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【摘 要】
对小学生的语文教学处于初级阶段，做好小学生的作文教学更是为提高语文水平打下一个好的基础，但是小学生还处在一个语言学习的启蒙阶段，对于他们而言，语文的学习主要是来自于语文课本和教师的课堂讲解，因此教师的引导和启蒙作用在提高小学生作文水平是非常关键的。对于小学语文教师来说，做好学生的作文课堂教学是极具难度的，因此在教学过程中要注意改进教学方式。
【关键词】
小学语文教学 作文教学 教师启蒙
小学作文的教学时语文教学中很重要的一部分，而写作能力是对小学生的语文综合素质最直接的体现，写作水平实际上也是对学生语言综合运用能力的一种基础考验，包括对学生的字、词、句的理解与运用。如何才能更快更高效的提高小学生的作文写作水平，是一个难于解决的问题，也是急需要解决的问题。因此，在教学过程中，教师要改进教学方式，提高课堂教学效率，培养学生自信心，开拓学生思维，通过不同方式提高学生的写作水平。
一、小学作文教学存在的问题
（1）过于形式化。在传统的语文作文教学过程中，很多教师都会根据自己以往的教学经验对学生进行教学，不注重创新与改革，例如，在教师对学生提问到“长大以后的梦想”时，很多学生就会不假思索的说出想当医生、想当科学家、想当超人拯救地球等这些常规答案，教师在课上听到学生的回答以后，一般也会微笑点头，而不会过多予以评价，也不会就此展开谈论，这样学生很多的真实想法和情感就没有机会表达。
（2）不能调动学生兴趣。兴趣是学习的老师，很多学生在接触作文写作练习时，往往会因为作文难写而不感兴趣，教师在教学过程中如果不能正确进行引导，学生就更加难以提起兴趣。传统的作文教学一般是教师给出范文，学生根据范文进行模仿或者生搬硬套，这样是很难提高写作水平的。
（3）教师修改不当。学生将写好的作文上交之后，教师应该充分发挥指导者的作用，对学生提出针对性的改进意见，但是在实际评作文中，教师一般只是做了简单的批注，而没有认真的提出意见，这样学生在写作过程中的问题就不能得到解决。
（4）学生不能表达真情实感。教师在学生的学习过程中，是占据着主要的很重要的地位的，如果在教学过程中，教师不能与学生进行及时的沟通和交流，学生的写作水平也就不能得到提高，只能按照教师给出的范文来写，对作文的写作也只是保证能够按照教师的要求标准，而不能如果真正用心写作文，不能表达自己的真实情感。
二、小学作文教学的改进策略
（1）重视平时积累。小学生的作文素材大多来自于课本和教师的课堂教学，因此为了更好的积累素材，对于课文中出现的优美的词语、句子、段落进行摘抄和背诵，这样就为写作奠定了良好的写作基础，让学生在写作的时候有话可说。除此之外，还可以通过日常观察和写日记的方式进行素材的积累。作为写作的日记内容可以包括很多方面，可以写自己一天的所见所闻，也可以写对某件事的感触，让学生可以在日记中对于自己的内心情感真实的进行发泄和表达。教师也可以为学生布置写日记的作业，如，班级组织活动后，可以让学生把活动的场景和参加活动的感受写进日记中。
（2）激发学生兴趣。兴趣是学习的最好动力，教师为了提升学生对于写作的兴趣，可以从学生感兴趣的事入手，进行引导教学。如，题目《我的愿望》，教师就可以用学生感兴趣的明星的愿望来吸引学生的注意力，并对学生进行鼓励，让学生根据自己的内心真实情感完成写作，每个学生的愿望和写作的出发点是不一样的，这样才能挖掘学生不同的写作潜力。
（3）采用多样化的评价方式。第一种，学生自评。教师可以让学生在每次写作完成之后，将学生的作品在班级内进行交流和比较，让学生充分认识自己文章中的不足，并自行改正，优秀学生会更加重视对于文章的整体结构和思想表达的评价，而后进生则会对文章的错别字和文章病句进行改正。第二种，学生互评。每个学生都有自己的评价标准，让学生之间进行互评，自由表达自己的观点和看法，可以让学生对写作充分兴趣。第三种，师生共评。教师对于不同学生的不同评价，可以让不同写作水平的学生都能意识到自己的不足并进行改正。
（4）完善课堂教学。 第一，引导学生进行作文自主命题。在作文教学的开始阶段，教师可以让学生通过对素材的阅读和分析，自行拟定题目，然后进行交流。第二，仿写作文。在进行作文写作时，教师可以让学生首先进行模拟写作，学生在经过一定的练习之后，如果能够做到举一反三，活学活用，就会具备一定的写作能力。第三，限时作文。为了最大限度的提高学生的写作能力，提高写作能力，教师可以根据实际设定，要求学生在规定的时间内写一段话、或者进行续写、或者当堂进行作文写作，这样可以培养学生的快速写作能力和写作水平。
对于小学生作文的教学过程是一个漫长而又艰巨的过程，在传统的教学方式中存在着各种各样的问题，但是如何解决这些问题还是一个值得深思的问题。在教学过程中，教师应该找到语文教学水平低的根源，针对这些本质问题进行改善，找出相应的解决方法，创新教学手段，丰富课堂教学生活，提高学生的学习兴趣，不能限制学生的思维，要逐渐培养学生的自信心，充分利用教学资源，为学生营造良好的学习环境，最终提高学生的学习效率。
