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摘要：在新课改下，我们要很好把握教材，采取切实有效措施，提高语文课堂教学的有效性，才能讓语文课堂煥发生命的活力，全面提高语文教学的质量。究竟怎样才能提高语文课堂教学的有效性呢？先进的“教学理念”是基石，培养学生良好的“学习习惯”是阶梯，构建师生的“和谐情感”是催化剂，提高语文教师的“自身素养”是保障，改革语文教学的“教学手段”是助动力。
关键词：初中语文；教学；新课改；有效性
随着新课程改革的深入开展，根据目前教育教学的实际，教学的有效性逐渐成为了教师教学关注的焦点，究竟怎样才能提高语文课堂教学的有效性呢？我认为先进的“教学理念”是基石，培养学生良好的“学习习惯”是阶梯，构建师生的“和谐情感”是催化剂，提高语文教师的“自身素养”是保障，改革语文教学的“教学手段”是助动力。
一、课堂教学中优化教学过程，建立正确的教学理念
由于受应试教育的影响及历史遗留问题，在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。很显然这已违背了教学的本质――教学是为了更好地促进人的发展。因而，我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
二、课堂教学中加强学法指导，培养自学能力
世界上最有价值的知识是什么？著名科学家达.尔文告诉我们：最有价值的知识是关于方法的知识。语文教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理解，方法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。古人也云：“授人以鱼不如授人以渔”，足见指导学法在语文教学中是何等重要。课前预习的方法适用于每门课程，而对于学习语文，提高语文课堂效率更是非常必要的。通过课前预习，学生掌握了其中的重点、难点，也有了疑难点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。课文阅读是语文教学的一个重要环节，学生阅读能力的高低直接关系着语文学习的效果，所以教师帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力是非常必要的。
三、教师应注重采用多种方式培养学生学习语文的兴趣
初中生自我约束和控制能力还不是很强，对新知识的学习主要靠兴趣，而初中生的学习兴趣主要依靠老师的引导。因此，教师应注重初中生语文学习兴趣的培养。有鉴于此，笔者认为，应从以下几个方面加以完善。第一，教师应提高培养学生兴趣的意识。意识是人脑对客观事物的反映，由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。第二，应采用多种方式课堂教学。教师往往只是将课堂教学内容复制到多媒体中，而很少利用多媒体的互动功能，多媒体有听说互动的功能，教师可利用多媒体设施，在多媒体设施中安装对话软件，这样就能大大提高初中生们对语文的学习兴趣。第三，请名校和外国的学生参与学校课堂教学。教师在教授语文课程的时候，如果能够请到名校和优秀学生参与初中语文的课堂教学活动，会使课堂教学过程更加生动，从而有助于增加初中生对语文的学习兴趣。
四、初中教师应该与初中生加强交流
交流和沟通不仅能够提高教师和初中生之间的感情，而且还能够为教师提高课堂教学效率提供参考依据。因为教师在和学生交流和沟通的过程中，会发现初中生在语文学习中遇到的困难和障碍，会了解到学生对于语文教学的意见和建议，也可以在其他方面指导和教育初中生，建立正确的价值观等，教师积极和初中生交流语文学习心得，并认真总结和初中生的交流内容，会改变自己的教学方式，从而会提高自身的教学质量，进而提高课堂教学效率。
五、教师应注重初中生语文学习习惯的培养
语文教学有其特殊性，它需要学生平时的观察、积累和思考，这就必须要求学生注重平时的习惯养成，培养学生良好的学习习惯尤其重要。正如陶行知先生提出“教的法子必须根据学的法子”。他认为好的老师不是教书，而是教学生的学，教学生的习惯。我在平时的教学活动中，主要是培养兴趣，养成规律。第一是教学生的行为习惯，其中有读书的习惯，看课外书的习惯，写日记的习惯，早睡早起的习惯，练字的习惯等等。第二是学习生活有规律的习惯，每节课前背背书，每天一页作业，每周一复习课，每周一作文课，每月一考试课等等。这样，学生也就习惯于完成各项任务了，并且还能提前做准备。第三是特殊形式的要求要养成习惯。比如，我规定交作业用一张作业纸，并且一天一页，教作文也是用两张作文纸，双周一次，等等。这样，学生在规律中学习，在习惯中学习，学生自然就不会感觉学习是辛苦的事，而是理所当然的事和快乐的事了。
总之，在深入推进新课改的进程中，我们要很好把握教材和学生，采取切实有效措施，提高语文课堂教学的有效性，才能让语文课堂焕发生命的活力，才能提高语文教学的质量。
参考文献
[1] 秦叔萍.中学语文写作教学发微[J].现代语文：教学研究版，2008（2）.
