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很惭愧，我对孩子没有那么轰轰烈烈的爱，所以也没有什么轰轰烈烈的事迹要讲的，就只能讲点一日生活中的一些琐事，自认为还是很诚的，如果大家觉得有爱，等我讲完了，给点掌声鼓励鼓励就好了，谢谢！
首先，说我跟孩子们的感情很好，喜欢他们亲近我，也会主动去亲近孩子们，爱的语言时常挂在嘴上，会拥抱每个孩子，对孩子说"我爱你"。脸上常挂笑容，善于寻找快乐，也善于传递快乐，孩子的任何情绪都能够容忍、接纳，并很好地引领他们走出不良的情绪。
博文早上来时情绪不好，奶奶也不知为什么，问他他什么也不说。我说了一大堆关爱的话语后，又鼓励小朋友和他玩，他情绪有所好转了，可工作时他又哭了，也不说为什么。团讨时，我尝试着引导他表达出自己的不满，我先假装生气的口气说出自己上午看到的不快乐的事情，如：有的小朋友说话声音大影响我教工作，有的小朋友拖椅子走等。说完我又接着说："可是，我相信这些小朋友一定会越变越好的，我们来向做得好的宝宝学：家好、建建两人一起工作声音那么小，和工作玩的很开心，还一起合作把工作收起来了等，总结结束，我话题一转，回到情绪讨论上："哎，刚才我还很生气来着，怎么现在反而高兴起来了呢？让我想想，奥，原来我刚才把不快乐的事情说出来后，他就离开我了，后来我就说了一些快乐事，就越来越快乐了，这可真是一个好办法，快乐宝宝可以搬椅子走了，继续做快乐的事，还不快乐的可留下来把不快说出来，快乐了再走，博文还真留下向我敞开了心扉。原来，他是因为中午睡不着而发愁，我帮他想个好办法，不想睡躺在床上睁着眼也行，还和张老师达成共识，他这才安心了。可爱的淋淋也坐在那里说自己不高兴，我问他为什么，他就说不高兴，看他那样子也没有什么不高兴的事，我就抱抱他说："把我的快乐传递给你吧。"他高兴而满足地走了。满足孩子的身心成长需求，孩子就会更加身心舒展的成长。
小霄叠不起被来会哭，我会鼓励他说："小霄想自己叠被子很好，不会没关系，老师教你，和他一起叠好后抱抱她，说声合作愉快，同时告诉他："老师很愿意帮助你，有事尽管找我，如果能管住眼泪不哭就更棒了。"
二、我能尊重孩子的成长规律，耐心等待他们的成长
如：折纸课上，手巧的孩子看着图解跟着我折，就一步步折出作品了；部分孩子难点攻不破的，我就给他们准备有折痕的纸让他们折；个别孩子沿折痕也折不出，我就送她们一只折好的作品，让他们快乐地涂色。课后会给他们提供一些纸，让他们自主练习。我很欣慰，我保护了每一颗求知的心，我没有抛弃任何一个渴望成长的孩子。
奕钢刚上中班时1-5的数都认不全，妈妈很着急，还挺有方法的，看见车牌就引导他读，可是，越刻意去注意他，他反而越不读。谈话时，我就跟她妈妈说："这事不能太心急，孩子的成长都得有个过程，或许他还没到识数敏感期，我会借助蒙氏教具循序渐进，耐心引导他的，你放心吧。"他妈妈听了我的话心安了。的确，我还真没特意去教去强化他，而是和教别的孩子一样去教他，数棒、数字与筹码、慢慢过渡到赛根板一、二、百格板、白珠链、再到银行加减等，我没把他看得很特殊，就是一步步鼓励他多做，不懂就问，慢慢地他好像开窍了一样，不知什么时候100以内的数他都会读了，千以内的数也能读出来了，做银行题一点障碍都没有了。开放时，他爷爷来看他做银行工作的全过程，高兴地说："蒙氏班对孩子学数学真的很有好处。"本来急着要到府小去占个位置的想法也打消了。
三、我能够给孩子们自由交谈，自主发挥的空间，能够接纳他们的一切行为，允许孩子在错误中成长。
我相信每个人都是向善的，特别是这些小孩子们，他们自身天生就存在着正向成长的生命力，我们要做的就是给他们提供助其成长的好环境，让他们顺其自然，随心所愿的成长。其实，孩子是最阳光的，所以，我们要想有阳光心态，不用学别人，就跟孩子学就行了。所以说我们的这份职业是非常有益于我们身心的和谐发展的，我很庆幸我拥有这么一份天底下最阳光的职业。
