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摘 要：历史是初中生学习阶段所要学习的一门重要课程，其能够帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。鉴于现有初中历史教学资源无法满足教学要求的情况，教师需要积极引入乡土历史文化资源，不断提升学生知识学习效率。本文主要就乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用进行分析，希望能够为初中教师提供帮助。
关键词：乡土历史文化资源;初中历史;教学运用
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0113-01
教师在初中历史教学中引进乡土历史文化资源能够有效拓展历史课程教学范围，培养学生历史知识学习兴趣。但是当前初中历史教学中乡土历史文化资源在运用中却表现出资源利用率低、资源运用不合理的情况，这就降低了乡土历史文化资源对学生的教育作用。为此初中教师在运用乡土历史文化资源对学生进行教学时需要积极探索教学方式，不断提升历史教学效率。
1.初中历史教学中的乡土历史文化资源利用现状
（1） 乡土历史文化资源利用率较低
现在初中教师在进行历史知识教学时依旧过分注重历史成绩的提升，所以其在对乡土历史文化资源进行利用时仅仅对部分乡土资源进行运用，这样就使得乡土历史文化资源在运用中出现利用率较低的情况。
（2） 乡土历史文化资源利用不合理
教师在运用乡土历史文化资源进行教学时应当注重乡土历史文化资源的完整性，因为只有完整的乡土历史文化资源才能够为学生提供学习参考。但是在现在的初中历史教学中教师由于受地方历史教学政策的影响出现乡土历史文化资源利用不合理的情况，这样就会限制了学生历史学习能力的提升。
（3） 缺乏相应的乡土历史文化资源利用经验
教师是否能够发挥乡土历史文化资源对历史教学的辅助作用关键是看教师所拥有的运用乡土历史文化资源教学经验。从目前乡土历史文化资源教学情况来看，大部分教师依旧缺乏乡土文化资源的教学经验，无法认识到乡土历史文化资源教学的优势，这就限制了学生历史能力的发展。
2.在初中历史教学中运用乡土历史文化资源的策略
（1）运用乡土历史文化资源激发学生的历史学习兴趣
教师在运用乡土历史资源对学生进行历史教学时应当先将乡土历史资源的含义以及引入乡土历史资源的重要性介绍给学生，这就能增加学生对乡土历史文化资源引进重要性的认识。当学生能够正确认识乡土资源重要性后，教師应当在教学中将课程教学与乡土历史资源运用相互结合，不断激发学生对历史的学习兴趣。
例如，教师在进行人教版初中历史七年级下册《繁荣一时的隋朝》一章节知识讲解时，教师可以在课堂上先对隋朝的繁荣景象以及隋朝对于历史发展所做出的贡献进行介绍，当学生对隋朝的历史情况有一定掌握后，教师可以将搜寻有关隋朝的乡土历史文化作为课下作业布置给学生，让学生在课下积极进行隋朝乡土文化的查询。最后在课上教师应当让学生对自己所搜寻的隋朝乡土文化资源进行介绍分享，教师在这个过程中对学生的作业完成情况进行分析。通过这种将乡土历史文化资源与实际教学相互融合的方式，学生对于历史学习兴趣就可以得到增加，进而提升学生历史成绩。
（2）善用乡土历史文化资源创新历史教学模式
教师在运用乡土历史文化资源对学生进行教学时也需要积极创新教学模式，以便于能够发挥乡土历史文化资源的运用优势。
例如，教师在进行人教版初中历史八年级上册《难忘九一八》一章节知识的讲解时，教师可以根据文章中对于九一八事变的介绍向学生们讲述九一八发生的具体情况以及发生九一八事变的主要原因，这样能够增加学生的学习兴趣。同时教师在九一八事变这一章节知识内容讲述时也可以带领学生朗诵“满江红纪念九一八”这一篇文章并就诗中的“旧事重浮，关东破，思来恨切！ 痛回首，柳条湖畔，夕阳浴血”进行重点讲解，让学生体会九一八事变给中国人民带来的屈辱感。通过这种乡土历史文化资源教学方式的创新，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，而且也能够提升学生的爱国主义情怀。
（3）合理运用乡土历史文化资源开展历史实践教学
教师在教学中应当注重历史教学的实践性，通过不断开展教学活动来加强学生对历史知识的记忆。同样教师在运用乡土历史文化资源开展历史教学时也需要注重理论实践性。
例如，教师在对人教版初中历史八年级《洋务运动》一文进行介绍时，教师可以在课前让学生对洋务运动进行了解，然后在课中对洋务运动的重点知识进行详细介绍，以此提升学生对洋务运动知识的记忆能力。最后在课下教师可以带领学生到“洋务运动纪念馆”、“洋务运动遗址”等有关洋务运动的地方去进行实践活动。而且在实践活动开展后教师需要让学生根据自己对历史知识的掌握和实践活动的开展写一篇实践感受。通过这种乡土历史文化资源实践教学，学生对于洋务运动知识内容的记忆更加深刻，保证了学生学习能力的提升。
乡土历史文化资源能够对初中历史教学起到辅助作用，因此教师在运用乡土历史文化资源进行历史知识教学时应当依据教学形式进行教学方式的创新，从而实现培养学生学习兴趣，提高历史课堂教学效率的目标。
