专业交叉，并取其精华去其糟粕，这样学生就能逐渐丰富自身的知识储备，然后是对他们的人文应用方面的培养应当和生活与师生需求相连接，以此来满足其日后的发展所求。在传统的教学上对学生的就职目标设定是教师和文职等工作，其实在调查中发现很多汉语言文学专业的教师有很多都是在政府机关当中工作，还有去律师和金融等行业，所以这就表明专业的覆盖率还是很广泛的，所以教师在教学的时候就不能太过局限，学科的交叉加上市场的融合分析这样才能生成一个成熟的人才培养计划[2]。
（三）教学方法的创新
在传统的汉语言文学课堂上，大部分教师受到传统应试教育的影响无论是教学理念还是方式上都十分的单一，基本上就是按照教材给学生传授知识，也不給学生表现和交流的机会，认为学生学会理论在加以训练就可以，这种观念显然是错误的，而学生逐渐的也会失去学习兴趣甚至产生厌学情绪。因此，在新时期教育改革基础上，教师应当树立学生本位的思想，把课堂主体设立在学生，给他们足够的交流和表现的机会和空间。在教学的方式上也应当及时的创新，比方说结合信息化教学辅助设备开展以微课、翻转课堂等新型的教学模式，再加上小组合作、游戏、角色扮演等教学方法，这样才能让课堂丰富起来，激发学生学习兴趣的同时也能达到比较可观的课堂质量。
（四）提高教师的人文素养
汉语言文学专业教师对学生的学习效率而言有着直接的影响，他们必须要有足够的专业知识储备和人文素养，并在不断学习当中补充文学知识，这样才能为学生的学习打下良好基础并从行为上潜移默化的影响着学生形成正确的人文型素养。除此之外，教师也要多给学生普及一些生活技能和社会就业现状，这样才能进一步让学生和社会连接[3]。
总结：
综上所述，对于汉语言文学专业的人才培养而言应当从人文应用型这一角度作为出发点，然后将教学的目标定义在学生日后的就业方向，并改变传统的教学模式与理念，积极的创新课堂环境与教学方式，教师将自身的教学经验和学生的实际学习和发展需求连接在一起，然后从自己的学习和信息技术中所掌握的各种教学方式为基础创新实际教学的方法，如此一来才能符合学生的实际发展需求，从而实现真正的人文应用型人才的培养效果。
参考文献：
[1]李佑丰，李美阳.汉语言文学专业实践教学体系改革与实践探究[J].职业，2020（19）：30-31.
[2]曲秀钰.我国本科汉语言文学专业培养目标异同性比较[J].应用型高等教育研究，2020，5（02）：45-51+57.
[3]杨俊才.项目驱动下校政合作培养中文应用型人才的实践与思考——以丽水学院汉语言文学专业暑期教学实践为例[J].丽水学院学报，2020，42（03）：91-97.
作者简介：周茉（1992.08-），女，汉族，重庆人，硕士学历，重庆工业职业技术学院助教，研究方向：1.中国现当代文学与中外文化、2.语言文字
重庆工业职业技术学院
关键词：汉语言文学：应用型人才：培养模式
引言：
现如今很多的高等院校内汉语言文学专业成为了热门，它所注重的是对于社会实践应用型人才的培养，但是还是有很多院校在培养的方向上存在着偏差，这对于学生的学习和日后发展而言极为不利。因此，为了提高对专业人才的综合能力并为其日后的就业提供保障，那么学校和教师需要从教育的方式、内容以及模式和目标等基础上作出全面考虑，这样才能达到最佳的效果。
一、汉语言文学专业人文应用型人才的培养概念
汉语言文学专业的学术性很强，但是在实际的应用上却存在着一定缺陷，因为汉语是我国的国语，基本上每个人都会讲，研究其就业的方向大部分也都是倾向于教师。作为一门人文专业，它在我国的教育和人文素养等方面有着很有效的作用与使命，所以在汉语言文学专业的教学上不仅需要合理的灌溉知识储备和技能能力，更重要的是要让学生能够从人文素养上有所提升，这样才能生成正确的人生观、世界观以及价值观，在面对多元化社会背景下，学生可以正视自己的身份和发展方向。从目前经济市场的角度上来分析的话，目前我国每年毕业的学生数不胜数，再加上汉语言文学专业的就业方向并不广泛，所以竞争力很大，那么在专业的教学上也要实施改革，让学生成为具有社会的适应性与应用型人才，这样一来他们才能在日后的就业当中有更加广泛的选择空间。而人文应用型人才简单来说就是对于社会有用的人才，所以学校在对此专业开展教学的时候并不能只局限在本专业知识上，还要根据生活和社会的角度全面分析，使学生潜移默化的提高自身的综合能力，这样才能在日后更好的适应于校外生活与社会工作[1]。