如：婷婷和菲菲一起摆动物词汇卡认识，她们还真会玩，婷婷拿起一张卡藏在背后，问斐斐什么不见了，这不是立体觉中学的游戏吗，真会活学活用。
博文把玻璃杯把打下来了，自己去拿来胶水，想用胶水把杯把给黏上去，这么可爱的孩子谁舍得去批评他，我只能关切的问他有没有割着手，和他一起想起办法来。
3组有水撒地上了，不用我参与，孩子们就自己商量出办法，由文哲到洗刷间拿来拖把拖起地来，我问是谁想出来的好办法，泽钦说："是我，奕钢，新杰还有徐文哲，我们一起想到的。"多么无私的孩子呀。
户外活动，两个孩子用那根柱子玩起了荡秋千，蓉蓉来了说："我也想玩。"若瑄说："好，那你排在我后边吧。"室语来了，又排在了蓉蓉的后面。奕钢来了也想玩，女孩子说："你是男孩，不能玩。"奕钢接受了，跑开玩别的了。
四、我可以根据他们的所需，运用孩子喜欢的有针对性的方式来加以引导
起床了，老师收好床后，宝贝们都回到位上吃起大西瓜来。可钰涵坐着看西瓜，就是不张嘴吃。我推荐道："西瓜甜甜的可好吃了。"他还是不吃，我继续引导："那你喜欢吃什么瓜？"他说："我爱吃甜瓜。"我说："对呀，甜瓜和西瓜一样，都是甜的，吃吧。"可他还是不吃。我问："为什么？他们有什么不同吗？"雨涵说："西瓜有籽。"原来如此，找到问题的根源就好引导了，我指着大西瓜说："看这里没有籽，你先吃这吧。"他很痛快的咬了一口，然后指着西瓜说："这里有籽。"我富有童趣地说："你看，这籽就像小子弹一样，，吃进嘴里后"噗"就喷出来了，多好玩呀。她被这有趣的游戏吸引了，咬了一口，"噗"把嘴里的籽喷出来吐到了盘子里。我夸张地说："哎呀，你太厉害了，真喷出一个子弹来，再试试能喷出多少子弹。"他乖乖地吃着喷着子弹。吃完后我问道："你喷了多少子弹？"他还真当回事，有模有样的数着盘中籽，然后伸出五个手指说："那么多。"瞧孩子们就是这样天真可爱，好好了解我们的孩子吧，真正走进孩子们的心里, 他们会给我们带来一个又一个的惊喜。
我爱孩子们，我更爱身边这些和我朝夕相处、患难与共的好同胞，好朋友们。谢谢你们。
首先，说我跟孩子们的感情很好，喜欢他们亲近我，也会主动去亲近孩子们，爱的语言时常挂在嘴上，会拥抱每个孩子，对孩子说"我爱你"。脸上常挂笑容，善于寻找快乐，也善于传递快乐，孩子的任何情绪都能够容忍、接纳，并很好地引领他们走出不良的情绪。
博文早上来时情绪不好，奶奶也不知为什么，问他他什么也不说。我说了一大堆关爱的话语后，又鼓励小朋友和他玩，他情绪有所好转了，可工作时他又哭了，也不说为什么。团讨时，我尝试着引导他表达出自己的不满，我先假装生气的口气说出自己上午看到的不快乐的事情，如：有的小朋友说话声音大影响我教工作，有的小朋友拖椅子走等。说完我又接着说："可是，我相信这些小朋友一定会越变越好的，我们来向做得好的宝宝学：家好、建建两人一起工作声音那么小，和工作玩的很开心，还一起合作把工作收起来了等，总结结束，我话题一转，回到情绪讨论上："哎，刚才我还很生气来着，怎么现在反而高兴起来了呢？让我想想，奥，原来我刚才把不快乐的事情说出来后，他就离开我了，后来我就说了一些快乐事，就越来越快乐了，这可真是一个好办法，快乐宝宝可以搬椅子走了，继续做快乐的事，还不快乐的可留下来把不快说出来，快乐了再走，博文还真留下向我敞开了心扉。原来，他是因为中午睡不着而发愁，我帮他想个好办法，不想睡躺在床上睁着眼也行，还和张老师达成共识，他这才安心了。可爱的淋淋也坐在那里说自己不高兴，我问他为什么，他就说不高兴，看他那样子也没有什么不高兴的事，我就抱抱他说："把我的快乐传递给你吧。"他高兴而满足地走了。满足孩子的身心成长需求，孩子就会更加身心舒展的成长。
小霄叠不起被来会哭，我会鼓励他说："小霄想自己叠被子很好，不会没关系，老师教你，和他一起叠好后抱抱她，说声合作愉快，同时告诉他："老师很愿意帮助你，有事尽管找我，如果能管住眼泪不哭就更棒了。"
