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二、精简多音字很有必要
多音字真够扰人的！别说是学生、社会民众了，就连笔者、一名长期从事语文教学的文字工作者，也屡屡败下阵来，想想也挺郁闷的。多音字是由各种各样的历史原因造成的。不能忽视的是，在现代社会中，多音字的弊端已经日渐突出，不断干扰着我们的生活。
1.多音字数量多，学习困难，给汉语教学和汉语口头表达带来很大麻烦
笔者认为，汉语是世界上最美的语言，但恐怕也是最难学的语言。其中除了汉字笔画繁多、一词多义、异形字等原因外，一字多音即多音字的存在想必也是其中的重要原因。而且多音字在汉字中所占比重很高，在《现代汉语常用字表》所收的3500个常用字中占13.65%，约有480个左右，这给汉语教学和日常表达带来了很大的麻烦。
2.多音字阻碍了汉语国际化的进程
当今社会是一个快节奏、高频率的时代，是一个全球一体化的时代，人们普遍都是超负荷运转，在这种情况之下，越简单的东西越容易让人接受。汉语只有删繁就简，轻装上阵，才能跟上快节奏的国际化进程。
3.我们费了好大劲掌握起来的多音字，有些实在显得太无聊
“翘楚”“翘盼”“翘首”读qiáo，“翘尾巴”“翘辫子”读qiào。都是“翘”，何必分两种读音！这样的例子不胜枚举。而有些多音字的读音和意义既难于区分又没多大实用价值，就是专门的语言文字工作者，又有几人能完全掌握它们？白岩松，中央电视台名嘴，但据他自己讲，他初出茅庐的1993年，中央电视台推出《东方时空》，白岩松便跑去兼职做策划。制片人见他思维敏捷、语言犀利，便让他试试做主持人。由于白岩松不是学播音出身，经常发音不准，读错字。当时，台里规定主持人念错一个字罚50元。有一个月，白岩松被罚光了工资，还倒欠栏目组钱！据说主持人、播音员中像他这样的情况并不是个例。是这些央视主持的能力差吗？根本不是，而是多音字实在是太多了。人生短暂，要学的东西如此之多，为什么要把精力消耗在这些无聊的多音字上呢？
4.增加了学生的课业负担
笔者长期从事中学语文教学工作，深知中学生的疾苦。在当前课业负担居高不下的现实背景下，各个年级的语文考试中，多音字被列为必考项目。为应考，多音字的学习耗费了学生很大的精力，给学生造成了繁重的课业负担。比如，一个“和”字六种读音：和平hé、附和hè、和牌hú、和面huó、和药huò、暖和huo。仅这一个多音字就给学生增加了多少负担呀！
笔者想，学生的大好青春浪费在这种无聊的认知上有何意义？我们语文教师教这些多音字那么多年还常“昏昏”，学生又何以“昭昭”？如果我们这些语文教师像鲁迅笔下那个穿着长衫的孔乙己，手握“回”字的四样写法去教、去考我们的莘莘学子，那就太过于迂腐可笑了！
总之，多音字影响了青少年的学习，影响了人们的工作、交流，更影响了我国的国际化进程，很有必要精简！
三、精简多音字是可行的
值得庆幸的是，上个世纪80年代末已经精简了一批多音字，受到广大民众的广泛欢迎。如确凿的“凿”字，旧读zuò改读záo；呆板的“呆”字，旧读ái改读dāi。多音字变成了单音字，由繁至简，不亦乐乎！
不過，现存的多音字还是太多！各行各业都在“胆子大一点、步子大一点”地改革，多音字何不也大刀阔斧地改革呢？
为了更好地推进多音字精简工作，笔者觉得可从以下几个方面着手。
1.统一思想
精简多音字，首先要统一大家的思想，使其充分认识到汉字简化已成不可逆转的趋势，简化读音是汉字简化的一个重要方面，是推广普通话的一个有效措施。我们中华民族有悠久的历史、灿烂的文化，但也有不少的糟粕。时代在进步，社会在进步。对于古文化我们既要继承，也要发展，取其精华，去其糟粕当是我们文字改革、拼音简化的指南针。
2.坚持一个原则不变
精简多音字务必坚持一字一音的原则。因为绝大多数多音字完全可以用一个字音来读。现阶段能顺利简化的读音至少有如下几个方面：
