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[摘 要]理想信念是人的精神之“钙”。中学生正处在世界观形成的重要阶段。育德乃育才之首。西南位育中学党委在学生的理想信念教育中，着力深化“三种文化”，坚定学生的文化自信，植育学生的梦想之根，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多更好的人才。
[关键词]“三种文化”；理想信念；中学
[中图分类号] G412 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2018）06-0051-03
理想信念是人们对未来的美好预期和坚定不移的追求，是人的精神之“钙”。习近平总书记指出，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，共同构成了中华民族独特的精神标识。党的十九大报告进一步指出，中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。必须推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。
中国特色社会主义进入了新时代，理想信念教育被赋予了越来越鲜明的时代意义、政治意义和教育意义。2017年8月，教育部发布的《中小学德育工作指南》中，将“理想信念教育”列为德育五项内容之首，突出培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同。聚焦中小学生理想信念成为德育教育探究的必然。
西南位育中学是一所民办完全中学。校党委通过深化“三种文化”教育，坚定学生的文化自信，植育学生的梦想之根，熔铸学生的信念之魂。
一、党团队一体化，深化革命文化教育
革命文化是中国共产党和中国人民在革命、建设和改革开放各个历史时期形成的精神追求、精神品格、精神力量，是中华民族最为独特的精神标识。西南位育中学探索形成了党、团、队一体化为引擎，年级组、班主任、教师共同参与，社区资源参与，学生自主管理参与的革命文化教育模式。
（一）不同阶段各有侧重，“爱党爱国”循序渐进。西南位育中学依托少先队、共青团和青年党校，构筑了初高中一体化的学生理想信念教育机制。初中低年段主要通过少先队组织的引领，强化爱国家、爱上海、爱学校的意识，如举办“英雄人物传记阅读”活动；初中高年段通过少年团校、团员发展大会等，做好团、队的联动和衔接；高中阶段着力实现“团校”到“青年党校”的提升，抓实爱党爱国教育这个核心环节，通过宣传优秀共产党员事迹、党员家长进课堂、微型党课大赛等方式，向青年学子宣传革命文化教育，传播党的知识，扩大党组织的影响力和感召力。此外，为做好党团队的联动和衔接，西南位育中学用“1+1>2”模式，做好党员、团员和少先队员的“结对子”工作。有高三同学在参加了青年党校课程学习后，开展了高中生理想信念现状的调查研究，并对同学们提出了行动建议，做到了从理论到实践，从实践到行动的转化。
（二）搭建多样党建平台，“红色记忆”激发自觉。西南位育中学依托重大党建节点，举办各种喜闻乐见的系列纪念活动，努力营造良好的革命文化学习氛围，激发学生弘扬优秀革命传统的自觉性。比如，2011年举办了“90党龄·90风采”庆祝建党90周年征文活动比赛；2016年举办了“与历史同步伐，与时代共成长”庆祝建党95周年主题辩论赛、“弘扬长征精神，争做时代新人”纪念长征胜利80周年主题演讲比赛，学生会还自主设计了“重走长征路”路线，带领学生感悟先辈们用鲜血和生命铸就的责任与担当，切身感受革命先辈们不屈不饶、艰苦奋斗的精神。
（三）理论实践转化融合，课内课外双管齐下。为引导学生进一步增强对革命文化的理解，西南位育中学坚持数十年开设“名人班”，如宋庆龄班、钱学森班等，通过名人传记的阅读，让学生从名人的身上全方位地体悟革命文化。历史组老师带领学生开展“漫步红色场馆”等红色教育基地参观活动，从中共一大会址到龙华烈士陵园，从鲁迅故居到陈云纪念馆等，通过把历史课开进场馆、引入场馆资源开展研究性学习，使书本上的知识变为一次次生动鲜活的体验，从而带给学生深深的感动与震撼。
