【摘 要】
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＜正＞对初中教师而言，要想保证课堂教学质量，就必须从根源上激发学生参与学习的积极性，唤醒学生对文化课程的学习兴趣，有了兴趣，学习便有了动力。因此，在地理课程教学中，地理教师需深入挖掘学生的兴趣点，将学生的兴趣和地理知识紧密结合到一起，进而提高课堂教学效率。近年来，伴随课程改革的不断深化，有越来越多新型学习方式出现在地理课程教学当中，不仅成功激发了学生对地理知识的学习兴趣，而且还在很大程度上成为提高
【基金项目】
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淄博市张店区自筹课题“基于核心素养的地理实践类作业研究”（课题编号：2021YJ53）的研究成果；
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＜正＞对初中教师而言，要想保证课堂教学质量，就必须从根源上激发学生参与学习的积极性，唤醒学生对文化课程的学习兴趣，有了兴趣，学习便有了动力。因此，在地理课程教学中，地理教师需深入挖掘学生的兴趣点，将学生的兴趣和地理知识紧密结合到一起，进而提高课堂教学效率。近年来，伴随课程改革的不断深化，有越来越多新型学习方式出现在地理课程教学当中，不仅成功激发了学生对地理知识的学习兴趣，而且还在很大程度上成为提高地理课程效率的强劲推动力量，其中最具代表性的学习方式之一便是合作学习。
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