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摘要：随着信息化时代的到来，教育模式已发生了变化， 对教育的空间与时间影响最为重要。为此，班主任应改变教育制度，可通过多种方式查询教育专家的管理制度，以便筛选出适用的方案，创设出新颖的教育方案。经过长时间的调查发现，自主管理制度是最适用高中群体的，能够弥补传统的不足，便于营造良好的班级氛围。
关键词：自主管理;高中班主任;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中是人生转折点，对学生的成长与发展有着一定影响，导致教师将全部注意力放在了文化素养教育上，忽略了班级管理制度。这种情况会让学生产生不正确的思想，让其对班级管理制度不够重视，忽略其重要性，导致制度无法发挥约束与监管的作用。大部分班主任年龄大、思想古板，教育理念老旧，无法全面管理学生行为。同时，班主任对自主管理理念的了解不够充分，对其认知停留在表面，没有了解其深层内涵，无法发挥制度的优势，无法达成管理目标，从而影响教育进度。
一、提升教师自身素养，创新管理理念
随着社会的快速发展，人们的生活水平逐渐提高， 对教育的要求越来越严格，增添了教师压力。为满足人们的教育需求，教师应通过多种方式来了解社会信息，比如，通过信息技术、阅读书籍、观看教育节目、外出学习的方式来提高自身素养，创新管理理念。高中生思维方式、认知能力以及理解能力已发展健全， 反感强制性教学。
因此，教师应时刻关注学生的行为，与其建立联系，了解其想法，创设符合其需求的管理制度。同时，应尊重高中生的心理健康，教师将全部注意力放在文化教育上，为了提高成绩，教师会占据辅助学科的课堂，增加上课效率，为学生增添了学业压力。这种情况让高中生的精力处在紧绷的状态，极易影响其心理状态。甚至会让高中生产生逆反心理，出现逃离课堂的心理，不利于管理理念的开展。
教师应合理安排课程教学，给学生留出放松的时间，做到劳逸结合，营造良好班级氛围，让高中生在积极向上的氛围里学习知识。提高文化素养，养成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观以及世界观，成为对社会有用的人。通过这种方式发挥学生的作用，引导其发挥自身优势，成为课堂的主人，使其尊重教师，信服教师，听从教师指导，有助于进行有效的管理。高中生素质的培养为管理理念的实施奠定基础，有助于发挥最大作用，营造良好的氛围。
同时，教师应运用信息技术查询管理理念，通过观察、调查、分析与总结整合管理理念，理解其真正内涵，产生新的认知，为开展教育理念提供便利，树立正确的教育观念，从而创新管理理念。
在班级管理中，教师应明确教育管理的主体，进行针对性教学。传统的管理理念以教师为主，运用赏罚的方式管理班级。这种情况以教师的主观意识为主， 忽略了学生的主动性，不利其成长，阻碍其发展。教师应创新管理理念，将以德树人的理念落实到班级管理中，坚持以生为本的原则，发挥学生的主动性，让其成为班级管理的主体，有助于加强管理力度。
同时，应从高中生的角度分析问题，了解问题出现的原因，更新与完善管理理念。通过这种方式充分发挥学生优势，促使其成为课堂的主人，推动其成长与发展，落实管理理念。
二、提高教师管理能力，培养学生自主管理
班级是由学生组成的，是一个大的群体，在管理上极易出现多种情况。教师应以班级为基础，拓展思维，设计不同的管理方案，解决不同的问题，进行针对性管理，提高管理水平。由于高中生具有独立的思维，在学习、生活上极易产生碰撞，若不及时解决会产生不良情况，造成不可挽回的现象。教师应加强对高中生的重视，在第一时间发现事情，了解事情发展的经过，避免损伤班级形象， 影响自主管理能力的培养。
在班级管理中，学生是主要受众群体，教师应激发其自主意识，使其自愿参与到班级管理中，提高课堂互动性，提升参与度，营造良好的班级氛围。为了培养学生的自主管理能力，教师应运用多元化的方式， 进行渗透，通过潜移默化的方式影响学生，使学生正确看待管理理念，为培养自主管理能力做准备。在培养理念的过程中，教师应让学生明白自主管理的重要性，明白自己是班级管理的主人，激发学生的求知欲以及探索欲。通过这种方式改变学生思维，让学生对自主管理产生新的认知，激发集体荣誉感，养成良好的道德品质。