在初中，教师布置“和我的祖辈们聊聊天——采访老党员”的课后作业，在拉近学生和长辈们的距离的同时，也缩短了当代学生与革命文化的距离。在高中，教师将“抗战”“民国”“革命”等元素融入研究型课题和主题教学中，激发学生对革命历史研究的兴趣。
同时，围绕理想信念教育，對校内教育活动进行整合，逐步打造出依托仪式教育、学生社团、自主探究性平台、领袖人才培养基地等教育实践平台的“红色课程”。
二、课程一体化，深化中华优秀传统文化教育
中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱，是中华民族文化自信的内容之一。党的十九大报告指出，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
西南位育中学扎根中华优秀传统文化教育，以“致中和，天地位焉，万物育焉”校名为起点，坚守中华传统文化，形成了较为顺畅的运行机制和比较完整的传统文化教育操作序列，促进了学生的健康成长。
（一）课程教学目标立体化，全方位滋养心田。学校以中华传统文化中的和谐教育作为思想渊源，提出了培养“一个打上民族底色和国际视野的现代人”的德育目标，并不断丰富其内涵。围绕“民族底色”，根据青少年的身心发展需要，对中华优秀传统文化进行了萃取，使之具备现代价值，为青少年打牢中华优秀传统文化的价值理念根基，使中华优秀传统思想精神浸入血脉，达到用中华优秀传统文化的精神滋养学生心田的目的。
（二）课程教学内容序列化，分年级浸润熏陶。在中华优秀传统文化教育的内容上，西南位育中学经过反复微调与磨合，以学生需求、年级特点为逻辑起点，构建了以年级为单位、初高中衔接、整体设计、各有主题、凸现层次、相互渗透、动态递进的系列化中华传统文化熏陶课程体系。 在各年级课程目标确定的基础上，我们对内容进一步完善与纳新，实现大主题不断完善、小德目不断细化。例如预初年级，既有“孝敬谦恭”大主题，还分解设计了知恩、感恩、报恩等小德目；针对初一年级“发愤乐学”大主题，设计了知学、善学和乐学的小德目。
此外，我们开发了《五常新说》、初高中《古文选编》等校本教材，设计了“读家信、写家信”“红红中国节”“家長榜样寻访”“礼仪修身”“人文大讲堂”等系列化德育实践课程，使每位学子都能够很好地接受中华优秀传统文化的浸润和熏陶。内化于心，外化于形。几位热爱文学的团员同学在学习了仁义礼智信的“五常”之后，一起创办了微信公众号“墨客”，还计划在校外开展线下活动，为大别山区的孩子们送去原创文学的温暖。中华传统文化的“仁爱”之风刮进了偏远山区。
（三）课程教学方法主体化，有感悟更见行动。学校尝试用“近、小、实、亲”的和谐德育方式教育人，达成学生内外部诸要素的整体和谐互动，在教育方法上体现了学生主体化。学校进行了两个方面的探索和转变：一是从灌输到对话。力求创设贴近学生真实生活的情景，通过讨论，演讲、辩论等，聚焦社会热点事件、热点话题和案例，增强学生辨别是非的能力；通过“大道行思”“我思故我在”“明德小语”“思录园”等“无声课堂”，提升对道德两难问题的思辨能力。二是从感悟到行动。设计“城市探宝”“我秀我精彩”“离校仪式”“走石子路”等实践体验活动，把道德认知深化为道德实践；通过“志愿者服务”“月主题”活动、“长假社会调研”等，使学生在践行中提升对中华传统文化的认识和运用。
三、区域一体化，深化社会主义先进文化教育
中国特色社会主义先进文化，是以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为灵魂，面向现代化、面向世界、面向未来的文化，是民族的、科学的、大众的文化。在“学区化办学”的大背景下，田林虹梅学区10所中小学及所属街道、企业、院所协同联动，以提升社会主义先进文化教育的针对性、有效性。
