【摘 要】
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义务教育分为小学和初中两个阶段，两个阶段的良好衔接具有育人价值和时代意义：践行时代教育使命，符合一贯制学校发展需要，立足于学生发展需要。北京景山学校作为全国最早施行九年一贯学制的教改实验学校，在新的时代背景下对“小初衔接”教育进行再探索，从优化体制机制、深化课程建设、依托主题活动、强化协同育人四方面开展实践，切实提升育人实效。
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义务教育分为小学和初中两个阶段，两个阶段的良好衔接具有育人价值和时代意义：践行时代教育使命，符合一贯制学校发展需要，立足于学生发展需要。北京景山学校作为全国最早施行九年一贯学制的教改实验学校，在新的时代背景下对“小初衔接”教育进行再探索，从优化体制机制、深化课程建设、依托主题活动、强化协同育人四方面开展实践，切实提升育人实效。
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