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一、课程背景简说
校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个重要部分，是指学校自行规划、设计、实施的课程。“英语报刊阅读”是校本课程的一部分，根据学生英语学习情况而开设。阅读往往是学生英语学习的难点，也是考试的难点，因此，培养学生的阅读兴趣，让其快乐阅读尤为重要。报刊阅读区别于传统的教材阅读，报刊上的文章与时俱进，题材丰富多彩，难易适中，再加上精美的插图，学生阅读时热情高涨，兴趣和主动性也有了明显的提高。报刊阅读课程的选材主要来源于21世纪英文报，根据中学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，精选一些贴近他们生活的文章作为阅读材料；同时也放手让学生自己去寻找感兴趣的英语文章，作为课堂阅读材料与大家分享。“英语报刊阅读”课程旨在以学生的兴趣为出发点，从学生喜欢的话题入手，激发学生求知欲望，同时通过课堂上各种活动情境的创设，给学生营造积极、开放的英语学习氛围，让学生在参与活动中不知不觉得学习，既孵化学生学习英语的愿望，又激发了学生英语阅读的兴趣。
二、课程案例描述
英语报刊阅读本节案例课的精读材料选取有关电子阅读器的文章。选择了学生们比较感兴趣的话题。教学过程如下；
第一部分：快速阅读 Fast reading
Step1.根据图片，找出与图片相关的新闻标题。在学生已经提前预习报纸内容的情况下，本环节以自由抢答的方式进行，检查他们是否对报纸的内容有整体的认知。
Step2.给出五篇时事新闻，规定了阅读的时间，然后以4人一小组的形式抽一组题回答。选出的这五篇新闻的趣味性比较强。题目形式包括连线搭配，判断正误，翻译等，题目不是很难，都是有关新闻中一些重要的信息，比如时间，地点，人物等等。以小组抽取题目的形式增加了悬念及小组竞争性。小组成员在拿到题目后，需要互相之间合作完成，此时，学生的状态都很积极。
第二部分：细节阅读 Detailed reading
Step1.阅读文章，找到关于四种电子阅读器的信息，越快越好。本环节的任务是填写一份表格，表格中内容包括了四种电子阅读器的重量，大小和特点，同时也清晰的展示了四种阅读器性能的比较。这为后面的环节做好了铺垫，让同学们选择自己喜欢的阅读器并阐述理由时，学生们就会有话可说，理由也比较充分。
Step2 再读文章，回答问题。问题关于电子阅读器的定义，用途和家长与学生对它的不同看法。更深层次的让学生理解电子阅读器的作用，以及其优缺点，让学生能更理性的看待电子阅读器。
Step3小组合作。在前面的环节中学生们已经理解了电子阅读器的优缺点，以及家长为什么会与学生持有不同的观点。本环节需要组内2名学生分别扮演孩子与家长，就需不需要购买电子阅读器的话题，自编自演一段对话，分别陈述自己的理由，并且达成共识。
本环节需要学生整合之前练习中的知识，并且表达自己观点。小组成员之间要讨论并达成解决问题的共识。在前面几个环节的层层推进下，这个环节有了复习整合及提高的作用。
三、课程反思追叙
要选用合适的阅读材料，激发学生阅读兴趣，正如苏霍姆林斯基曾说过的那样：“只有能激发学生进行自我的教育才是真正的教育。”兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。每周一次的报刊阅读课，时间有限，如何在短时间里促使学生主动高效地去阅读英语报刊文章，在阅读材料的选择上，教师一定要深思熟虑，尽量选择学生熟悉的、感兴趣的，难易适中的文章。让学生们自己寻找课堂上的阅读材料，也是提高学生学习积极性的一个好方法。和同学们及老师一起解决自己挑选的英语报刊文章上的阅读障碍，不仅让学生充分感受到了成功的乐趣，还更好的发挥了学生的主动性和创造性，最大限度展现学习者的学习潜能。但这样操作的同时，教师事先应该过目学生所推荐的阅读材料，并根据内容做好教学设计或教学拓展，在老师的引导下，会让学生觉得英语的阅读其实没有想象的那么难，那么学生自然会发现英语阅读的乐趣，英语阅读能力必然能够提高。
创设情境，交流互动。情景教学意在给学生创设一种真实的学习生活情景，让学生在真实的情景中学习并使用英语。完整逼真、易操作的情景有利于吸引学生的注意力，同时也起到了活跃课堂气氛的作用，还锻炼了学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力。其次，创设情景要注意其整体性，呈现的内容要与中心内容相关，避免创设单个情景。教师创设的情景应具备真实性，不能是不切实际的。这节课所创设的情景就是根据学生都会遇到的电子产品的使用问题，安排学生自编自演与父母间的对话，简单易行的情景，对学生交际语言起到了辅助的作用。
组织小组活动，拓展思维。很多学生在面对新内容时，都会有点望而却步，小组讨论完后，明显感觉可以提高他们解决问题的自信。通过小组合作，学生与学生之间就可以展开沟通与交流，过滤出精华，同时也提高了学生的分析能力。小组活动让每个同学都参与到学习中来，养成互帮互助的习惯，营造出和谐融洽的学习氛围。
英语报刊阅读课程对于师生来说是一个新生事物，因为没有现成教材，从选材到教学设计，完全是一个创造过程。这就要求每位英语教师要不断提高自身的专业素养，挖掘教学资源，合理构思，优化教学设计。通过每周一节英语报刊阅读课，帮助学生们养成认真阅读报纸并做好摘抄的好习惯，在培养学生阅读兴趣的同时，提高他们英语阅读能力。