（一）增强创客教育，培育创新素养。田林虹梅学区成立了腾讯上海、上海核工业研究院等10个“少年创客教育基地”，来自上海环境科学研究院、上海市隧道工程轨道交通设计院等20位专业技术骨干签约成为学区创客导师。学校党委与中科院有机所、生化所等单位签订了精神文明共建协议，让学生走进实验室开展课题研究，让相关学科老师进一步了解关注最新学科前沿动态。学校党委与虹梅街道合作，开展“走进漕开发”活动，这一切，让创新教育有了切实的抓手。
此外，学区成立了“党团队一体化——中小学理想信念培育联合体”。由市委党校作理论指导、社区党员服务中心整合资源，每个学校的队校、团校、党校具体实施。依托该联合体，“田林—虹梅”学区举办历时一个月的“成长节活动”。从“爱祖国、爱家乡——理想信念教育调研”等活动入手，在增强学区一体化的同时，加强学生对社会主义先进文化的理解和认知。
（二）走近各界大咖，立志拼搏奉献。一是开展人文大讲堂。 西南位育中学为进一步拓展学生视野，培养具有“中国心”“世界眼”和“现代脑”的社会主义新人，设立了“人文大讲堂”。邀请包括C919机长、微缩古建筑营造技艺传承人、“天宫二号”副总设计师等主讲人，开展关于“梦想与责任”等主题的讲座。激发学生的爱国热情，学生们还从他们身上学到了无私奉献的精神。二是邀请院士进校园。为进一步激励广大青少年投身科技创新实践，培养科技创新精神、提高科技创新能力，西南位育举办了三次“院士进校园活动”。“院士进校园”不仅让同学们领略国际顶尖学者的风采、国内顶尖大学的魅力，更使同学们看到了未来的无限可能，使他们能够更好地立下目标，并在高中三年中向着既定目标奋勇前进。
（三）夯实法治教育，学子屡获佳绩。作为上海市首批“青少年法治教育协同创新中心实验校”，西南位育中学将法治教育纳入学校“大德育”体系建设，将法治教育活动化、课程化、系统化。从初中阶段的“法治演讲”“模拟政协”，到高中的“模拟联合国”“模拟法庭”等，一系列丰富多彩的法治主题实践活动让法治教育深入人心。西位学子也在众多活动中脱颖而出，屡获佳绩。在上海市“新沪杯”中学生法律知识竞赛中，西南位育中学多次勇夺冠军。学生们在喜闻乐见的活动中巩固和深化所学的法律知识，从而更好地守法和用法，提升法律素质。
作者系西南位育中学党委书记
责任编辑：周奕韵
[关键词]“三种文化”；理想信念；中学
[中图分类号] G412 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2018）06-0051-03
理想信念是人们对未来的美好预期和坚定不移的追求，是人的精神之“钙”。习近平总书记指出，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，共同构成了中华民族独特的精神标识。党的十九大报告进一步指出，中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。必须推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。
中国特色社会主义进入了新时代，理想信念教育被赋予了越来越鲜明的时代意义、政治意义和教育意义。2017年8月，教育部发布的《中小学德育工作指南》中，将“理想信念教育”列为德育五项内容之首，突出培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同。聚焦中小学生理想信念成为德育教育探究的必然。
西南位育中学是一所民办完全中学。校党委通过深化“三种文化”教育，坚定学生的文化自信，植育学生的梦想之根，熔铸学生的信念之魂。
一、党团队一体化，深化革命文化教育
革命文化是中国共产党和中国人民在革命、建设和改革开放各个历史时期形成的精神追求、精神品格、精神力量，是中华民族最为独特的精神标识。西南位育中学探索形成了党、团、队一体化为引擎，年级组、班主任、教师共同参与，社区资源参与，学生自主管理参与的革命文化教育模式。
