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摘要：新课改以全新的教学理念为指导，真正面向全体学生，把培养学生的学习兴趣放在了首要的位置，强调教学内容的趣味性、多样化，学生的参与意识及体验感受，探索与发现以及创造性思维的培养，更突出了学生的主体地位、淡化了学科意识，降低了知识难度，使得不同层次的学生都能得到发展和提高。新课标下的高中音乐教学已不再是以前被动式的听赏和学唱，而是完全体现出了学生的主体性，已是一门素质教育的重点课程。
关键词：新课改；高中音乐教学；策略
一、引言
新课改体现的基本理念是：重视共同基础，建构发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素養；完善评价体系，促进学生不断发展。新课改使我们认识到音乐课已经从副科变成了一项重要的学科，也认识到随着模块的拓展，学生的知识领域也会不断拓宽，并拌着学分制的制定，学生学习音乐地动力也会不断提高，起到提高学生审美和情感的作用。新课程它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“整体的人”。
新课改和以往不一样的是在课程评价标准上，不再单一的注重结果，而是更加注重学生的学习过程，重在学生自主的选择，做自己想做的音乐，选自己想做的事情。这样尊重了学生的个性化选择，保护了学生的学习热情，更提高了学习效率。并且和其他科目课改目标一样，要求学生在规定时间内修到一定的分数，完成自己选择的科目学习。在课程设置上也与以往有本质上的转变，改为模块教学，让知识与实践有机的结合起来，更注重音乐教学的多元化。
二、做好高中音乐教学的策略
由于音乐课的个性化特点，从听觉，视觉，感觉，联想和创造力方面都有着其他学科无法比拟的优势，所以音乐教师应该从学生的想象和创造力方面来和学生互动教学，提出以下优化高中音乐教学的几点措施：
（一）培养学生的兴趣
教学过程中，教师要积极创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，这样可以使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。老师的爱对学生来说是至关重要的，学生往往都会因为喜欢某位老师而更喜欢她所教的那一门学科，所以老师同样也要做到尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。老师也可适当展示自己特长，通过教学中的亲自示范表演给学生，不但会让他们感觉真实贴近，更会树立老师的威信。因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得模仿着老师学习。另外，教师也要具备丰富的理论知识和个性化的授课艺术来吸引学生，满足他们的道德要求和精神需要，使他们对学习充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。老师要更加热爱音乐教学，深入挖掘教材内容和研究高中生的心理发展特点，学习以最简洁和富有感染力的语言来表达，使所教内容成为学生的兴趣中心，从而有效地提高学习效率。
（二）以学生为主体的教学模式
让学生参与到教学活动中来，没有学生的充分参与,任何音乐教学都会事倍而功半。教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交流,音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳。老师可以将学生分成学习小组，按小组布置任务，让每个小组自主选择音乐欣赏素材，并把要欣赏的作品背景等相关知识和内容介绍给同学，在这个过程中引入探究性学习方法。
（三）运用现代化教学技术
现代化辅助教学工具主要有：多媒体设备、录像、计算机、打印机等。如多媒体集视、听、唱、赏于一体，它能全方位地满足学生的感官需求，给学生以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。
三、结论
总之，高中音乐新课程改革要求教师要树立新的教学观念，改善教学思路，努力探索有效的途径让学生全面发展，树立自信，营造更轻松愉快的教学氛围，从而更符合高中音乐新课改的目标和要求。
参考文献：
[1]赵玉柱.新课改下如何上好高中音乐课[J].科技创新导报,2011（5）.
[2]孙霞.高中音乐课程改革面临的困境及其对策[D].长沙:湖南师范大学,2007.
[3]赵珊珊.对高中音乐课学生学习方式转变的建议[J].新课程研究,2008（10）.
（作者简介：张冠男（1984.9-）, 女, 汉, 辽宁大连人, 本科,辽宁省大连市特殊教育[盲聋]学校，辽宁省大连市音乐家协会,研究方向：高中音乐教育。）
关键词：新课改；高中音乐教学；策略
一、引言
新课改体现的基本理念是：重视共同基础，建构发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素養；完善评价体系，促进学生不断发展。新课改使我们认识到音乐课已经从副科变成了一项重要的学科，也认识到随着模块的拓展，学生的知识领域也会不断拓宽，并拌着学分制的制定，学生学习音乐地动力也会不断提高，起到提高学生审美和情感的作用。新课程它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“整体的人”。
新课改和以往不一样的是在课程评价标准上，不再单一的注重结果，而是更加注重学生的学习过程，重在学生自主的选择，做自己想做的音乐，选自己想做的事情。这样尊重了学生的个性化选择，保护了学生的学习热情，更提高了学习效率。并且和其他科目课改目标一样，要求学生在规定时间内修到一定的分数，完成自己选择的科目学习。在课程设置上也与以往有本质上的转变，改为模块教学，让知识与实践有机的结合起来，更注重音乐教学的多元化。
二、做好高中音乐教学的策略
由于音乐课的个性化特点，从听觉，视觉，感觉，联想和创造力方面都有着其他学科无法比拟的优势，所以音乐教师应该从学生的想象和创造力方面来和学生互动教学，提出以下优化高中音乐教学的几点措施：
（一）培养学生的兴趣
教学过程中，教师要积极创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，这样可以使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。老师的爱对学生来说是至关重要的，学生往往都会因为喜欢某位老师而更喜欢她所教的那一门学科，所以老师同样也要做到尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。老师也可适当展示自己特长，通过教学中的亲自示范表演给学生，不但会让他们感觉真实贴近，更会树立老师的威信。因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得模仿着老师学习。另外，教师也要具备丰富的理论知识和个性化的授课艺术来吸引学生，满足他们的道德要求和精神需要，使他们对学习充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。老师要更加热爱音乐教学，深入挖掘教材内容和研究高中生的心理发展特点，学习以最简洁和富有感染力的语言来表达，使所教内容成为学生的兴趣中心，从而有效地提高学习效率。
（二）以学生为主体的教学模式
让学生参与到教学活动中来，没有学生的充分参与,任何音乐教学都会事倍而功半。教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交流,音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳。老师可以将学生分成学习小组，按小组布置任务，让每个小组自主选择音乐欣赏素材，并把要欣赏的作品背景等相关知识和内容介绍给同学，在这个过程中引入探究性学习方法。
（三）运用现代化教学技术
现代化辅助教学工具主要有：多媒体设备、录像、计算机、打印机等。如多媒体集视、听、唱、赏于一体，它能全方位地满足学生的感官需求，给学生以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。
三、结论
总之，高中音乐新课程改革要求教师要树立新的教学观念，改善教学思路，努力探索有效的途径让学生全面发展，树立自信，营造更轻松愉快的教学氛围，从而更符合高中音乐新课改的目标和要求。
参考文献：
[1]赵玉柱.新课改下如何上好高中音乐课[J].科技创新导报,2011（5）.
[2]孙霞.高中音乐课程改革面临的困境及其对策[D].长沙:湖南师范大学,2007.
[3]赵珊珊.对高中音乐课学生学习方式转变的建议[J].新课程研究,2008（10）.
（作者简介：张冠男（1984.9-）, 女, 汉, 辽宁大连人, 本科,辽宁省大连市特殊教育[盲聋]学校，辽宁省大连市音乐家协会,研究方向：高中音乐教育。）