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在小学语文教学中，培育学生对传统文化的亲切感，是新时期我国社会发展对未来人才的一种期望，也是课程标准的一项基本要求，同时，从小培育学生的传统文化素养，对学生的人生发展也具有十分重要的意义。
一、通过识字教学激发学生学习传统文化的欲望
中國汉字为方块字，有许多的象形字、象声字等，在漫长的历史演化中，许多字还保留着古老的印迹。例如，“国”“田”“皇”“门”等字，从字的组成就可以联想到字的意义。蕴含了许多我国古代的礼仪、传统思想、当时的社会习俗等内涵，也反映了我国古代人民的聪明智慧。汉字还有一个主要特征是表意，如“从”字，从字形上看，好像一个人跟随在另一个人的后面；还有“众”字，给人一种人挤人的场面感，意思是很多人。又如“时”字，右边为“日”，表示太阳，古代人计时的主要参照物即为太阳的影子；左边为“寸”字，也是古代人计时的一种度量单位，左右两边组合起来，就表达出一种与太阳有关的意思，即代表着“时间”。因此，在小学语文识字教学中，教师可以通过讲故事、角色表演、课件等形式，将丰富的传统文化融入其中，激发学生对中国传统文化的兴趣，诱发学生的学习欲望。
二、注重写字教学，培养学生的人文素养
汉字是中国传统文化中非常重要的一部分，从中我们可以感受到许多做人的道理以及爱国情愫。目前，写字教学在中小学中存在着诸多薄弱环节，在“升学率”及“小升初”的巨大压力下，从学校到家长，都对小学生的写字教学重视不够，缺乏系统的教学计划和评价体系，这一现状随着电脑、网络和移动终端设备的普及更应引起各方面的关注。
“字如其人”，一手漂亮的好字能给人一种赏心悦目的感觉，这需要付出大量的劳动，通过勤学苦练才能得到。这是一个对学生意志力、控制力、耐心度、自信心、做事态度等不断锤炼的过程。在写字教学中，从小学一年级到六年级制定详细的教学规划，如小学一年级掌握正确的写字姿势，掌握“横”“撇”“捺”等几种基本的运笔方法等等；小学二年级熟练掌握200百字的书写……形成一个连续性的体系。
书法艺术是一朵汉字瑰宝，淋漓尽致地展现了汉字的结构美和文化精髓。在写字教学中，教师可以通过书法艺术欣赏、书法大师的故事等培养学生的兴趣和爱好，培养学生刻苦训练、持之以恒的坚强意志，培养学生对中国传统文化的喜爱之情。
三、在古诗教学中让学生感受中国传统文化的博大精深
古诗词语言凝练含蓄，意境深邃，情感丰富，形式优美，富有韵律美、情境美、人文美。通过古诗教学，让学生感受中国传统文化的博大精深。
（一）为学生语文素养的养成奠定基础
古诗词浩如烟海，名篇佳句俯拾即是。语文学习注重的是积累，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，由量变到质变，长期不懈的积累就能为语文素养的养成奠定坚实的基础。
（二）古诗词教学中提升学生的情感态度和价值观体验
古诗词不仅表现在形式上的美和语言上的美，其中还蕴含了大量的情感态度，有对朋友的不舍之情，有对国家的忧患意识，有对敌人的愤慨之义，有对父母的感恩之念，还有对人生的深度思考……，例如，《长歌行》让学生感悟努力学习对一个人的重要性，《赠汪伦》让学生懂得友情的可贵。
在小学语文教育中加强孝道文化的培育，不仅能让学生获得孝道文化的陶冶，促进他们对传统文化的热爱，还能增加语文教学的内涵和厚度，使两者相互促进，相得益彰。例如，笔者在指导学生读《游子吟》中“临行密密缝，意恐迟迟归”一句时，引导学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。学生借题拓展，笔者提出引导问题：“出门在外的孟郊应当怎样感念母亲的恩情？”有学生说：“孟郊出门在外，母亲最担心他的身体了，因此，他应该注意保护自己的身体，不要生病。”这说明，10岁大的孩子虽然不能完全理解孝的含义，却懂得了爱护身体不让亲人担心的道理。因此，教师应教育学生爱护身体、珍惜生命，并明白尊重自己、尊重他人与尊重社会是密不可分的道理。
四、通过课外实践活动拉近学生与传统文化的距离
（一）培养学生的阅读兴趣
通过阅读，培养学生对古典诗词的兴趣。教师可以根据不同年级学生的智力发展状况，开展丰富多彩的阅读活动。例如，组建阅读小组，开展阅读竞赛；定期举办阅读沙龙，交流读书体会；举办主题阅读活动，由教师提出阅读书目，每天与学生保持沟通和交流，引导学生积极参与，营造阅读氛围。例如，可以举办《三字经》阅读主题月活动，也可以通过歌曲的形式将《弟子规》《论语》等优秀传统作品让学生吟诵出来，也可以将学生带到附近有关的历史文化遗迹，启发学生阅读与之有关的书籍，全面了解其文化内涵，从而拉近传统文化与学生现实生活的距离。
（二）充分利用传统节日资源，培养学生的历史文化素养
春节、清明节、端午节、中秋节等节日都有一个传说或者重要的历史人物和事件，是群众智慧和情感的传承和弘扬。教师在教学中，可以充分利用这些节日资源，让学生通过互联网或者书籍了解相关节日来历，开展黑板报、读书角、情景剧表演等活动，培养学生的历史文化素养。
在小学语文教学中，教师应高度重视传统文化的融入，增强语文课堂教学的艺术性与趣味性。一方面通过识字、写字、古诗词教学，培育学生对传统文化的兴趣和情感；另一方面，通过语文教学和课外实践融入优秀传统文化，培育学生对传统文化的热爱和亲切感，使他们增强学习力，能正确地理解和运用祖国的语言文字，提高思想道德修养和审美情趣。