（一）不同阶段各有侧重，“爱党爱国”循序渐进。西南位育中学依托少先队、共青团和青年党校，构筑了初高中一体化的学生理想信念教育机制。初中低年段主要通过少先队组织的引领，强化爱国家、爱上海、爱学校的意识，如举办“英雄人物传记阅读”活动；初中高年段通过少年团校、团员发展大会等，做好团、队的联动和衔接；高中阶段着力实现“团校”到“青年党校”的提升，抓实爱党爱国教育这个核心环节，通过宣传优秀共产党员事迹、党员家长进课堂、微型党课大赛等方式，向青年学子宣传革命文化教育，传播党的知识，扩大党组织的影响力和感召力。此外，为做好党团队的联动和衔接，西南位育中学用“1+1>2”模式，做好党员、团员和少先队员的“结对子”工作。有高三同学在参加了青年党校课程学习后，开展了高中生理想信念现状的调查研究，并对同学们提出了行动建议，做到了从理论到实践，从实践到行动的转化。
（二）搭建多样党建平台，“红色记忆”激发自觉。西南位育中学依托重大党建节点，举办各种喜闻乐见的系列纪念活动，努力营造良好的革命文化学习氛围，激发学生弘扬优秀革命传统的自觉性。比如，2011年举办了“90党龄·90风采”庆祝建党90周年征文活动比赛；2016年举办了“与历史同步伐，与时代共成长”庆祝建党95周年主题辩论赛、“弘扬长征精神，争做时代新人”纪念长征胜利80周年主题演讲比赛，学生会还自主设计了“重走长征路”路线，带领学生感悟先辈们用鲜血和生命铸就的责任与担当，切身感受革命先辈们不屈不饶、艰苦奋斗的精神。
（三）理论实践转化融合，课内课外双管齐下。为引导学生进一步增强对革命文化的理解，西南位育中学坚持数十年开设“名人班”，如宋庆龄班、钱学森班等，通过名人传记的阅读，让学生从名人的身上全方位地体悟革命文化。历史组老师带领学生开展“漫步红色场馆”等红色教育基地参观活动，从中共一大会址到龙华烈士陵园，从鲁迅故居到陈云纪念馆等，通过把历史课开进场馆、引入场馆资源开展研究性学习，使书本上的知识变为一次次生动鲜活的体验，从而带给学生深深的感动与震撼。
在初中，教师布置“和我的祖辈们聊聊天——采访老党员”的课后作业，在拉近学生和长辈们的距离的同时，也缩短了当代学生与革命文化的距离。在高中，教师将“抗战”“民国”“革命”等元素融入研究型课题和主题教学中，激发学生对革命历史研究的兴趣。
同时，围绕理想信念教育，對校内教育活动进行整合，逐步打造出依托仪式教育、学生社团、自主探究性平台、领袖人才培养基地等教育实践平台的“红色课程”。
二、课程一体化，深化中华优秀传统文化教育
中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱，是中华民族文化自信的内容之一。党的十九大报告指出，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
西南位育中学扎根中华优秀传统文化教育，以“致中和，天地位焉，万物育焉”校名为起点，坚守中华传统文化，形成了较为顺畅的运行机制和比较完整的传统文化教育操作序列，促进了学生的健康成长。
（一）课程教学目标立体化，全方位滋养心田。学校以中华传统文化中的和谐教育作为思想渊源，提出了培养“一个打上民族底色和国际视野的现代人”的德育目标，并不断丰富其内涵。围绕“民族底色”，根据青少年的身心发展需要，对中华优秀传统文化进行了萃取，使之具备现代价值，为青少年打牢中华优秀传统文化的价值理念根基，使中华优秀传统思想精神浸入血脉，达到用中华优秀传统文化的精神滋养学生心田的目的。
（二）课程教学内容序列化，分年级浸润熏陶。在中华优秀传统文化教育的内容上，西南位育中学经过反复微调与磨合，以学生需求、年级特点为逻辑起点，构建了以年级为单位、初高中衔接、整体设计、各有主题、凸现层次、相互渗透、动态递进的系列化中华传统文化熏陶课程体系。 在各年级课程目标确定的基础上，我们对内容进一步完善与纳新，实现大主题不断完善、小德目不断细化。例如预初年级，既有“孝敬谦恭”大主题，还分解设计了知恩、感恩、报恩等小德目；针对初一年级“发愤乐学”大主题，设计了知学、善学和乐学的小德目。
