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【摘要】对于英语的教学模式，一直以来都存在着很大的争议，尤其是近年来“国学热”的浪潮席卷而来，导致了英语教学面临着前所未有的挑战。在国内各大高等院校开始了对英语教育的改革后，教育部也加强了对全国范围内中小学英语教学的整改。本文主要是针对初中英语写作的常见错误进行分析，并根据错误的分类制定新的教学方案，力求可以在英语教学中给老师提供一条可行的道路，帮助学生提高整体的英语写作水平。
【关键词】初中英语 教学制度改革 常见错误 应对方法 积极意义
随着中国综合国力的提升，越来越多的国家选择与中国进行贸易交流，合资企业如雨后春笋般拔地而起。对于国人而言，这无疑是一件好事，从很大程度上解决了就业问题，但是大部分外企会明确要求员工的英语水平。根据调查研究显示，目前初中英语教学最大的难题就是学生的写作水平普遍较低，一篇短短的英语作文往往会出现多处错误。由此可见，学好英语百利而无一弊，但是在初中英语学习阶段，大部分学生的英语写作水平有待提升。对于英语教师而言，应该立刻改变传统的教学模式，不断创新，为学生营造一份良好的学习氛围。
一、初中英语写作教学现状
随着国家教育部对学生教育机制的改革力度不断加大，我国目前大部分地区的英语教学呈现稳定发展的局面。虽然如此，仍然有很多方面不够完善，对于初中学生英语写作水平的投入力度显然不够。就国内而言，国民学习英语的情绪一直是高涨的，之所以会出现英语写作错误百出的状况，我认为和学校的教学模式是密切相关的。我国大部分初中学校会把英语教学的重点放在背诵上，忽略了口语的训练，很多学校虽然想改变这一教学模式，但是在应试教育的限制下，也变得无能无力。长此以往，这一弊端被无限循环，最终导致了如今英语教学的艰难处境。所以我们下一步研究的重点就是对这一落后且错误的教学模式进行改革，从根源上扭转这一不利局势。
二、初中英语写作常见错误分析
1.拼写错误。说起英语写作的常见错误，可能大多数人都会想到单词的拼写。据有关调查结果显示，初中英语写作错误出现频率最高的就是单词拼写不过关。对于拼写错误，和学生本人英語词汇量的积累有着很大的关系。众所周知，单词是英语入门的基础，虽然是基础，如果没有扎实的单词积累，想学好英语是很难的。对于单词的积累，是一项长期的工作，不是一朝一夕可以解决的，更没有任何一劳永逸的办法。在这一方面，教师能做的就是要尽可能的鼓励学生，增强他们学习英语的信心。这一关卡的跨越还是要依靠学生自己的努力。
2.格式错误。除了单词拼写错误，最常见的就是写作的格式错误。英语作文和中文作文有很多相同的地方，但也有细微的差别。不同的题材，运用的写作手法会不一样，格式也会有所不同。初中阶段，英语作文最常见的题材就是应用文，有很多学生会错误的认为，应用文不用遵循什么格式，其实不然，应用文根据题材的不同，格式之间存在着差异。中文写作讲究内容、文笔、艺术手法，相比之下英文写作更加简洁直接，注重表达的效率和形式。对于格式的问题，教师在日常教学活动中，应该多给学生普及这方面的知识，培养学生的规范性。
3.语法错误。另外一大常见的错误就是语法使用不当，这个问题已经不仅仅是初中学生在写作中面临的问题了，大部分高中学生同样有这样的苦恼。相较于以上两种常见错误，语法错误是最难解决的，因为英语所遵循的语法非常之多，不仅多而且杂乱无章。因此在语法的学习过程中，很多学生会感觉枯燥乏味，晦涩难懂，最终放弃对语法的学习。而若想提高英语作文的整体水平，语法的正确使用是必不可少的，大家都知道，初中英语作文篇幅短小，发挥的空间就相对较小。所以在这种情况下，语法的利用是否得当，就直接决定了作文得分的高低。在这一部分，教师能做的就是采用新颖的教学手段，调动起学生的积极性，从而开展语法教学。
三、常见错误的应对策略
1.强化学生语言及写作技能培养。针对初中英语写作过程中出现问题的原因进行分析，以学生语言能力及写作技巧为基础，初中英语教师需要重点强调学生句法、词汇以及语法等多个方面的基础知识的熟悉程度，同时明确文化知识理解在写作过程中的重要意义，进而借助语句将自身的想法表达出来。对于初中英语学习阶段，在写作过程中主要注重文章的连贯性、结构性以及表达方式。此外还有部分教师会依照题目需求对学生的协作步骤进行要求，确保整个文章的书写按照流程进行，并在学生全部完成之后给予自身意见加以完善。
2.实现阅读、写作的有效结合并完善评价方式。为了解决初中英语写作过程中出现的错误，要求教师在进行阅读教学的过程中强化语篇教学形式，提升多样化文体所具备的篇章阅读水平，确保学生在英语阅读中提升自身概括及理解能力，并明确英语篇章想要表达的中心思想内容，促使学生在写作时避免出现组织结构不清晰的问题，确保所有英语技巧应用的连贯性，此外实际阅读过程中引导学生对英语篇章的理解能力，甚至可以实现中英比较，强化了解能力。
总而言之，对于如何解决初中英语写作的常见错误，还需要更深入的研究，不仅需要学生自身的努力，还要学校提供相应的平台以及国家政策的扶持与指导。我们有理由相信，随着时间的推移，我国初中生英语写作水平将会有质的飞跃。
参考文献：
[1]吴筱莹.七年级学生英语书面表达典型错误分析及其对策研究[J].英语画刊（高级版）.2016（02）.