二、汉语言文学专业人文应用型人才的培养路径
（一）制定正确的汉语言文学人文应用型人才培养理念
学校需要先重视汉语言文学这一专业教学的开展，在教学之前应当定期的组织相关专业教师开展学术交流研究会，他们的研究目标就是要从学生的知识概念学习和人文应用型方向发展为基础，探寻学生的全面化发展的路径，然后结合目前学生的实际学习情况和发展路径以及市场上对汉语言文学需求的岗位要求来设置课堂教学的内容。而作为教师，他们也要实事求是，把人文应用型人才的培养作为教育的重心，只有这样才能让学生的学习和发展兼备，从而在学校中获得最为科学的教育并在日后学以致用。
（二）构建适应社会发展的人才培养计划
教师在将这一专业重视以后，那么下一步就是如何制定教学方案，这需要教师从人才市场发展的趋势作为立足点，目标是学生毕业以后能够找到自己合适的工作并提高竞争能力。所以在实际教学的过程当中教师应当把专业知识和其它的专业交叉，并取其精华去其糟粕，这样学生就能逐渐丰富自身的知识储备，然后是对他们的人文应用方面的培养应当和生活与师生需求相连接，以此来满足其日后的发展所求。在传统的教学上对学生的就职目标设定是教师和文职等工作，其实在调查中发现很多汉语言文学专业的教师有很多都是在政府机关当中工作，还有去律师和金融等行业，所以这就表明专业的覆盖率还是很广泛的，所以教师在教学的时候就不能太过局限，学科的交叉加上市场的融合分析这样才能生成一个成熟的人才培养计划[2]。
（三）教学方法的创新
在传统的汉语言文学课堂上，大部分教师受到传统应试教育的影响无论是教学理念还是方式上都十分的单一，基本上就是按照教材给学生传授知识，也不給学生表现和交流的机会，认为学生学会理论在加以训练就可以，这种观念显然是错误的，而学生逐渐的也会失去学习兴趣甚至产生厌学情绪。因此，在新时期教育改革基础上，教师应当树立学生本位的思想，把课堂主体设立在学生，给他们足够的交流和表现的机会和空间。在教学的方式上也应当及时的创新，比方说结合信息化教学辅助设备开展以微课、翻转课堂等新型的教学模式，再加上小组合作、游戏、角色扮演等教学方法，这样才能让课堂丰富起来，激发学生学习兴趣的同时也能达到比较可观的课堂质量。
（四）提高教师的人文素养
汉语言文学专业教师对学生的学习效率而言有着直接的影响，他们必须要有足够的专业知识储备和人文素养，并在不断学习当中补充文学知识，这样才能为学生的学习打下良好基础并从行为上潜移默化的影响着学生形成正确的人文型素养。除此之外，教师也要多给学生普及一些生活技能和社会就业现状，这样才能进一步让学生和社会连接[3]。
总结：
综上所述，对于汉语言文学专业的人才培养而言应当从人文应用型这一角度作为出发点，然后将教学的目标定义在学生日后的就业方向，并改变传统的教学模式与理念，积极的创新课堂环境与教学方式，教师将自身的教学经验和学生的实际学习和发展需求连接在一起，然后从自己的学习和信息技术中所掌握的各种教学方式为基础创新实际教学的方法，如此一来才能符合学生的实际发展需求，从而实现真正的人文应用型人才的培养效果。
参考文献：
[1]李佑丰，李美阳.汉语言文学专业实践教学体系改革与实践探究[J].职业，2020（19）：30-31.
[2]曲秀钰.我国本科汉语言文学专业培养目标异同性比较[J].应用型高等教育研究，2020，5（02）：45-51+57.
[3]杨俊才.项目驱动下校政合作培养中文应用型人才的实践与思考——以丽水学院汉语言文学专业暑期教学实践为例[J].丽水学院学报，2020，42（03）：91-97.
作者简介：周茉（1992.08-），女，汉族，重庆人，硕士学历，重庆工业职业技术学院助教，研究方向：1.中国现当代文学与中外文化、2.语言文字
重庆工业职业技术学院