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民间游戏作为游戏的一种主要存在形式，它所需材料简单、内容易学、种类丰富、趣味性强、玩法多样、不受时空限制，是幼儿游戏的一部分，也是幼儿教育的重要载体，对增强幼儿体质，开发幼儿智力，丰富幼儿生活，形成勇敢、坚强的品质和活泼、开朗的个性都具有良好的作用。
幼儿园一日活动是指幼儿从来园到离园的整个过程，包括体育锻炼、学习、游戏、进餐、午睡、离园等各项活动。这些活动对增强幼儿体质、培养幼儿良好行为习惯、激发求知欲、萌发幼儿情趣、促进其社会化等都起着不可低估的作用。
一、 民间游戏的特点
1.民间游戏使用的玩具简单
有的游戏只用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，“背人”“划船”“炒黄豆”“斗鸡”“编花篮” 等也不需玩具，两名或多名幼儿互相配合就可以游戏。
2.民间游戏有浓厚的趣味性
趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。
3.不受时间、地点限制、可以随时开展
不用专门的组织者、无需专门的游戏时间，更不用专门的游戏场地。例如游戏“翻花绳 ”“炒黄豆”“背人”“打拍叽”这些游戏都可以随时开始，随时结束，也可以延伸到下一个自由活动时间接着进行。
4.民间游戏对幼儿动手动脑能力的发展
计算教学中有些知识比较抽象，幼儿多半不感兴趣，也较难理解。于是我就将民间游戏中的儿歌引入计算教学中，与游戏活动相结合，变抽象为形象，帮助幼儿加深理解，巩固记忆。
5.民間游戏对幼儿社会性发展
把民间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏一般都需要若干名幼儿共同合作才能进行。如“推小车”需要两个人，炒黄豆需要两个人，“城门几丈高”是集体游戏。民间游戏提供了幼儿语言表达的环境和同伴间情感交流的机会与条件。在游戏中，幼儿之间的言语交往随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。
二、民间游戏在日常生活中的运用
民间游戏本身所固有的特点为我们在日常生活中开展民间游戏提供了可能性。但如何将丰富的民间游戏合理的运用于幼儿的一日生活呢？这就要求我们充分了解各种民间游戏的特点、一日生活中各个时间段的特点及幼儿的身心特点来合理安排。
1.晨间活动中的民间游戏
户外晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，起着至关重要的作用，活动组织的好坏直接影响幼儿一天的情绪起伏。活动组织的好就能很快转移幼儿与父母分离的焦虑感，调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信的走入同伴与同伴交流、沟通，也使一日生活的以下各个环节顺利开展。另外幼儿正处在身体生长发育的迅速发展期。需要保证幼儿每天都有足够的活动时间和运动量。晨间活动时，时间较整块，活动组织的好不仅使幼儿能直接接触到新鲜的空气、温和的阳光而且能增加幼儿的运动量，锻炼幼儿身体，促进幼儿身体的健康发展。目前幼儿园中开展的晨间活动大多是各班幼儿轮流使用一些现成的大型玩具、器械或利用废旧材料制成的玩具，让幼儿自由活动。活动形式较单一，活动内容固定，不丰富，幼儿活动的积极性不高。为了避免出现以上情况，我们可以在这段时间增加民间游戏的内容。特别是中大班幼儿随着年龄的增长、身体的发展、合作意识的萌芽，他已能自觉的发起并组织开展各种游戏活动。
2.课间休息时的民间游戏
课间休息时间是幼儿解小便、喝水的时间。这时教师忙着准备下一个教学活动的内容或帮幼儿系裤子，不易兼顾每一位幼儿。于是解好小便的幼儿就出现了无事可做、追跑打闹的现象甚至发生危险。我们可以让幼儿利用这段时间开展小组或个别的民间游戏。