一、通过识字教学激发学生学习传统文化的欲望
中國汉字为方块字，有许多的象形字、象声字等，在漫长的历史演化中，许多字还保留着古老的印迹。例如，“国”“田”“皇”“门”等字，从字的组成就可以联想到字的意义。蕴含了许多我国古代的礼仪、传统思想、当时的社会习俗等内涵，也反映了我国古代人民的聪明智慧。汉字还有一个主要特征是表意，如“从”字，从字形上看，好像一个人跟随在另一个人的后面；还有“众”字，给人一种人挤人的场面感，意思是很多人。又如“时”字，右边为“日”，表示太阳，古代人计时的主要参照物即为太阳的影子；左边为“寸”字，也是古代人计时的一种度量单位，左右两边组合起来，就表达出一种与太阳有关的意思，即代表着“时间”。因此，在小学语文识字教学中，教师可以通过讲故事、角色表演、课件等形式，将丰富的传统文化融入其中，激发学生对中国传统文化的兴趣，诱发学生的学习欲望。
二、注重写字教学，培养学生的人文素养
汉字是中国传统文化中非常重要的一部分，从中我们可以感受到许多做人的道理以及爱国情愫。目前，写字教学在中小学中存在着诸多薄弱环节，在“升学率”及“小升初”的巨大压力下，从学校到家长，都对小学生的写字教学重视不够，缺乏系统的教学计划和评价体系，这一现状随着电脑、网络和移动终端设备的普及更应引起各方面的关注。
“字如其人”，一手漂亮的好字能给人一种赏心悦目的感觉，这需要付出大量的劳动，通过勤学苦练才能得到。这是一个对学生意志力、控制力、耐心度、自信心、做事态度等不断锤炼的过程。在写字教学中，从小学一年级到六年级制定详细的教学规划，如小学一年级掌握正确的写字姿势，掌握“横”“撇”“捺”等几种基本的运笔方法等等；小学二年级熟练掌握200百字的书写……形成一个连续性的体系。
书法艺术是一朵汉字瑰宝，淋漓尽致地展现了汉字的结构美和文化精髓。在写字教学中，教师可以通过书法艺术欣赏、书法大师的故事等培养学生的兴趣和爱好，培养学生刻苦训练、持之以恒的坚强意志，培养学生对中国传统文化的喜爱之情。
三、在古诗教学中让学生感受中国传统文化的博大精深
古诗词语言凝练含蓄，意境深邃，情感丰富，形式优美，富有韵律美、情境美、人文美。通过古诗教学，让学生感受中国传统文化的博大精深。
（一）为学生语文素养的养成奠定基础
古诗词浩如烟海，名篇佳句俯拾即是。语文学习注重的是积累，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，由量变到质变，长期不懈的积累就能为语文素养的养成奠定坚实的基础。
（二）古诗词教学中提升学生的情感态度和价值观体验
古诗词不仅表现在形式上的美和语言上的美，其中还蕴含了大量的情感态度，有对朋友的不舍之情，有对国家的忧患意识，有对敌人的愤慨之义，有对父母的感恩之念，还有对人生的深度思考……，例如，《长歌行》让学生感悟努力学习对一个人的重要性，《赠汪伦》让学生懂得友情的可贵。
在小学语文教育中加强孝道文化的培育，不仅能让学生获得孝道文化的陶冶，促进他们对传统文化的热爱，还能增加语文教学的内涵和厚度，使两者相互促进，相得益彰。例如，笔者在指导学生读《游子吟》中“临行密密缝，意恐迟迟归”一句时，引导学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。学生借题拓展，笔者提出引导问题：“出门在外的孟郊应当怎样感念母亲的恩情？”有学生说：“孟郊出门在外，母亲最担心他的身体了，因此，他应该注意保护自己的身体，不要生病。”这说明，10岁大的孩子虽然不能完全理解孝的含义，却懂得了爱护身体不让亲人担心的道理。因此，教师应教育学生爱护身体、珍惜生命，并明白尊重自己、尊重他人与尊重社会是密不可分的道理。
四、通过课外实践活动拉近学生与传统文化的距离
（一）培养学生的阅读兴趣
通过阅读，培养学生对古典诗词的兴趣。教师可以根据不同年级学生的智力发展状况，开展丰富多彩的阅读活动。例如，组建阅读小组，开展阅读竞赛；定期举办阅读沙龙，交流读书体会；举办主题阅读活动，由教师提出阅读书目，每天与学生保持沟通和交流，引导学生积极参与，营造阅读氛围。例如，可以举办《三字经》阅读主题月活动，也可以通过歌曲的形式将《弟子规》《论语》等优秀传统作品让学生吟诵出来，也可以将学生带到附近有关的历史文化遗迹，启发学生阅读与之有关的书籍，全面了解其文化内涵，从而拉近传统文化与学生现实生活的距离。
（二）充分利用传统节日资源，培养学生的历史文化素养
春节、清明节、端午节、中秋节等节日都有一个传说或者重要的历史人物和事件，是群众智慧和情感的传承和弘扬。教师在教学中，可以充分利用这些节日资源，让学生通过互联网或者书籍了解相关节日来历，开展黑板报、读书角、情景剧表演等活动，培养学生的历史文化素养。
在小学语文教学中，教师应高度重视传统文化的融入，增强语文课堂教学的艺术性与趣味性。一方面通过识字、写字、古诗词教学，培育学生对传统文化的兴趣和情感；另一方面，通过语文教学和课外实践融入优秀传统文化，培育学生对传统文化的热爱和亲切感，使他们增强学习力，能正确地理解和运用祖国的语言文字，提高思想道德修养和审美情趣。