论文部分内容阅读
西藏日喀则市职业技术学校
【摘 要】在我国教育水平不断提升的情况下，中等职业学校的教学要求变得越来越高，需要不断创新教学方法和教学理念等，才能更好的促进学生综合素质全面发展。对当前中等职业学校的政治学科教学进行分析发现，其还存在一些困境，需要制定合适的对策，才能促进教学质量、教学效率等进一步提高。
【关键词】中职 思想政治 课堂教学 困境 对策
在素质教育不断推进的新形势下，本文就中等职业学校政治学科教学的困境进行合理分析，并提出中等职业学校政治学科教学中困境的对策，以全面提升学生综合能力，从而促进中等职业学校政治学科教学不断创新。
一、中职思想政治课存在问题的原因分析
当前，思想政治课教学普遍存在课堂教学难，教育实效不显著等现象。主要原因表现在几个方面。（1）学生自身的因素：往往重视专业课学习，忽视政治课学习。（2）教材方面的因素：目前采用的职教政治课教材内容空洞枯燥，脱离实际，“滞后性”严重，使学生觉得学而无用。（3）教学方面的因素：教师普遍教学观念陈旧，教学方法简单，没注意对学生进行正确的心理引导，没有做到因势利导、有针对性地开展教学，从而无法调动学生的学习积极性。此外，有的教师不注意加强业务学习，教学水平不高，教学效率低下，导致不容易达到教学目的，存在“黔驴技穷”之感，更没有成功感。（4）社会因素：随着改革开放的深入，部分人日益严重的物质利益观念和行为，与传统的道德观念、价值观念不协调，甚至出现了拜金主义、道德沦丧的倾向。这对中职学生形成正确的世界观、人生观产生了很大影响。
二、提高思想政治课教学效率的有效措施
1.加强教育，使学生认识到学好思想政治课的重要性
到中职学校就读的学生目的很明确，就是毕业后能够顺利就业，找到一份好工作。但他们往往存在认识上的误区，认为思想政治课在初中已经“听腻”，况且学得再好也没有用，只要把专业课学好就一好百好。因此，科任教师要对他们加强教育，使他们走出认识上的误区。教育时一定要注意方法，切忌泛泛而谈，空洞无物，要举出实例，让学生觉得具有真实性，这样才会收到良好的效果。
中职学生在学习方面更能突出“利己主义”，认为对自己有用的知识会去认真学习。科任教师不能不考虑这种情况，在教学中要加强引导，促使学生从“要我学”向“我要学”转变。法律基础知识是思想政治课的一个重要内容，我曾担任一个班的法律基础知识授课教师。第一节课走进教室时，发现学生不太欢迎我，甚至聽到個别学生说：“又不能当律师，学它干吗？”面对这样的情况，我先叫学生静下来，然后讲了这样一个真实的例子：“五年前，我老家的一个朋友所在的广东的一个厂家，由于拖欠工人的工资，工人便组织起来到高速公路上集会，造成高速公路交通拥堵，厂方由于害怕，马上发放了工资。”讲到这里，我发现全班学生认真地听，这时我抓住时机又说：“大家毕业后，有些同学一定会在厂家碰上类似拖欠工资的问题，如果是你，你会怎么办？”学生展开了热烈的讨论，有些支持上述的做法，有些持反对态度，我适时地分析了上述做法的危害性和违法性。同时我讲出通过法律途径采取合法的、有效的做法。最后说，“今后，在生活、就业和创业中会碰到很多问题需要法律来解决，如果你一点法律知识都不懂，就一定会吃亏，所以这门课大家要认真地学。”我发现学生学习的积极性、主动性增强了。
2.教师应不断学习、丰富自己的学识，做学生的领路人
当代社会的进步和科技的发展，向学校教育提出了严峻的挑战，即使是最新编写的教材也不可能跟上互联网的步伐。中职学校思想政治课教学的创新与实践离不开创设乐学的环境，应该做到学生乐意学、乐意想、乐意做，达到情理相融、知行合一的境界。在这里，教师丰富的学识是必不可少的前提条件，学识丰富的教师每节课都能给学生崭新的教学信息、典型的生活事例、精辟的知识见解，对课文的理论原理能举一反三、旁征博引，使学生每节课都会吸收到新的知识营养，自然而然地亲其师而信其道，并积极主动地付之于行动。
例如，在讲授“中国是负责任的发展中国家”这一内容时，如果只按照课本宣讲中国应对金融危机的立场和主张，就显得论据单薄。要是再能列举我国坚持《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》基本框架，主张通过切实有效的国际合作，共同应对气候变化，并确定到2020年我国控制温室气体排放的行动目标以及提出构建资源节约型、环境友好型社会要求等事例，会使学生从更多的角度理解“中国是负责任的发展中国家”这一概念，同时增强每个同学节能减排的意识和责任感，并转化为自己的积极行动。又如，在讲授“自觉维护我国的国家利益”时，除了利用教材中所举的西藏问题之外，还可以列举台湾问题和钓鱼岛问题上我国的严正立场等事例，以增强学生的国家观念和民族意识，进而转化为学生维护国家利益的自觉行动。