同时，应要求学生运用多元化的方式来了解自主管理理念，比如，网络技术查询、询问教师、字典查询等方式。教师应不定时，给予学生鼓励，帮助学生树立文化自信，引导学生感受自主管理的魅力。体会自主管理价值，增强使命感以及责任感，培养自主管理能力。
三、加强班干部队伍，营造自主管理环境
班级是由学生组成的，班主任应时刻关注学生， 为学生的成长与发展做准备。在开展班级管理时，教师应以学生为主，引导学生发挥自身优势，融入到管理制度中，营造民主和谐的课堂氛围。由于班主任的精力有限，不能全面监管学生，针对这种情况，班主任可组织选举活动，安排班长、学习委员、卫生委员、体育委员等职责，鼓励学生参与班干部选举，通过投票的方式选举班干部。运用这种方式能让学生产生信服感，听从管理，减轻班主任负担，营造良好的氛围。环境的好坏对学生的成长起着至关重要的影响。积极向上的环境能够帮助学生养成良好的品质，提高学生素养，规范自身行為，成为全方面发展性人才。恶劣的环境会影响学生的情绪，长期处于这种情况，学生会产生暴躁的心理，产生扰乱课堂的情况，不利于班级制度的实施。
班主任应营造良好的自主管理环境，促使学生树立良好的观念，德智体美劳全面发展。可设置监管制度，要求学生互相监督，彼此约束，营造良好的氛围。还可开展检讨大会，诉说同学的违规行为，让学生直接面对自己的不足，引导学生反思，查漏补缺，养成良好的品质，发挥自主管理的优势。
结束语
总而言之，随着班级自主管理制度的实施，其弊端也逐渐显示出来。班主任根据问题提出改进措施， 运用改变管理制度的方式，拉近师生之间距离，制定有效班级班规，完善自主管理制度，加强班干部队伍， 营造自主管理环境弥补制度的不足。这种方式能充分发挥学生的主动性，有助于解决班级中的问题，营造良好的氛围。
参考文献
[1]魏盈. 高中生班级自主管理现状及对策研究[D]. 延边 ： 延边大学 ，2018.
[2]粟斌 . 关于高中班级自主管理的现状调查及对策研究 [J]. 高考 ，2018（21）：87.
关键词：自主管理;高中班主任;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中是人生转折点，对学生的成长与发展有着一定影响，导致教师将全部注意力放在了文化素养教育上，忽略了班级管理制度。这种情况会让学生产生不正确的思想，让其对班级管理制度不够重视，忽略其重要性，导致制度无法发挥约束与监管的作用。大部分班主任年龄大、思想古板，教育理念老旧，无法全面管理学生行为。同时，班主任对自主管理理念的了解不够充分，对其认知停留在表面，没有了解其深层内涵，无法发挥制度的优势，无法达成管理目标，从而影响教育进度。
一、提升教师自身素养，创新管理理念
随着社会的快速发展，人们的生活水平逐渐提高， 对教育的要求越来越严格，增添了教师压力。为满足人们的教育需求，教师应通过多种方式来了解社会信息，比如，通过信息技术、阅读书籍、观看教育节目、外出学习的方式来提高自身素养，创新管理理念。高中生思维方式、认知能力以及理解能力已发展健全， 反感强制性教学。
因此，教师应时刻关注学生的行为，与其建立联系，了解其想法，创设符合其需求的管理制度。同时，应尊重高中生的心理健康，教师将全部注意力放在文化教育上，为了提高成绩，教师会占据辅助学科的课堂，增加上课效率，为学生增添了学业压力。这种情况让高中生的精力处在紧绷的状态，极易影响其心理状态。甚至会让高中生产生逆反心理，出现逃离课堂的心理，不利于管理理念的开展。
教师应合理安排课程教学，给学生留出放松的时间，做到劳逸结合，营造良好班级氛围，让高中生在积极向上的氛围里学习知识。提高文化素养，养成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观以及世界观，成为对社会有用的人。通过这种方式发挥学生的作用，引导其发挥自身优势，成为课堂的主人，使其尊重教师，信服教师，听从教师指导，有助于进行有效的管理。高中生素质的培养为管理理念的实施奠定基础，有助于发挥最大作用，营造良好的氛围。