（1）因词义不同的异读。这一类多音字往往是某词的非常用义，因为词义、词性的不同而导致读音不同，应该归并。如，大炮pào、炮páo制、炮bāo羊肉，可以全归为pào；朴pǔ实无华、朴pò硝、朴pō刀，都归到pǔ，等等。
（2）因古音不同的异读。“胜”字今读shèng，但在古文，如“高处不胜寒”中读“shēng”，现在改读“shèng”，这就是一个很好的例子。我们阅读古代文献主要依据的是字形和字义，古音对于阅读没有影响，并且，在当今的普通话中又能保留多少古音呢？对于这种情况，坚决归并，当然，此举会给古音韵专业研究人员带来些许不便。
（3）古地名的异读。这种情况还非常之多。苏州古城西北有一座城叫“浒墅”城，相传清乾隆皇帝下江南时，误将“浒”字念成“xǔ”，“墅”念成“yě”，所以这里至今被称为“xǔyě关”。我想，这样的多音字要坚决取缔，不能一错到底。再如济（jǐ）南、蚌（bèng）埠等，当地人特别是青少年对这些地名并没有采用异读，而是说成常用读音——济（jì）南、蚌（bàng）埠等。笔者认为，这类多音字完全可以归并。
另外，一些特殊背景下出现的异读，如本文开头提到的陈寅恪的“恪”字，粳米的“粳”字，一旦追溯到了该字的源头，即当拨乱反正，还其本来面貌。
3.预计出现的困难
拼音改革中，出现阻力也在所难免。比如一些姓氏，往往有特殊读法，要想“消灭”这个读音，该姓氏的人们自然很不乐意。比如盖叫天的“盖”字读什么？大部分人念“gài”，但其实该念“gě”。这里有个小故事：央视老牌名主持赵忠祥素以严肃、稳重著称，但有一次他在介绍演员盖丽丽时，却难得地不严肃了一回：“我说盖（gě）丽丽大家都不知道是你，我一盖（gài）丽丽大家都知道了，哈哈。”其实，管她gě丽丽，gài丽丽，还不是同一个人？既然普遍民众仅知道gài丽丽，却不知道gě丽丽，这两个音也可合并！如果为了照顾姓“盖”人士的感情，不合并也罢，但读“错”也无妨，千万别笑话，更别扣人家工资。
多音字现象异常繁复，绝非笔者寥寥数千字所能尽述。笔者作为文字教学工作的一名普通人员，不过是借本文说说自己关于多音字的所见所闻所感而已。但笔者还是忍不住要疾呼一声：汉字拼音要唯一，一字多音快到底！
多音字真够扰人的！别说是学生、社会民众了，就连笔者、一名长期从事语文教学的文字工作者，也屡屡败下阵来，想想也挺郁闷的。多音字是由各种各样的历史原因造成的。不能忽视的是，在现代社会中，多音字的弊端已经日渐突出，不断干扰着我们的生活。
1.多音字数量多，学习困难，给汉语教学和汉语口头表达带来很大麻烦
笔者认为，汉语是世界上最美的语言，但恐怕也是最难学的语言。其中除了汉字笔画繁多、一词多义、异形字等原因外，一字多音即多音字的存在想必也是其中的重要原因。而且多音字在汉字中所占比重很高，在《现代汉语常用字表》所收的3500个常用字中占13.65%，约有480个左右，这给汉语教学和日常表达带来了很大的麻烦。
2.多音字阻碍了汉语国际化的进程
当今社会是一个快节奏、高频率的时代，是一个全球一体化的时代，人们普遍都是超负荷运转，在这种情况之下，越简单的东西越容易让人接受。汉语只有删繁就简，轻装上阵，才能跟上快节奏的国际化进程。
3.我们费了好大劲掌握起来的多音字，有些实在显得太无聊
“翘楚”“翘盼”“翘首”读qiáo，“翘尾巴”“翘辫子”读qiào。都是“翘”，何必分两种读音！这样的例子不胜枚举。而有些多音字的读音和意义既难于区分又没多大实用价值，就是专门的语言文字工作者，又有几人能完全掌握它们？白岩松，中央电视台名嘴，但据他自己讲，他初出茅庐的1993年，中央电视台推出《东方时空》，白岩松便跑去兼职做策划。制片人见他思维敏捷、语言犀利，便让他试试做主持人。由于白岩松不是学播音出身，经常发音不准，读错字。当时，台里规定主持人念错一个字罚50元。有一个月，白岩松被罚光了工资，还倒欠栏目组钱！据说主持人、播音员中像他这样的情况并不是个例。是这些央视主持的能力差吗？根本不是，而是多音字实在是太多了。人生短暂，要学的东西如此之多，为什么要把精力消耗在这些无聊的多音字上呢？
4.增加了学生的课业负担