校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个重要部分，是指学校自行规划、设计、实施的课程。“英语报刊阅读”是校本课程的一部分，根据学生英语学习情况而开设。阅读往往是学生英语学习的难点，也是考试的难点，因此，培养学生的阅读兴趣，让其快乐阅读尤为重要。报刊阅读区别于传统的教材阅读，报刊上的文章与时俱进，题材丰富多彩，难易适中，再加上精美的插图，学生阅读时热情高涨，兴趣和主动性也有了明显的提高。报刊阅读课程的选材主要来源于21世纪英文报，根据中学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，精选一些贴近他们生活的文章作为阅读材料；同时也放手让学生自己去寻找感兴趣的英语文章，作为课堂阅读材料与大家分享。“英语报刊阅读”课程旨在以学生的兴趣为出发点，从学生喜欢的话题入手，激发学生求知欲望，同时通过课堂上各种活动情境的创设，给学生营造积极、开放的英语学习氛围，让学生在参与活动中不知不觉得学习，既孵化学生学习英语的愿望，又激发了学生英语阅读的兴趣。
二、课程案例描述
英语报刊阅读本节案例课的精读材料选取有关电子阅读器的文章。选择了学生们比较感兴趣的话题。教学过程如下；
第一部分：快速阅读 Fast reading
Step1.根据图片，找出与图片相关的新闻标题。在学生已经提前预习报纸内容的情况下，本环节以自由抢答的方式进行，检查他们是否对报纸的内容有整体的认知。
Step2.给出五篇时事新闻，规定了阅读的时间，然后以4人一小组的形式抽一组题回答。选出的这五篇新闻的趣味性比较强。题目形式包括连线搭配，判断正误，翻译等，题目不是很难，都是有关新闻中一些重要的信息，比如时间，地点，人物等等。以小组抽取题目的形式增加了悬念及小组竞争性。小组成员在拿到题目后，需要互相之间合作完成，此时，学生的状态都很积极。
第二部分：细节阅读 Detailed reading
Step1.阅读文章，找到关于四种电子阅读器的信息，越快越好。本环节的任务是填写一份表格，表格中内容包括了四种电子阅读器的重量，大小和特点，同时也清晰的展示了四种阅读器性能的比较。这为后面的环节做好了铺垫，让同学们选择自己喜欢的阅读器并阐述理由时，学生们就会有话可说，理由也比较充分。
Step2 再读文章，回答问题。问题关于电子阅读器的定义，用途和家长与学生对它的不同看法。更深层次的让学生理解电子阅读器的作用，以及其优缺点，让学生能更理性的看待电子阅读器。
Step3小组合作。在前面的环节中学生们已经理解了电子阅读器的优缺点，以及家长为什么会与学生持有不同的观点。本环节需要组内2名学生分别扮演孩子与家长，就需不需要购买电子阅读器的话题，自编自演一段对话，分别陈述自己的理由，并且达成共识。
本环节需要学生整合之前练习中的知识，并且表达自己观点。小组成员之间要讨论并达成解决问题的共识。在前面几个环节的层层推进下，这个环节有了复习整合及提高的作用。
三、课程反思追叙
要选用合适的阅读材料，激发学生阅读兴趣，正如苏霍姆林斯基曾说过的那样：“只有能激发学生进行自我的教育才是真正的教育。”兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。每周一次的报刊阅读课，时间有限，如何在短时间里促使学生主动高效地去阅读英语报刊文章，在阅读材料的选择上，教师一定要深思熟虑，尽量选择学生熟悉的、感兴趣的，难易适中的文章。让学生们自己寻找课堂上的阅读材料，也是提高学生学习积极性的一个好方法。和同学们及老师一起解决自己挑选的英语报刊文章上的阅读障碍，不仅让学生充分感受到了成功的乐趣，还更好的发挥了学生的主动性和创造性，最大限度展现学习者的学习潜能。但这样操作的同时，教师事先应该过目学生所推荐的阅读材料，并根据内容做好教学设计或教学拓展，在老师的引导下，会让学生觉得英语的阅读其实没有想象的那么难，那么学生自然会发现英语阅读的乐趣，英语阅读能力必然能够提高。
创设情境，交流互动。情景教学意在给学生创设一种真实的学习生活情景，让学生在真实的情景中学习并使用英语。完整逼真、易操作的情景有利于吸引学生的注意力，同时也起到了活跃课堂气氛的作用，还锻炼了学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力。其次，创设情景要注意其整体性，呈现的内容要与中心内容相关，避免创设单个情景。教师创设的情景应具备真实性，不能是不切实际的。这节课所创设的情景就是根据学生都会遇到的电子产品的使用问题，安排学生自编自演与父母间的对话，简单易行的情景，对学生交际语言起到了辅助的作用。
组织小组活动，拓展思维。很多学生在面对新内容时，都会有点望而却步，小组讨论完后，明显感觉可以提高他们解决问题的自信。通过小组合作，学生与学生之间就可以展开沟通与交流，过滤出精华，同时也提高了学生的分析能力。小组活动让每个同学都参与到学习中来，养成互帮互助的习惯，营造出和谐融洽的学习氛围。
英语报刊阅读课程对于师生来说是一个新生事物，因为没有现成教材，从选材到教学设计，完全是一个创造过程。这就要求每位英语教师要不断提高自身的专业素养，挖掘教学资源，合理构思，优化教学设计。通过每周一节英语报刊阅读课，帮助学生们养成认真阅读报纸并做好摘抄的好习惯，在培养学生阅读兴趣的同时，提高他们英语阅读能力。