二、我能尊重孩子的成长规律，耐心等待他们的成长
如：折纸课上，手巧的孩子看着图解跟着我折，就一步步折出作品了；部分孩子难点攻不破的，我就给他们准备有折痕的纸让他们折；个别孩子沿折痕也折不出，我就送她们一只折好的作品，让他们快乐地涂色。课后会给他们提供一些纸，让他们自主练习。我很欣慰，我保护了每一颗求知的心，我没有抛弃任何一个渴望成长的孩子。
奕钢刚上中班时1-5的数都认不全，妈妈很着急，还挺有方法的，看见车牌就引导他读，可是，越刻意去注意他，他反而越不读。谈话时，我就跟她妈妈说："这事不能太心急，孩子的成长都得有个过程，或许他还没到识数敏感期，我会借助蒙氏教具循序渐进，耐心引导他的，你放心吧。"他妈妈听了我的话心安了。的确，我还真没特意去教去强化他，而是和教别的孩子一样去教他，数棒、数字与筹码、慢慢过渡到赛根板一、二、百格板、白珠链、再到银行加减等，我没把他看得很特殊，就是一步步鼓励他多做，不懂就问，慢慢地他好像开窍了一样，不知什么时候100以内的数他都会读了，千以内的数也能读出来了，做银行题一点障碍都没有了。开放时，他爷爷来看他做银行工作的全过程，高兴地说："蒙氏班对孩子学数学真的很有好处。"本来急着要到府小去占个位置的想法也打消了。
三、我能够给孩子们自由交谈，自主发挥的空间，能够接纳他们的一切行为，允许孩子在错误中成长。
我相信每个人都是向善的，特别是这些小孩子们，他们自身天生就存在着正向成长的生命力，我们要做的就是给他们提供助其成长的好环境，让他们顺其自然，随心所愿的成长。其实，孩子是最阳光的，所以，我们要想有阳光心态，不用学别人，就跟孩子学就行了。所以说我们的这份职业是非常有益于我们身心的和谐发展的，我很庆幸我拥有这么一份天底下最阳光的职业。
如：婷婷和菲菲一起摆动物词汇卡认识，她们还真会玩，婷婷拿起一张卡藏在背后，问斐斐什么不见了，这不是立体觉中学的游戏吗，真会活学活用。
博文把玻璃杯把打下来了，自己去拿来胶水，想用胶水把杯把给黏上去，这么可爱的孩子谁舍得去批评他，我只能关切的问他有没有割着手，和他一起想起办法来。
3组有水撒地上了，不用我参与，孩子们就自己商量出办法，由文哲到洗刷间拿来拖把拖起地来，我问是谁想出来的好办法，泽钦说："是我，奕钢，新杰还有徐文哲，我们一起想到的。"多么无私的孩子呀。
户外活动，两个孩子用那根柱子玩起了荡秋千，蓉蓉来了说："我也想玩。"若瑄说："好，那你排在我后边吧。"室语来了，又排在了蓉蓉的后面。奕钢来了也想玩，女孩子说："你是男孩，不能玩。"奕钢接受了，跑开玩别的了。
四、我可以根据他们的所需，运用孩子喜欢的有针对性的方式来加以引导
起床了，老师收好床后，宝贝们都回到位上吃起大西瓜来。可钰涵坐着看西瓜，就是不张嘴吃。我推荐道："西瓜甜甜的可好吃了。"他还是不吃，我继续引导："那你喜欢吃什么瓜？"他说："我爱吃甜瓜。"我说："对呀，甜瓜和西瓜一样，都是甜的，吃吧。"可他还是不吃。我问："为什么？他们有什么不同吗？"雨涵说："西瓜有籽。"原来如此，找到问题的根源就好引导了，我指着大西瓜说："看这里没有籽，你先吃这吧。"他很痛快的咬了一口，然后指着西瓜说："这里有籽。"我富有童趣地说："你看，这籽就像小子弹一样，，吃进嘴里后"噗"就喷出来了，多好玩呀。她被这有趣的游戏吸引了，咬了一口，"噗"把嘴里的籽喷出来吐到了盘子里。我夸张地说："哎呀，你太厉害了，真喷出一个子弹来，再试试能喷出多少子弹。"他乖乖地吃着喷着子弹。吃完后我问道："你喷了多少子弹？"他还真当回事，有模有样的数着盘中籽，然后伸出五个手指说："那么多。"瞧孩子们就是这样天真可爱，好好了解我们的孩子吧，真正走进孩子们的心里, 他们会给我们带来一个又一个的惊喜。
我爱孩子们，我更爱身边这些和我朝夕相处、患难与共的好同胞，好朋友们。谢谢你们。