此外，我们开发了《五常新说》、初高中《古文选编》等校本教材，设计了“读家信、写家信”“红红中国节”“家長榜样寻访”“礼仪修身”“人文大讲堂”等系列化德育实践课程，使每位学子都能够很好地接受中华优秀传统文化的浸润和熏陶。内化于心，外化于形。几位热爱文学的团员同学在学习了仁义礼智信的“五常”之后，一起创办了微信公众号“墨客”，还计划在校外开展线下活动，为大别山区的孩子们送去原创文学的温暖。中华传统文化的“仁爱”之风刮进了偏远山区。
（三）课程教学方法主体化，有感悟更见行动。学校尝试用“近、小、实、亲”的和谐德育方式教育人，达成学生内外部诸要素的整体和谐互动，在教育方法上体现了学生主体化。学校进行了两个方面的探索和转变：一是从灌输到对话。力求创设贴近学生真实生活的情景，通过讨论，演讲、辩论等，聚焦社会热点事件、热点话题和案例，增强学生辨别是非的能力；通过“大道行思”“我思故我在”“明德小语”“思录园”等“无声课堂”，提升对道德两难问题的思辨能力。二是从感悟到行动。设计“城市探宝”“我秀我精彩”“离校仪式”“走石子路”等实践体验活动，把道德认知深化为道德实践；通过“志愿者服务”“月主题”活动、“长假社会调研”等，使学生在践行中提升对中华传统文化的认识和运用。
三、区域一体化，深化社会主义先进文化教育
中国特色社会主义先进文化，是以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为灵魂，面向现代化、面向世界、面向未来的文化，是民族的、科学的、大众的文化。在“学区化办学”的大背景下，田林虹梅学区10所中小学及所属街道、企业、院所协同联动，以提升社会主义先进文化教育的针对性、有效性。
（一）增强创客教育，培育创新素养。田林虹梅学区成立了腾讯上海、上海核工业研究院等10个“少年创客教育基地”，来自上海环境科学研究院、上海市隧道工程轨道交通设计院等20位专业技术骨干签约成为学区创客导师。学校党委与中科院有机所、生化所等单位签订了精神文明共建协议，让学生走进实验室开展课题研究，让相关学科老师进一步了解关注最新学科前沿动态。学校党委与虹梅街道合作，开展“走进漕开发”活动，这一切，让创新教育有了切实的抓手。
此外，学区成立了“党团队一体化——中小学理想信念培育联合体”。由市委党校作理论指导、社区党员服务中心整合资源，每个学校的队校、团校、党校具体实施。依托该联合体，“田林—虹梅”学区举办历时一个月的“成长节活动”。从“爱祖国、爱家乡——理想信念教育调研”等活动入手，在增强学区一体化的同时，加强学生对社会主义先进文化的理解和认知。
（二）走近各界大咖，立志拼搏奉献。一是开展人文大讲堂。 西南位育中学为进一步拓展学生视野，培养具有“中国心”“世界眼”和“现代脑”的社会主义新人，设立了“人文大讲堂”。邀请包括C919机长、微缩古建筑营造技艺传承人、“天宫二号”副总设计师等主讲人，开展关于“梦想与责任”等主题的讲座。激发学生的爱国热情，学生们还从他们身上学到了无私奉献的精神。二是邀请院士进校园。为进一步激励广大青少年投身科技创新实践，培养科技创新精神、提高科技创新能力，西南位育举办了三次“院士进校园活动”。“院士进校园”不仅让同学们领略国际顶尖学者的风采、国内顶尖大学的魅力，更使同学们看到了未来的无限可能，使他们能够更好地立下目标，并在高中三年中向着既定目标奋勇前进。
（三）夯实法治教育，学子屡获佳绩。作为上海市首批“青少年法治教育协同创新中心实验校”，西南位育中学将法治教育纳入学校“大德育”体系建设，将法治教育活动化、课程化、系统化。从初中阶段的“法治演讲”“模拟政协”，到高中的“模拟联合国”“模拟法庭”等，一系列丰富多彩的法治主题实践活动让法治教育深入人心。西位学子也在众多活动中脱颖而出，屡获佳绩。在上海市“新沪杯”中学生法律知识竞赛中，西南位育中学多次勇夺冠军。学生们在喜闻乐见的活动中巩固和深化所学的法律知识，从而更好地守法和用法，提升法律素质。
作者系西南位育中学党委书记
责任编辑：周奕韵