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摘要：阐述体育教师要引导学生明确体育学科学习的重要性与必要性，着力激发学生进行体育活动的兴趣。
关键词：小学；体育；教学
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0095-01
体育课的学科特点决定了学生大部分时间都是在室外去完成学习目标，这就需要体育教师有效组织学生的活动。如此才能激发学生对体育活动浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动参与到活动中，通过亲身经历，达到学习目标。因此，每一堂体育课都需要体育教师精心准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。而其中，体育教师组织好教学是上好体育课的关键。笔者拟从以下几个方面来谈谈自己对体育教学的认识与做法。
一、体育教师要引导学生明确体育学科学习的重要性与必要性
《体育与健康课程标准》指出：“通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康出行的生活方式。”这就可以看出体育这门课程，需要体育教师有效组织学生学习活动，进一步增进学生的身体健康，提高学生的心理健康水平，为学生今后参加社会工作，增强学生社会适应能力，从而让学生能够最大限度获得体育知识与健康知识和技能。在小学阶段，由于部分学生认为体育学习活动，就是锻炼身体，多跑跑，多跳跳，出点汗，就达到了目标，因此，部分学生只顾玩得开心，随意运动等，这种认识是肤浅的，这些学生没有真正认识到进行体育学习活动的意义所在。种种表象说明，体育与健康学科的教学，需要教师去精心设计，认真思考学习活动过程中的每一个环节，通过有目的、有步骤地进行体育锻炼，进一步加强身体锻炼的目的的教育，启发学生锻炼的自觉性。首先，体育教师要充分发挥学生的主观能动性。要求学生认识到体育课的活动开展，有利于增强自身素质，掌握一定的体育技巧与健康知识，能够锻炼自己的意志，这些都是学生学习其他学科的前提保障。同时，体育活动的开展，也有利于学生今后步入社会，走上工作岗位，大显身手。建设祖国，没有健全的体魄，是不行的。通过多种途径让学生认识到进行体育锻炼的重要性。其次，体育教师要在学生的体育实践活动中，有效地对学生进行思想教育。体育活动的开展，活动的形式是多种多样的，既有学生在校园里开展体育活动，也可以在校外，在广场等公共场所进行，教师要抓住这些机会，对学生进行教育思想的渗透，通过活动，让学生感受到体育情感和体育练习活动中的乐趣，激发学生能够积极主动参与到体育学习活动之中，让学生由要我运动变为我要运动，让学生坚持参加身体锻炼的行为越发自觉、积极，周而复始，循环往复，和谐发展。
二、体育教师要着力激发学生进行体育活动的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。一个人对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会去关注它，对它怀有好奇心，想方设法去接触它、了解它。同样学生对体育活动产生了兴趣，就会积极主动参与到体育活动之中，处于获取知识、探究未知的最佳心态。笔者认为采用巧妙的导入法去激发学生学习的兴趣是很有效的。体育教师要讲究教学内容的导入策略，激发学生学习兴趣。教学有方法，但无定法，如何去巧妙导入，就看教师如何做好向导。正如一场好戏，能否吸引观众，序幕的画面是最重要的，戏的序幕就是课前辅导。教师在课前通过巧妙的导入，激发学生的好奇心，让学生极易产生较强的求知欲，诱发学生最佳的心理状态，那么教师的这堂教学活动的组织，就等于成功了一半。笔者在导入阶段常常这样进行，每节课的体育活动，都能够做到从活动场所的环境方面去加以考虑，对学生的队形，以及体育活动的必需内容的选择，都要根据学生的实际情况，去思考活动的形式，将采取哪些环节去实现自己预定的教学目标，力求做到体育知识在不同课型中都能够给学生创设出具有激情，也特别新颖的教学情境，让学生融于情境之中，产生好奇心。比如采用队形创设情境，可以组织学生成多方位、或半圆形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场景设计，能够让学生对不同的变化队形，在欢悦的气氛中，给学生一种好奇、新颖的感觉。又如，课前的准备活动——全身运动，为了达到活动全身的目的，教师可以引导学生，并和学生一道进行练习，或引导学生自主练习，也可以采取将学生分成几个小组，引导学生采用小组结伴练习；体育教师可以运用多媒体等音响设备，播放一段音乐，引导学生在音乐的节奏下，快活运动。创设良好的教学情境，其方式是多种多样的，通过一定的方式，达到既给学生创设了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
三、体育教师要注重教法要灵活，才能有效提高体育教学的有效性
体育教师在教学活动的组织过程中，要根据学生活动的情况，适宜变换方法，同时，体育教师要以身示范，发挥教师的示范引领作用，特别是某一个要领比较复杂的动作，教师要耐心给学生讲解，结合示范动作，力求让学生掌握动作要领，进行规范性练习，从而让学生养成良好的学习习惯。因此，体育教师要灵活组织，激活体育课堂前预设的各个环节，使之具有典型的故事化、情境化、情节化、角色化，同时，整个体育学习活动也必须注重提高其娱乐性和竞技性。只有体育教师大胆运用新课程理念去精心组织教学活动，以激发学生的活动兴趣为抓手，着力对学生进行课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动，来创设一个让学生能够展示自我的平台，才能形成良好的学习氛围，促进学生全面的发展。
总之，新课程下的体育课教学要求教师必须转变教学观念，以学生发展为本，激发学生的体育运动兴趣，教师做到优化课堂教学策略，让学生在快乐体育教学活动中，增强体能，提高体育兴趣，使每一位学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。