参考文献
[1]李小涵.乡土史课程资源在初中历史教学中的应用研究[D].河北师范大学，2019
[2]卜志鹏.晋中乡土史资源在初中历史教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2019
关键词：乡土历史文化资源;初中历史;教学运用
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0113-01
教师在初中历史教学中引进乡土历史文化资源能够有效拓展历史课程教学范围，培养学生历史知识学习兴趣。但是当前初中历史教学中乡土历史文化资源在运用中却表现出资源利用率低、资源运用不合理的情况，这就降低了乡土历史文化资源对学生的教育作用。为此初中教师在运用乡土历史文化资源对学生进行教学时需要积极探索教学方式，不断提升历史教学效率。
1.初中历史教学中的乡土历史文化资源利用现状
（1） 乡土历史文化资源利用率较低
现在初中教师在进行历史知识教学时依旧过分注重历史成绩的提升，所以其在对乡土历史文化资源进行利用时仅仅对部分乡土资源进行运用，这样就使得乡土历史文化资源在运用中出现利用率较低的情况。
（2） 乡土历史文化资源利用不合理
教师在运用乡土历史文化资源进行教学时应当注重乡土历史文化资源的完整性，因为只有完整的乡土历史文化资源才能够为学生提供学习参考。但是在现在的初中历史教学中教师由于受地方历史教学政策的影响出现乡土历史文化资源利用不合理的情况，这样就会限制了学生历史学习能力的提升。
（3） 缺乏相应的乡土历史文化资源利用经验
教师是否能够发挥乡土历史文化资源对历史教学的辅助作用关键是看教师所拥有的运用乡土历史文化资源教学经验。从目前乡土历史文化资源教学情况来看，大部分教师依旧缺乏乡土文化资源的教学经验，无法认识到乡土历史文化资源教学的优势，这就限制了学生历史能力的发展。
2.在初中历史教学中运用乡土历史文化资源的策略
（1）运用乡土历史文化资源激发学生的历史学习兴趣
教师在运用乡土历史资源对学生进行历史教学时应当先将乡土历史资源的含义以及引入乡土历史资源的重要性介绍给学生，这就能增加学生对乡土历史文化资源引进重要性的认识。当学生能够正确认识乡土资源重要性后，教師应当在教学中将课程教学与乡土历史资源运用相互结合，不断激发学生对历史的学习兴趣。
例如，教师在进行人教版初中历史七年级下册《繁荣一时的隋朝》一章节知识讲解时，教师可以在课堂上先对隋朝的繁荣景象以及隋朝对于历史发展所做出的贡献进行介绍，当学生对隋朝的历史情况有一定掌握后，教师可以将搜寻有关隋朝的乡土历史文化作为课下作业布置给学生，让学生在课下积极进行隋朝乡土文化的查询。最后在课上教师应当让学生对自己所搜寻的隋朝乡土文化资源进行介绍分享，教师在这个过程中对学生的作业完成情况进行分析。通过这种将乡土历史文化资源与实际教学相互融合的方式，学生对于历史学习兴趣就可以得到增加，进而提升学生历史成绩。
（2）善用乡土历史文化资源创新历史教学模式
教师在运用乡土历史文化资源对学生进行教学时也需要积极创新教学模式，以便于能够发挥乡土历史文化资源的运用优势。
例如，教师在进行人教版初中历史八年级上册《难忘九一八》一章节知识的讲解时，教师可以根据文章中对于九一八事变的介绍向学生们讲述九一八发生的具体情况以及发生九一八事变的主要原因，这样能够增加学生的学习兴趣。同时教师在九一八事变这一章节知识内容讲述时也可以带领学生朗诵“满江红纪念九一八”这一篇文章并就诗中的“旧事重浮，关东破，思来恨切！ 痛回首，柳条湖畔，夕阳浴血”进行重点讲解，让学生体会九一八事变给中国人民带来的屈辱感。通过这种乡土历史文化资源教学方式的创新，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，而且也能够提升学生的爱国主义情怀。
（3）合理运用乡土历史文化资源开展历史实践教学
教师在教学中应当注重历史教学的实践性，通过不断开展教学活动来加强学生对历史知识的记忆。同样教师在运用乡土历史文化资源开展历史教学时也需要注重理论实践性。
例如，教师在对人教版初中历史八年级《洋务运动》一文进行介绍时，教师可以在课前让学生对洋务运动进行了解，然后在课中对洋务运动的重点知识进行详细介绍，以此提升学生对洋务运动知识的记忆能力。最后在课下教师可以带领学生到“洋务运动纪念馆”、“洋务运动遗址”等有关洋务运动的地方去进行实践活动。而且在实践活动开展后教师需要让学生根据自己对历史知识的掌握和实践活动的开展写一篇实践感受。通过这种乡土历史文化资源实践教学，学生对于洋务运动知识内容的记忆更加深刻，保证了学生学习能力的提升。
乡土历史文化资源能够对初中历史教学起到辅助作用，因此教师在运用乡土历史文化资源进行历史知识教学时应当依据教学形式进行教学方式的创新，从而实现培养学生学习兴趣，提高历史课堂教学效率的目标。
参考文献
[1]李小涵.乡土史课程资源在初中历史教学中的应用研究[D].河北师范大学，2019
[2]卜志鹏.晋中乡土史资源在初中历史教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2019