3.坚持教学方法的多样性
首先，坚持探究性学习。自主探究学习有利于改变思想政治课的“灌输”、“说教”的传统教法。学习内容紧密联系社会生活实际，对学生而言开拓了视野，更重要的是有利于塑造完美人格，以实现思想政治课德育功能。教师要注重因材施教，让学生进行自主学习，让学生体验成功的喜悦，从而激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学方法以“讲授”为主，讲授的弊端是以教师为主体，师生缺少互动，沟通较少，是一种“填鸭式”方法，导致学生兴趣不高。针对实际，提高学生的学习兴趣非常重要，兴趣教学法就是一种必然选择。兴趣教学要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是负担，而是需要的满足，是感受获得成功的喜悦。案例教学法也是一种值得提倡的教学方法。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求，组织学生对案例调查、思考、分析、交流，教给学生分析问题、解决问题的方法，通过师生双向活动，教与学变为合作关系，能够充分发挥学生的主体作用。思想政治课案例教学主要通过学习案例材料，围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理，以探究学习等方式得出最佳的结论，教师对结论进行开放评价，使学生获得新知识，在教学的过程中教师充当启发引导者和探究者的角色中职学校政治教学任重而道远，机遇与挑战并存，我们应深入分析当前存在的问题与不足，在此基础上积极采取有效的对策，扬长避短、开拓创新，不断提高中职学校思想政治教学的综合水平，从而实现中职学校开展人才培养的终极目标。
【摘 要】在我国教育水平不断提升的情况下，中等职业学校的教学要求变得越来越高，需要不断创新教学方法和教学理念等，才能更好的促进学生综合素质全面发展。对当前中等职业学校的政治学科教学进行分析发现，其还存在一些困境，需要制定合适的对策，才能促进教学质量、教学效率等进一步提高。
【关键词】中职 思想政治 课堂教学 困境 对策
在素质教育不断推进的新形势下，本文就中等职业学校政治学科教学的困境进行合理分析，并提出中等职业学校政治学科教学中困境的对策，以全面提升学生综合能力，从而促进中等职业学校政治学科教学不断创新。
一、中职思想政治课存在问题的原因分析
当前，思想政治课教学普遍存在课堂教学难，教育实效不显著等现象。主要原因表现在几个方面。（1）学生自身的因素：往往重视专业课学习，忽视政治课学习。（2）教材方面的因素：目前采用的职教政治课教材内容空洞枯燥，脱离实际，“滞后性”严重，使学生觉得学而无用。（3）教学方面的因素：教师普遍教学观念陈旧，教学方法简单，没注意对学生进行正确的心理引导，没有做到因势利导、有针对性地开展教学，从而无法调动学生的学习积极性。此外，有的教师不注意加强业务学习，教学水平不高，教学效率低下，导致不容易达到教学目的，存在“黔驴技穷”之感，更没有成功感。（4）社会因素：随着改革开放的深入，部分人日益严重的物质利益观念和行为，与传统的道德观念、价值观念不协调，甚至出现了拜金主义、道德沦丧的倾向。这对中职学生形成正确的世界观、人生观产生了很大影响。
二、提高思想政治课教学效率的有效措施
1.加强教育，使学生认识到学好思想政治课的重要性
到中职学校就读的学生目的很明确，就是毕业后能够顺利就业，找到一份好工作。但他们往往存在认识上的误区，认为思想政治课在初中已经“听腻”，况且学得再好也没有用，只要把专业课学好就一好百好。因此，科任教师要对他们加强教育，使他们走出认识上的误区。教育时一定要注意方法，切忌泛泛而谈，空洞无物，要举出实例，让学生觉得具有真实性，这样才会收到良好的效果。