3.集体活动中的民间游戏
集体活动时场地较大，时间整块。民间游戏可以用来丰富教师组织的集體游戏。民间游戏中有许多游戏生动形象、趣味性强如“地雷爆炸”“闪电”“大饼油条”等都适合集体活动时开展。
4.餐后活动中的民间游戏
幼儿用餐的速度有快有慢，因此在这段时间比较适合开展一些较安静的小组游戏。
5.让民间游戏走进幼儿园区域活动
区域活动是教师为幼儿创设的自我学习、自我探索、自我发现自我完善的活动。活动区中内容丰富但我们也可以根据幼儿的兴趣、需要适时的增加一些较安静的民间游戏的内容。如在科学操作区开展“打四角包”“跌壳”的游戏。看谁的力用的巧、重心找的准，看谁的四角包或贝壳赢的多。在泥工角中开展“摔泥巴补泥巴”的游戏看谁的泥巴团的圆，压的大，压的薄，看谁的泥摔的准，洞补的好。在语言角中开展“猜名称”的游戏等。
6.在户外活动中开展民间游戏
在户外活动时间，可以选择一些运动量大、发展儿童大肌肉动作的民间游戏，并且一般是采用集体与分散相结合的活动方式，集体活动时一般以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主。分散活动是让儿童根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。
民间游戏的开展丰富了幼儿的一日生活，创设了愉悦的心理氛围， 民间游戏促进了幼儿自主性的发展，民间游戏的开展充分满足了幼儿的需求和不足。在游戏中幼儿可以自由的选择伙伴、自由的选择游戏主题、自由的寻找游戏场地，民间游戏的开展有利于幼儿关注生活，激发幼儿爱家乡的情感， 民间游戏的材料主要取之于本地的自然资源，民间游戏的主题来源于现实生活，游戏是对现实生活的反映，有什么样的生活就会延伸出什么样的游戏，在游戏的过程中幼儿要学习考虑别人的感受，不能事事以自己为中心，否则就会得到别人不跟你玩的惩罚，民间游戏这种具有民族特色的传统文化，有它的优点也有它的缺点，在运用于教学的过程中取其精华，去其糟粕，使它真正成为适合幼儿年龄特点的，能为幼儿教育服务的工具及过程。
幼儿园一日活动是指幼儿从来园到离园的整个过程，包括体育锻炼、学习、游戏、进餐、午睡、离园等各项活动。这些活动对增强幼儿体质、培养幼儿良好行为习惯、激发求知欲、萌发幼儿情趣、促进其社会化等都起着不可低估的作用。
一、 民间游戏的特点
1.民间游戏使用的玩具简单
有的游戏只用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，“背人”“划船”“炒黄豆”“斗鸡”“编花篮” 等也不需玩具，两名或多名幼儿互相配合就可以游戏。
2.民间游戏有浓厚的趣味性
趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。
3.不受时间、地点限制、可以随时开展
不用专门的组织者、无需专门的游戏时间，更不用专门的游戏场地。例如游戏“翻花绳 ”“炒黄豆”“背人”“打拍叽”这些游戏都可以随时开始，随时结束，也可以延伸到下一个自由活动时间接着进行。
4.民间游戏对幼儿动手动脑能力的发展
计算教学中有些知识比较抽象，幼儿多半不感兴趣，也较难理解。于是我就将民间游戏中的儿歌引入计算教学中，与游戏活动相结合，变抽象为形象，帮助幼儿加深理解，巩固记忆。
5.民間游戏对幼儿社会性发展
把民间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏一般都需要若干名幼儿共同合作才能进行。如“推小车”需要两个人，炒黄豆需要两个人，“城门几丈高”是集体游戏。民间游戏提供了幼儿语言表达的环境和同伴间情感交流的机会与条件。在游戏中，幼儿之间的言语交往随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。
