【摘 要】
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基于历史制度主义的分析视角,探究中国教育扶贫政策的历史变迁,为分析该政策的演进逻辑提供了新的视角。分析发现:70年来中国教育扶贫政策深受环境变迁与国家主导、观念认知
【机 构】
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河南大学教育科学学院教师教育系,河南大学教育科学学院
【基金项目】
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中国博士后科学基金特别资助项目“我国教育精准扶贫绩效评价机制的系统构建研究”(2019T120618);河南省重点研发与推广(软科学)项目“河南省教育精准扶贫第三方评估机制开发与应用研究”(192400410072);河南省哲学社会科学规划项目“河南省教育精准扶贫的基层治理逻辑及优化路径研究”(2018CJY034)
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基于历史制度主义的分析视角,探究中国教育扶贫政策的历史变迁,为分析该政策的演进逻辑提供了新的视角。分析发现:70年来中国教育扶贫政策深受环境变迁与国家主导、观念认知与国家能力、行动者与关键节点等因素影响。教育扶贫政策变迁历经了 1949年、1984年、2013年三个重要历史否决点。在全面深化改革、全面脫贫攻坚、全面建成小康社会的新背景下,把握好新的历史关键节点,加快完善多元主体协同体系,加强教育扶贫供给侧改革,促进正式与非正式制度的融合,突破原有路径依赖,实现新的制度均衡,是教育扶贫政策转型必由之路。
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