中职学生在学习方面更能突出“利己主义”，认为对自己有用的知识会去认真学习。科任教师不能不考虑这种情况，在教学中要加强引导，促使学生从“要我学”向“我要学”转变。法律基础知识是思想政治课的一个重要内容，我曾担任一个班的法律基础知识授课教师。第一节课走进教室时，发现学生不太欢迎我，甚至聽到個别学生说：“又不能当律师，学它干吗？”面对这样的情况，我先叫学生静下来，然后讲了这样一个真实的例子：“五年前，我老家的一个朋友所在的广东的一个厂家，由于拖欠工人的工资，工人便组织起来到高速公路上集会，造成高速公路交通拥堵，厂方由于害怕，马上发放了工资。”讲到这里，我发现全班学生认真地听，这时我抓住时机又说：“大家毕业后，有些同学一定会在厂家碰上类似拖欠工资的问题，如果是你，你会怎么办？”学生展开了热烈的讨论，有些支持上述的做法，有些持反对态度，我适时地分析了上述做法的危害性和违法性。同时我讲出通过法律途径采取合法的、有效的做法。最后说，“今后，在生活、就业和创业中会碰到很多问题需要法律来解决，如果你一点法律知识都不懂，就一定会吃亏，所以这门课大家要认真地学。”我发现学生学习的积极性、主动性增强了。
2.教师应不断学习、丰富自己的学识，做学生的领路人
当代社会的进步和科技的发展，向学校教育提出了严峻的挑战，即使是最新编写的教材也不可能跟上互联网的步伐。中职学校思想政治课教学的创新与实践离不开创设乐学的环境，应该做到学生乐意学、乐意想、乐意做，达到情理相融、知行合一的境界。在这里，教师丰富的学识是必不可少的前提条件，学识丰富的教师每节课都能给学生崭新的教学信息、典型的生活事例、精辟的知识见解，对课文的理论原理能举一反三、旁征博引，使学生每节课都会吸收到新的知识营养，自然而然地亲其师而信其道，并积极主动地付之于行动。
例如，在讲授“中国是负责任的发展中国家”这一内容时，如果只按照课本宣讲中国应对金融危机的立场和主张，就显得论据单薄。要是再能列举我国坚持《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》基本框架，主张通过切实有效的国际合作，共同应对气候变化，并确定到2020年我国控制温室气体排放的行动目标以及提出构建资源节约型、环境友好型社会要求等事例，会使学生从更多的角度理解“中国是负责任的发展中国家”这一概念，同时增强每个同学节能减排的意识和责任感，并转化为自己的积极行动。又如，在讲授“自觉维护我国的国家利益”时，除了利用教材中所举的西藏问题之外，还可以列举台湾问题和钓鱼岛问题上我国的严正立场等事例，以增强学生的国家观念和民族意识，进而转化为学生维护国家利益的自觉行动。
3.坚持教学方法的多样性
首先，坚持探究性学习。自主探究学习有利于改变思想政治课的“灌输”、“说教”的传统教法。学习内容紧密联系社会生活实际，对学生而言开拓了视野，更重要的是有利于塑造完美人格，以实现思想政治课德育功能。教师要注重因材施教，让学生进行自主学习，让学生体验成功的喜悦，从而激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学方法以“讲授”为主，讲授的弊端是以教师为主体，师生缺少互动，沟通较少，是一种“填鸭式”方法，导致学生兴趣不高。针对实际，提高学生的学习兴趣非常重要，兴趣教学法就是一种必然选择。兴趣教学要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是负担，而是需要的满足，是感受获得成功的喜悦。案例教学法也是一种值得提倡的教学方法。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求，组织学生对案例调查、思考、分析、交流，教给学生分析问题、解决问题的方法，通过师生双向活动，教与学变为合作关系，能够充分发挥学生的主体作用。思想政治课案例教学主要通过学习案例材料，围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理，以探究学习等方式得出最佳的结论，教师对结论进行开放评价，使学生获得新知识，在教学的过程中教师充当启发引导者和探究者的角色中职学校政治教学任重而道远，机遇与挑战并存，我们应深入分析当前存在的问题与不足，在此基础上积极采取有效的对策，扬长避短、开拓创新，不断提高中职学校思想政治教学的综合水平，从而实现中职学校开展人才培养的终极目标。