二、民间游戏在日常生活中的运用
民间游戏本身所固有的特点为我们在日常生活中开展民间游戏提供了可能性。但如何将丰富的民间游戏合理的运用于幼儿的一日生活呢？这就要求我们充分了解各种民间游戏的特点、一日生活中各个时间段的特点及幼儿的身心特点来合理安排。
1.晨间活动中的民间游戏
户外晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，起着至关重要的作用，活动组织的好坏直接影响幼儿一天的情绪起伏。活动组织的好就能很快转移幼儿与父母分离的焦虑感，调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信的走入同伴与同伴交流、沟通，也使一日生活的以下各个环节顺利开展。另外幼儿正处在身体生长发育的迅速发展期。需要保证幼儿每天都有足够的活动时间和运动量。晨间活动时，时间较整块，活动组织的好不仅使幼儿能直接接触到新鲜的空气、温和的阳光而且能增加幼儿的运动量，锻炼幼儿身体，促进幼儿身体的健康发展。目前幼儿园中开展的晨间活动大多是各班幼儿轮流使用一些现成的大型玩具、器械或利用废旧材料制成的玩具，让幼儿自由活动。活动形式较单一，活动内容固定，不丰富，幼儿活动的积极性不高。为了避免出现以上情况，我们可以在这段时间增加民间游戏的内容。特别是中大班幼儿随着年龄的增长、身体的发展、合作意识的萌芽，他已能自觉的发起并组织开展各种游戏活动。
2.课间休息时的民间游戏
课间休息时间是幼儿解小便、喝水的时间。这时教师忙着准备下一个教学活动的内容或帮幼儿系裤子，不易兼顾每一位幼儿。于是解好小便的幼儿就出现了无事可做、追跑打闹的现象甚至发生危险。我们可以让幼儿利用这段时间开展小组或个别的民间游戏。
3.集体活动中的民间游戏
集体活动时场地较大，时间整块。民间游戏可以用来丰富教师组织的集體游戏。民间游戏中有许多游戏生动形象、趣味性强如“地雷爆炸”“闪电”“大饼油条”等都适合集体活动时开展。
4.餐后活动中的民间游戏
幼儿用餐的速度有快有慢，因此在这段时间比较适合开展一些较安静的小组游戏。
5.让民间游戏走进幼儿园区域活动
区域活动是教师为幼儿创设的自我学习、自我探索、自我发现自我完善的活动。活动区中内容丰富但我们也可以根据幼儿的兴趣、需要适时的增加一些较安静的民间游戏的内容。如在科学操作区开展“打四角包”“跌壳”的游戏。看谁的力用的巧、重心找的准，看谁的四角包或贝壳赢的多。在泥工角中开展“摔泥巴补泥巴”的游戏看谁的泥巴团的圆，压的大，压的薄，看谁的泥摔的准，洞补的好。在语言角中开展“猜名称”的游戏等。
6.在户外活动中开展民间游戏
在户外活动时间，可以选择一些运动量大、发展儿童大肌肉动作的民间游戏，并且一般是采用集体与分散相结合的活动方式，集体活动时一般以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主。分散活动是让儿童根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。
民间游戏的开展丰富了幼儿的一日生活，创设了愉悦的心理氛围， 民间游戏促进了幼儿自主性的发展，民间游戏的开展充分满足了幼儿的需求和不足。在游戏中幼儿可以自由的选择伙伴、自由的选择游戏主题、自由的寻找游戏场地，民间游戏的开展有利于幼儿关注生活，激发幼儿爱家乡的情感， 民间游戏的材料主要取之于本地的自然资源，民间游戏的主题来源于现实生活，游戏是对现实生活的反映，有什么样的生活就会延伸出什么样的游戏，在游戏的过程中幼儿要学习考虑别人的感受，不能事事以自己为中心，否则就会得到别人不跟你玩的惩罚，民间游戏这种具有民族特色的传统文化，有它的优点也有它的缺点，在运用于教学的过程中取其精华，去其糟粕，使它真正成为适合幼儿年龄特点的，能为幼儿教育服务的工具及过程。