【关键词】初中英语 教学制度改革 常见错误 应对方法 积极意义
随着中国综合国力的提升，越来越多的国家选择与中国进行贸易交流，合资企业如雨后春笋般拔地而起。对于国人而言，这无疑是一件好事，从很大程度上解决了就业问题，但是大部分外企会明确要求员工的英语水平。根据调查研究显示，目前初中英语教学最大的难题就是学生的写作水平普遍较低，一篇短短的英语作文往往会出现多处错误。由此可见，学好英语百利而无一弊，但是在初中英语学习阶段，大部分学生的英语写作水平有待提升。对于英语教师而言，应该立刻改变传统的教学模式，不断创新，为学生营造一份良好的学习氛围。
一、初中英语写作教学现状
随着国家教育部对学生教育机制的改革力度不断加大，我国目前大部分地区的英语教学呈现稳定发展的局面。虽然如此，仍然有很多方面不够完善，对于初中学生英语写作水平的投入力度显然不够。就国内而言，国民学习英语的情绪一直是高涨的，之所以会出现英语写作错误百出的状况，我认为和学校的教学模式是密切相关的。我国大部分初中学校会把英语教学的重点放在背诵上，忽略了口语的训练，很多学校虽然想改变这一教学模式，但是在应试教育的限制下，也变得无能无力。长此以往，这一弊端被无限循环，最终导致了如今英语教学的艰难处境。所以我们下一步研究的重点就是对这一落后且错误的教学模式进行改革，从根源上扭转这一不利局势。
二、初中英语写作常见错误分析
1.拼写错误。说起英语写作的常见错误，可能大多数人都会想到单词的拼写。据有关调查结果显示，初中英语写作错误出现频率最高的就是单词拼写不过关。对于拼写错误，和学生本人英語词汇量的积累有着很大的关系。众所周知，单词是英语入门的基础，虽然是基础，如果没有扎实的单词积累，想学好英语是很难的。对于单词的积累，是一项长期的工作，不是一朝一夕可以解决的，更没有任何一劳永逸的办法。在这一方面，教师能做的就是要尽可能的鼓励学生，增强他们学习英语的信心。这一关卡的跨越还是要依靠学生自己的努力。
2.格式错误。除了单词拼写错误，最常见的就是写作的格式错误。英语作文和中文作文有很多相同的地方，但也有细微的差别。不同的题材，运用的写作手法会不一样，格式也会有所不同。初中阶段，英语作文最常见的题材就是应用文，有很多学生会错误的认为，应用文不用遵循什么格式，其实不然，应用文根据题材的不同，格式之间存在着差异。中文写作讲究内容、文笔、艺术手法，相比之下英文写作更加简洁直接，注重表达的效率和形式。对于格式的问题，教师在日常教学活动中，应该多给学生普及这方面的知识，培养学生的规范性。
3.语法错误。另外一大常见的错误就是语法使用不当，这个问题已经不仅仅是初中学生在写作中面临的问题了，大部分高中学生同样有这样的苦恼。相较于以上两种常见错误，语法错误是最难解决的，因为英语所遵循的语法非常之多，不仅多而且杂乱无章。因此在语法的学习过程中，很多学生会感觉枯燥乏味，晦涩难懂，最终放弃对语法的学习。而若想提高英语作文的整体水平，语法的正确使用是必不可少的，大家都知道，初中英语作文篇幅短小，发挥的空间就相对较小。所以在这种情况下，语法的利用是否得当，就直接决定了作文得分的高低。在这一部分，教师能做的就是采用新颖的教学手段，调动起学生的积极性，从而开展语法教学。
三、常见错误的应对策略
1.强化学生语言及写作技能培养。针对初中英语写作过程中出现问题的原因进行分析，以学生语言能力及写作技巧为基础，初中英语教师需要重点强调学生句法、词汇以及语法等多个方面的基础知识的熟悉程度，同时明确文化知识理解在写作过程中的重要意义，进而借助语句将自身的想法表达出来。对于初中英语学习阶段，在写作过程中主要注重文章的连贯性、结构性以及表达方式。此外还有部分教师会依照题目需求对学生的协作步骤进行要求，确保整个文章的书写按照流程进行，并在学生全部完成之后给予自身意见加以完善。
2.实现阅读、写作的有效结合并完善评价方式。为了解决初中英语写作过程中出现的错误，要求教师在进行阅读教学的过程中强化语篇教学形式，提升多样化文体所具备的篇章阅读水平，确保学生在英语阅读中提升自身概括及理解能力，并明确英语篇章想要表达的中心思想内容，促使学生在写作时避免出现组织结构不清晰的问题，确保所有英语技巧应用的连贯性，此外实际阅读过程中引导学生对英语篇章的理解能力，甚至可以实现中英比较，强化了解能力。
总而言之，对于如何解决初中英语写作的常见错误，还需要更深入的研究，不仅需要学生自身的努力，还要学校提供相应的平台以及国家政策的扶持与指导。我们有理由相信，随着时间的推移，我国初中生英语写作水平将会有质的飞跃。
参考文献：
[1]吴筱莹.七年级学生英语书面表达典型错误分析及其对策研究[J].英语画刊（高级版）.2016（02）.