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【摘 要】本文就构建新型师生关系的必要性、原有的不良师生关系形成的原因进行阐述和分析。并将在新课改的大环境下构建新型师生关系与班主任的日常工作相结合，结合班主任日常工作进行了系统的分析。
【关键词】师生关系;新型;班主任
作为四大文明古国的我国拥有着源远流长的历史文化，而且也伴随着悠久的教育文化，那么提到教育就不得不提教师这个角色。人们尊敬教师，以华美的语言描绘教师。作为现代教师必须树立为人民全心全意服务的思想，一切为教育事业奉献。工作虽平凡，但成绩是不平凡的，影响是深远而广泛的。
前段时间，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复进而付之于行动，这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
1.构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然
师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。由于现今的社会对个性发展的要求已日益强烈，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。
从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校環境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
2.对影响构建新型师生关系因素的分析
知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：
（1）“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。
（2）在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力，久而久之师生关系紧张、尖锐。
（3）由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。
（4）成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
3.构建新型师生关系与班主任工作的结合
班主任工作的琐碎、繁杂，每日面对一群思想各异，个性十足的学生，处理各种问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力、集体荣誉感，班主任作为引导者，要把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意与你多方面地交流思想。
3.1学会宽容，用同龄人的心态理解、尊重学生
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以表扬、鼓励，使学生逐渐产生亲切感、安全感。班主任信任、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心。当然，这并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，有时劳力费神却效果不佳。试想班主任与学生毕竟是两代人，更何况所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点、看问题角度不一致，解决问题方式更不一致。班主任要有一颗真诚的心。不歧视，不偏爱，有足够的耐心和宽容心。放得下“架子”，卸掉脸上的“古板”，这样才能设身处地为学生想。“理解万岁”在当今学生中很受欢迎，这表明当今青少年渴望与人沟通，希望填平代沟。一方面，把学生当作地位平等的人来看待，对学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
3.2处理问题民主，给学生“辩护”的权利
一个班那么多学生，班主任不可能事事都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若轻易下结论，不仅仅使学生受委屈，班主任也将面临着信任危机。学生也有自己的自尊，“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。当然，也不否认有些学生总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。
3.3多赏识，用表扬和鼓励助学生走向成功之路
我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。要时时警醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是一种无形的鞭策，在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。
4.选择最佳时机，进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那首先应理解学生感情，尊重学生人格，寻找教育时机，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作会更加主动、有效。
对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感。在教育时机未出现时，要耐心等待。一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。
对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起团结、亲密的师生之谊，那么他们就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导而非塑造他们。在任何情况下都应特别重视师生关系，哪怕是最先进的技术，也只能对师生关系起支持辅助作用。新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
【关键词】师生关系;新型;班主任
作为四大文明古国的我国拥有着源远流长的历史文化，而且也伴随着悠久的教育文化，那么提到教育就不得不提教师这个角色。人们尊敬教师，以华美的语言描绘教师。作为现代教师必须树立为人民全心全意服务的思想，一切为教育事业奉献。工作虽平凡，但成绩是不平凡的，影响是深远而广泛的。
前段时间，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复进而付之于行动，这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
1.构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然
师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。由于现今的社会对个性发展的要求已日益强烈，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。
从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校環境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
2.对影响构建新型师生关系因素的分析
知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：
（1）“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。
（2）在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力，久而久之师生关系紧张、尖锐。
（3）由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。
（4）成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
3.构建新型师生关系与班主任工作的结合
班主任工作的琐碎、繁杂，每日面对一群思想各异，个性十足的学生，处理各种问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力、集体荣誉感，班主任作为引导者，要把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意与你多方面地交流思想。
3.1学会宽容，用同龄人的心态理解、尊重学生
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以表扬、鼓励，使学生逐渐产生亲切感、安全感。班主任信任、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心。当然，这并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，有时劳力费神却效果不佳。试想班主任与学生毕竟是两代人，更何况所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点、看问题角度不一致，解决问题方式更不一致。班主任要有一颗真诚的心。不歧视，不偏爱，有足够的耐心和宽容心。放得下“架子”，卸掉脸上的“古板”，这样才能设身处地为学生想。“理解万岁”在当今学生中很受欢迎，这表明当今青少年渴望与人沟通，希望填平代沟。一方面，把学生当作地位平等的人来看待，对学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
3.2处理问题民主，给学生“辩护”的权利
一个班那么多学生，班主任不可能事事都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若轻易下结论，不仅仅使学生受委屈，班主任也将面临着信任危机。学生也有自己的自尊，“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。当然，也不否认有些学生总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。
3.3多赏识，用表扬和鼓励助学生走向成功之路
我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。要时时警醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是一种无形的鞭策，在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。
4.选择最佳时机，进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那首先应理解学生感情，尊重学生人格，寻找教育时机，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作会更加主动、有效。
对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感。在教育时机未出现时，要耐心等待。一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。
对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起团结、亲密的师生之谊，那么他们就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导而非塑造他们。在任何情况下都应特别重视师生关系，哪怕是最先进的技术，也只能对师生关系起支持辅助作用。新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。