同时，教师应运用信息技术查询管理理念，通过观察、调查、分析与总结整合管理理念，理解其真正内涵，产生新的认知，为开展教育理念提供便利，树立正确的教育观念，从而创新管理理念。
在班级管理中，教师应明确教育管理的主体，进行针对性教学。传统的管理理念以教师为主，运用赏罚的方式管理班级。这种情况以教师的主观意识为主， 忽略了学生的主动性，不利其成长，阻碍其发展。教师应创新管理理念，将以德树人的理念落实到班级管理中，坚持以生为本的原则，发挥学生的主动性，让其成为班级管理的主体，有助于加强管理力度。
同时，应从高中生的角度分析问题，了解问题出现的原因，更新与完善管理理念。通过这种方式充分发挥学生优势，促使其成为课堂的主人，推动其成长与发展，落实管理理念。
二、提高教师管理能力，培养学生自主管理
班级是由学生组成的，是一个大的群体，在管理上极易出现多种情况。教师应以班级为基础，拓展思维，设计不同的管理方案，解决不同的问题，进行针对性管理，提高管理水平。由于高中生具有独立的思维，在学习、生活上极易产生碰撞，若不及时解决会产生不良情况，造成不可挽回的现象。教师应加强对高中生的重视，在第一时间发现事情，了解事情发展的经过，避免损伤班级形象， 影响自主管理能力的培养。
在班级管理中，学生是主要受众群体，教师应激发其自主意识，使其自愿参与到班级管理中，提高课堂互动性，提升参与度，营造良好的班级氛围。为了培养学生的自主管理能力，教师应运用多元化的方式， 进行渗透，通过潜移默化的方式影响学生，使学生正确看待管理理念，为培养自主管理能力做准备。在培养理念的过程中，教师应让学生明白自主管理的重要性，明白自己是班级管理的主人，激发学生的求知欲以及探索欲。通过这种方式改变学生思维，让学生对自主管理产生新的认知，激发集体荣誉感，养成良好的道德品质。
同时，应要求学生运用多元化的方式来了解自主管理理念，比如，网络技术查询、询问教师、字典查询等方式。教师应不定时，给予学生鼓励，帮助学生树立文化自信，引导学生感受自主管理的魅力。体会自主管理价值，增强使命感以及责任感，培养自主管理能力。
三、加强班干部队伍，营造自主管理环境
班级是由学生组成的，班主任应时刻关注学生， 为学生的成长与发展做准备。在开展班级管理时，教师应以学生为主，引导学生发挥自身优势，融入到管理制度中，营造民主和谐的课堂氛围。由于班主任的精力有限，不能全面监管学生，针对这种情况，班主任可组织选举活动，安排班长、学习委员、卫生委员、体育委员等职责，鼓励学生参与班干部选举，通过投票的方式选举班干部。运用这种方式能让学生产生信服感，听从管理，减轻班主任负担，营造良好的氛围。环境的好坏对学生的成长起着至关重要的影响。积极向上的环境能够帮助学生养成良好的品质，提高学生素养，规范自身行為，成为全方面发展性人才。恶劣的环境会影响学生的情绪，长期处于这种情况，学生会产生暴躁的心理，产生扰乱课堂的情况，不利于班级制度的实施。
班主任应营造良好的自主管理环境，促使学生树立良好的观念，德智体美劳全面发展。可设置监管制度，要求学生互相监督，彼此约束，营造良好的氛围。还可开展检讨大会，诉说同学的违规行为，让学生直接面对自己的不足，引导学生反思，查漏补缺，养成良好的品质，发挥自主管理的优势。
结束语
总而言之，随着班级自主管理制度的实施，其弊端也逐渐显示出来。班主任根据问题提出改进措施， 运用改变管理制度的方式，拉近师生之间距离，制定有效班级班规，完善自主管理制度，加强班干部队伍， 营造自主管理环境弥补制度的不足。这种方式能充分发挥学生的主动性，有助于解决班级中的问题，营造良好的氛围。
参考文献
[1]魏盈. 高中生班级自主管理现状及对策研究[D]. 延边 ： 延边大学 ，2018.
[2]粟斌 . 关于高中班级自主管理的现状调查及对策研究 [J]. 高考 ，2018（21）：87.