关键词：小学；体育；教学
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0095-01
体育课的学科特点决定了学生大部分时间都是在室外去完成学习目标，这就需要体育教师有效组织学生的活动。如此才能激发学生对体育活动浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动参与到活动中，通过亲身经历，达到学习目标。因此，每一堂体育课都需要体育教师精心准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。而其中，体育教师组织好教学是上好体育课的关键。笔者拟从以下几个方面来谈谈自己对体育教学的认识与做法。
一、体育教师要引导学生明确体育学科学习的重要性与必要性
《体育与健康课程标准》指出：“通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康出行的生活方式。”这就可以看出体育这门课程，需要体育教师有效组织学生学习活动，进一步增进学生的身体健康，提高学生的心理健康水平，为学生今后参加社会工作，增强学生社会适应能力，从而让学生能够最大限度获得体育知识与健康知识和技能。在小学阶段，由于部分学生认为体育学习活动，就是锻炼身体，多跑跑，多跳跳，出点汗，就达到了目标，因此，部分学生只顾玩得开心，随意运动等，这种认识是肤浅的，这些学生没有真正认识到进行体育学习活动的意义所在。种种表象说明，体育与健康学科的教学，需要教师去精心设计，认真思考学习活动过程中的每一个环节，通过有目的、有步骤地进行体育锻炼，进一步加强身体锻炼的目的的教育，启发学生锻炼的自觉性。首先，体育教师要充分发挥学生的主观能动性。要求学生认识到体育课的活动开展，有利于增强自身素质，掌握一定的体育技巧与健康知识，能够锻炼自己的意志，这些都是学生学习其他学科的前提保障。同时，体育活动的开展，也有利于学生今后步入社会，走上工作岗位，大显身手。建设祖国，没有健全的体魄，是不行的。通过多种途径让学生认识到进行体育锻炼的重要性。其次，体育教师要在学生的体育实践活动中，有效地对学生进行思想教育。体育活动的开展，活动的形式是多种多样的，既有学生在校园里开展体育活动，也可以在校外，在广场等公共场所进行，教师要抓住这些机会，对学生进行教育思想的渗透，通过活动，让学生感受到体育情感和体育练习活动中的乐趣，激发学生能够积极主动参与到体育学习活动之中，让学生由要我运动变为我要运动，让学生坚持参加身体锻炼的行为越发自觉、积极，周而复始，循环往复，和谐发展。
二、体育教师要着力激发学生进行体育活动的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。一个人对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会去关注它，对它怀有好奇心，想方设法去接触它、了解它。同样学生对体育活动产生了兴趣，就会积极主动参与到体育活动之中，处于获取知识、探究未知的最佳心态。笔者认为采用巧妙的导入法去激发学生学习的兴趣是很有效的。体育教师要讲究教学内容的导入策略，激发学生学习兴趣。教学有方法，但无定法，如何去巧妙导入，就看教师如何做好向导。正如一场好戏，能否吸引观众，序幕的画面是最重要的，戏的序幕就是课前辅导。教师在课前通过巧妙的导入，激发学生的好奇心，让学生极易产生较强的求知欲，诱发学生最佳的心理状态，那么教师的这堂教学活动的组织，就等于成功了一半。笔者在导入阶段常常这样进行，每节课的体育活动，都能够做到从活动场所的环境方面去加以考虑，对学生的队形，以及体育活动的必需内容的选择，都要根据学生的实际情况，去思考活动的形式，将采取哪些环节去实现自己预定的教学目标，力求做到体育知识在不同课型中都能够给学生创设出具有激情，也特别新颖的教学情境，让学生融于情境之中，产生好奇心。比如采用队形创设情境，可以组织学生成多方位、或半圆形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场景设计，能够让学生对不同的变化队形，在欢悦的气氛中，给学生一种好奇、新颖的感觉。又如，课前的准备活动——全身运动，为了达到活动全身的目的，教师可以引导学生，并和学生一道进行练习，或引导学生自主练习，也可以采取将学生分成几个小组，引导学生采用小组结伴练习；体育教师可以运用多媒体等音响设备，播放一段音乐，引导学生在音乐的节奏下，快活运动。创设良好的教学情境，其方式是多种多样的，通过一定的方式，达到既给学生创设了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
三、体育教师要注重教法要灵活，才能有效提高体育教学的有效性
体育教师在教学活动的组织过程中，要根据学生活动的情况，适宜变换方法，同时，体育教师要以身示范，发挥教师的示范引领作用，特别是某一个要领比较复杂的动作，教师要耐心给学生讲解，结合示范动作，力求让学生掌握动作要领，进行规范性练习，从而让学生养成良好的学习习惯。因此，体育教师要灵活组织，激活体育课堂前预设的各个环节，使之具有典型的故事化、情境化、情节化、角色化，同时，整个体育学习活动也必须注重提高其娱乐性和竞技性。只有体育教师大胆运用新课程理念去精心组织教学活动，以激发学生的活动兴趣为抓手，着力对学生进行课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动，来创设一个让学生能够展示自我的平台，才能形成良好的学习氛围，促进学生全面的发展。
总之，新课程下的体育课教学要求教师必须转变教学观念，以学生发展为本，激发学生的体育运动兴趣，教师做到优化课堂教学策略，让学生在快乐体育教学活动中，增强体能，提高体育兴趣，使每一位学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。