[2] 郭寿良，秦小艳.语文写作教学策略集思[J].江西教育，2007（6）.
关键词：初中语文；教学；新课改；有效性
随着新课程改革的深入开展，根据目前教育教学的实际，教学的有效性逐渐成为了教师教学关注的焦点，究竟怎样才能提高语文课堂教学的有效性呢？我认为先进的“教学理念”是基石，培养学生良好的“学习习惯”是阶梯，构建师生的“和谐情感”是催化剂，提高语文教师的“自身素养”是保障，改革语文教学的“教学手段”是助动力。
一、课堂教学中优化教学过程，建立正确的教学理念
由于受应试教育的影响及历史遗留问题，在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。很显然这已违背了教学的本质――教学是为了更好地促进人的发展。因而，我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
二、课堂教学中加强学法指导，培养自学能力
世界上最有价值的知识是什么？著名科学家达.尔文告诉我们：最有价值的知识是关于方法的知识。语文教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理解，方法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。古人也云：“授人以鱼不如授人以渔”，足见指导学法在语文教学中是何等重要。课前预习的方法适用于每门课程，而对于学习语文，提高语文课堂效率更是非常必要的。通过课前预习，学生掌握了其中的重点、难点，也有了疑难点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。课文阅读是语文教学的一个重要环节，学生阅读能力的高低直接关系着语文学习的效果，所以教师帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力是非常必要的。
三、教师应注重采用多种方式培养学生学习语文的兴趣
初中生自我约束和控制能力还不是很强，对新知识的学习主要靠兴趣，而初中生的学习兴趣主要依靠老师的引导。因此，教师应注重初中生语文学习兴趣的培养。有鉴于此，笔者认为，应从以下几个方面加以完善。第一，教师应提高培养学生兴趣的意识。意识是人脑对客观事物的反映，由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。第二，应采用多种方式课堂教学。教师往往只是将课堂教学内容复制到多媒体中，而很少利用多媒体的互动功能，多媒体有听说互动的功能，教师可利用多媒体设施，在多媒体设施中安装对话软件，这样就能大大提高初中生们对语文的学习兴趣。第三，请名校和外国的学生参与学校课堂教学。教师在教授语文课程的时候，如果能够请到名校和优秀学生参与初中语文的课堂教学活动，会使课堂教学过程更加生动，从而有助于增加初中生对语文的学习兴趣。
四、初中教师应该与初中生加强交流
交流和沟通不仅能够提高教师和初中生之间的感情，而且还能够为教师提高课堂教学效率提供参考依据。因为教师在和学生交流和沟通的过程中，会发现初中生在语文学习中遇到的困难和障碍，会了解到学生对于语文教学的意见和建议，也可以在其他方面指导和教育初中生，建立正确的价值观等，教师积极和初中生交流语文学习心得，并认真总结和初中生的交流内容，会改变自己的教学方式，从而会提高自身的教学质量，进而提高课堂教学效率。
五、教师应注重初中生语文学习习惯的培养
语文教学有其特殊性，它需要学生平时的观察、积累和思考，这就必须要求学生注重平时的习惯养成，培养学生良好的学习习惯尤其重要。正如陶行知先生提出“教的法子必须根据学的法子”。他认为好的老师不是教书，而是教学生的学，教学生的习惯。我在平时的教学活动中，主要是培养兴趣，养成规律。第一是教学生的行为习惯，其中有读书的习惯，看课外书的习惯，写日记的习惯，早睡早起的习惯，练字的习惯等等。第二是学习生活有规律的习惯，每节课前背背书，每天一页作业，每周一复习课，每周一作文课，每月一考试课等等。这样，学生也就习惯于完成各项任务了，并且还能提前做准备。第三是特殊形式的要求要养成习惯。比如，我规定交作业用一张作业纸，并且一天一页，教作文也是用两张作文纸，双周一次，等等。这样，学生在规律中学习，在习惯中学习，学生自然就不会感觉学习是辛苦的事，而是理所当然的事和快乐的事了。
总之，在深入推进新课改的进程中，我们要很好把握教材和学生，采取切实有效措施，提高语文课堂教学的有效性，才能让语文课堂焕发生命的活力，才能提高语文教学的质量。
参考文献
[1] 秦叔萍.中学语文写作教学发微[J].现代语文：教学研究版，2008（2）.
[2] 郭寿良，秦小艳.语文写作教学策略集思[J].江西教育，2007（6）.