谢同学在文章中流露出了求学的不易，家庭带来的困惑，对老师的关爱和社会的帮助的感激。在城市学校就读的外来务工人员随迁子女越来越多，困惑与困难也越来越多，我们该如何去化解矛盾，帮助他们这一群体呢?
　　我在班主任工作中，比较关注他们的生活状况，会调查了解他们家庭的基本信息，为“帮困助学”打好基础。首先，在班上努力营造一个和谐温暖的集体，让他们互帮互学，用自己的特长与爱好为班集体服务，用自己的行动去赢得其他同学的尊重，为自己赢得尊严。让城里的孩子自觉去关爱班上需要关爱的同学，倡导力所能及的爱心捐助活动，如爱心书籍流转活动，小老师家教活动等。通过这些举措，取得了不少实际效果，外来务工人员随迁子女在生活上得到了班集体的关心，在学习中得到了其他同学的点拨，生活在一个温暖的集体里，大家都倍感愉悦快乐，班集体也就具有较强的凝聚力。同时近年来，国家与社会加大了对外来务工人员随迁子女求学的帮助力度，如国家贫困学生资助金、学杂费减免、帮困助学手拉手活动、企业赞助等许多项目不断推出，这些项目我们往往优先考虑他们。受助的同学往往心存感激，深切体会到了集体的温暖、国家与社会的爱，加深了他们要通过努力学习，去报恩学校、报恩国家的理想与信念。更重要的是通过这些措施与活动使他们认识到集体没有抛弃他们，学校在重视他们，社会在默默关注着他们，国家需要他们。
　　其次，常规教育要有足够的耐心。对行为习惯的教育，我主要从三个方面入手：一是自主管理。这些学生大多有一个长处，不怕脏、不怕累，吃苦耐劳，我就鼓励他们去自荐承担班级的劳动委员、纪律委员、小组长等班级管理工作，通过管理，强化责任，最终让他们懂得“要管好别人，首先要管好自己”这个道理，任何时候都要起好带头作用、示范作用。二是强化反思。学生的表现有时并不是很稳定的，需要随时提醒，及时教育，最好的教育方法就是让学生善于反思。我往往利用班会课、早自习等，在一段时间内让相关学生进行班干部述职、个人小结等，还有在评选各类优秀学生时，在他们这一群体中必保留有一定名额，要求他们自荐与推荐相结合，受推荐者一定要有总结反思并在全班述职，经过班级集体讨论，民主推荐，形成对自我相对清醒的认识，及时感受到来自集体的评议、监督与支持。同时，要用发展的眼光来看待教育，关注他们的每一次进步，有进步必鼓励，有大进步必奖励，有突出事例必推荐学校宣传。三是尚美教育。形象美与行为美教育相结合。这类教育最好是用生动的事例来教育，不要讲大话、套话，同时善于用他们喜闻乐见的方式，用自编小品、话剧、诗歌朗诵等方式来强化尚美教育。这类教育，要求我们班主任平时善于积累素材、留心观察，一旦用时，教育就具有针对性、时效性。
　　第三，用集体活动去树立信心。学校与班级应多开展集体活动，增强同学间的亲和力，使这些学生尽快“本土化”。由于他们心理容易自卑，在交往中多具有退缩、提心吊胆、没有魄力等特点，有的孩子还是半路转学，人生地疏，在活动中更容易受到冷落，他们想融入到集体之中，却又害怕受到漠视。因此，班级学生多开展一些集体活动，并有意地安排他们承担相应的组织管理工作，增强信心，就显得十分必要了。在活动中老师要积极地协助他们，选择他们较为擅长的活动，为他们出谋划策，让他们能在各种活动中尽显才华，树立自尊、自强意识。除了班级活动，我们班还时不时邀请家长来参加亲子活动，如策划“趣味体育”“技艺表演”“我的家乡我热爱”等活动。通过活动，拉近了同学与同学、家长与家长、家长与孩子的距离，让他们感受到父母的可爱与伟大，感受到平等与尊重。有益的集体活动，能增强同学间的友谊和凝聚力，能使全班同学尽快融为一体，更能促使他们较快地适应学校的学习和生活节奏。
　　总之，在对待外来务工人员随迁子女教育问题上，应该注意减轻他们的心理压力，多发现他们身上的长处，扬其长避其短，提高他们在集体中的地位，从而增强他们的自信心。
　　(黄爱民老师是《只有努力》作者谢冬梅的班主任。)