笔者长期从事中学语文教学工作，深知中学生的疾苦。在当前课业负担居高不下的现实背景下，各个年级的语文考试中，多音字被列为必考项目。为应考，多音字的学习耗费了学生很大的精力，给学生造成了繁重的课业负担。比如，一个“和”字六种读音：和平hé、附和hè、和牌hú、和面huó、和药huò、暖和huo。仅这一个多音字就给学生增加了多少负担呀！
笔者想，学生的大好青春浪费在这种无聊的认知上有何意义？我们语文教师教这些多音字那么多年还常“昏昏”，学生又何以“昭昭”？如果我们这些语文教师像鲁迅笔下那个穿着长衫的孔乙己，手握“回”字的四样写法去教、去考我们的莘莘学子，那就太过于迂腐可笑了！
总之，多音字影响了青少年的学习，影响了人们的工作、交流，更影响了我国的国际化进程，很有必要精简！
三、精简多音字是可行的
值得庆幸的是，上个世纪80年代末已经精简了一批多音字，受到广大民众的广泛欢迎。如确凿的“凿”字，旧读zuò改读záo；呆板的“呆”字，旧读ái改读dāi。多音字变成了单音字，由繁至简，不亦乐乎！
不過，现存的多音字还是太多！各行各业都在“胆子大一点、步子大一点”地改革，多音字何不也大刀阔斧地改革呢？
为了更好地推进多音字精简工作，笔者觉得可从以下几个方面着手。
1.统一思想
精简多音字，首先要统一大家的思想，使其充分认识到汉字简化已成不可逆转的趋势，简化读音是汉字简化的一个重要方面，是推广普通话的一个有效措施。我们中华民族有悠久的历史、灿烂的文化，但也有不少的糟粕。时代在进步，社会在进步。对于古文化我们既要继承，也要发展，取其精华，去其糟粕当是我们文字改革、拼音简化的指南针。
2.坚持一个原则不变
精简多音字务必坚持一字一音的原则。因为绝大多数多音字完全可以用一个字音来读。现阶段能顺利简化的读音至少有如下几个方面：
（1）因词义不同的异读。这一类多音字往往是某词的非常用义，因为词义、词性的不同而导致读音不同，应该归并。如，大炮pào、炮páo制、炮bāo羊肉，可以全归为pào；朴pǔ实无华、朴pò硝、朴pō刀，都归到pǔ，等等。
（2）因古音不同的异读。“胜”字今读shèng，但在古文，如“高处不胜寒”中读“shēng”，现在改读“shèng”，这就是一个很好的例子。我们阅读古代文献主要依据的是字形和字义，古音对于阅读没有影响，并且，在当今的普通话中又能保留多少古音呢？对于这种情况，坚决归并，当然，此举会给古音韵专业研究人员带来些许不便。
（3）古地名的异读。这种情况还非常之多。苏州古城西北有一座城叫“浒墅”城，相传清乾隆皇帝下江南时，误将“浒”字念成“xǔ”，“墅”念成“yě”，所以这里至今被称为“xǔyě关”。我想，这样的多音字要坚决取缔，不能一错到底。再如济（jǐ）南、蚌（bèng）埠等，当地人特别是青少年对这些地名并没有采用异读，而是说成常用读音——济（jì）南、蚌（bàng）埠等。笔者认为，这类多音字完全可以归并。
另外，一些特殊背景下出现的异读，如本文开头提到的陈寅恪的“恪”字，粳米的“粳”字，一旦追溯到了该字的源头，即当拨乱反正，还其本来面貌。
3.预计出现的困难
拼音改革中，出现阻力也在所难免。比如一些姓氏，往往有特殊读法，要想“消灭”这个读音，该姓氏的人们自然很不乐意。比如盖叫天的“盖”字读什么？大部分人念“gài”，但其实该念“gě”。这里有个小故事：央视老牌名主持赵忠祥素以严肃、稳重著称，但有一次他在介绍演员盖丽丽时，却难得地不严肃了一回：“我说盖（gě）丽丽大家都不知道是你，我一盖（gài）丽丽大家都知道了，哈哈。”其实，管她gě丽丽，gài丽丽，还不是同一个人？既然普遍民众仅知道gài丽丽，却不知道gě丽丽，这两个音也可合并！如果为了照顾姓“盖”人士的感情，不合并也罢，但读“错”也无妨，千万别笑话，更别扣人家工资。
多音字现象异常繁复，绝非笔者寥寥数千字所能尽述。笔者作为文字教学工作的一名普通人员，不过是借本文说说自己关于多音字的所见所闻所感而已。但笔者还是忍不住要疾呼一声：汉字拼音要唯一，一字多音快到底！