【参考文献】
【1】牛继选.小学作文教学中实行有效性教学的基本策略【J】.科教文汇，2015（10）
【2】王岩荣.浅析小学作文教学问题及对策【J】.关爱明天，2015（6）
对小学生的语文教学处于初级阶段，做好小学生的作文教学更是为提高语文水平打下一个好的基础，但是小学生还处在一个语言学习的启蒙阶段，对于他们而言，语文的学习主要是来自于语文课本和教师的课堂讲解，因此教师的引导和启蒙作用在提高小学生作文水平是非常关键的。对于小学语文教师来说，做好学生的作文课堂教学是极具难度的，因此在教学过程中要注意改进教学方式。
【关键词】
小学语文教学 作文教学 教师启蒙
小学作文的教学时语文教学中很重要的一部分，而写作能力是对小学生的语文综合素质最直接的体现，写作水平实际上也是对学生语言综合运用能力的一种基础考验，包括对学生的字、词、句的理解与运用。如何才能更快更高效的提高小学生的作文写作水平，是一个难于解决的问题，也是急需要解决的问题。因此，在教学过程中，教师要改进教学方式，提高课堂教学效率，培养学生自信心，开拓学生思维，通过不同方式提高学生的写作水平。
一、小学作文教学存在的问题
（1）过于形式化。在传统的语文作文教学过程中，很多教师都会根据自己以往的教学经验对学生进行教学，不注重创新与改革，例如，在教师对学生提问到“长大以后的梦想”时，很多学生就会不假思索的说出想当医生、想当科学家、想当超人拯救地球等这些常规答案，教师在课上听到学生的回答以后，一般也会微笑点头，而不会过多予以评价，也不会就此展开谈论，这样学生很多的真实想法和情感就没有机会表达。
（2）不能调动学生兴趣。兴趣是学习的老师，很多学生在接触作文写作练习时，往往会因为作文难写而不感兴趣，教师在教学过程中如果不能正确进行引导，学生就更加难以提起兴趣。传统的作文教学一般是教师给出范文，学生根据范文进行模仿或者生搬硬套，这样是很难提高写作水平的。
（3）教师修改不当。学生将写好的作文上交之后，教师应该充分发挥指导者的作用，对学生提出针对性的改进意见，但是在实际评作文中，教师一般只是做了简单的批注，而没有认真的提出意见，这样学生在写作过程中的问题就不能得到解决。
（4）学生不能表达真情实感。教师在学生的学习过程中，是占据着主要的很重要的地位的，如果在教学过程中，教师不能与学生进行及时的沟通和交流，学生的写作水平也就不能得到提高，只能按照教师给出的范文来写，对作文的写作也只是保证能够按照教师的要求标准，而不能如果真正用心写作文，不能表达自己的真实情感。
二、小学作文教学的改进策略
（1）重视平时积累。小学生的作文素材大多来自于课本和教师的课堂教学，因此为了更好的积累素材，对于课文中出现的优美的词语、句子、段落进行摘抄和背诵，这样就为写作奠定了良好的写作基础，让学生在写作的时候有话可说。除此之外，还可以通过日常观察和写日记的方式进行素材的积累。作为写作的日记内容可以包括很多方面，可以写自己一天的所见所闻，也可以写对某件事的感触，让学生可以在日记中对于自己的内心情感真实的进行发泄和表达。教师也可以为学生布置写日记的作业，如，班级组织活动后，可以让学生把活动的场景和参加活动的感受写进日记中。
（2）激发学生兴趣。兴趣是学习的最好动力，教师为了提升学生对于写作的兴趣，可以从学生感兴趣的事入手，进行引导教学。如，题目《我的愿望》，教师就可以用学生感兴趣的明星的愿望来吸引学生的注意力，并对学生进行鼓励，让学生根据自己的内心真实情感完成写作，每个学生的愿望和写作的出发点是不一样的，这样才能挖掘学生不同的写作潜力。
（3）采用多样化的评价方式。第一种，学生自评。教师可以让学生在每次写作完成之后，将学生的作品在班级内进行交流和比较，让学生充分认识自己文章中的不足，并自行改正，优秀学生会更加重视对于文章的整体结构和思想表达的评价，而后进生则会对文章的错别字和文章病句进行改正。第二种，学生互评。每个学生都有自己的评价标准，让学生之间进行互评，自由表达自己的观点和看法，可以让学生对写作充分兴趣。第三种，师生共评。教师对于不同学生的不同评价，可以让不同写作水平的学生都能意识到自己的不足并进行改正。
（4）完善课堂教学。 第一，引导学生进行作文自主命题。在作文教学的开始阶段，教师可以让学生通过对素材的阅读和分析，自行拟定题目，然后进行交流。第二，仿写作文。在进行作文写作时，教师可以让学生首先进行模拟写作，学生在经过一定的练习之后，如果能够做到举一反三，活学活用，就会具备一定的写作能力。第三，限时作文。为了最大限度的提高学生的写作能力，提高写作能力，教师可以根据实际设定，要求学生在规定的时间内写一段话、或者进行续写、或者当堂进行作文写作，这样可以培养学生的快速写作能力和写作水平。
对于小学生作文的教学过程是一个漫长而又艰巨的过程，在传统的教学方式中存在着各种各样的问题，但是如何解决这些问题还是一个值得深思的问题。在教学过程中，教师应该找到语文教学水平低的根源，针对这些本质问题进行改善，找出相应的解决方法，创新教学手段，丰富课堂教学生活，提高学生的学习兴趣，不能限制学生的思维，要逐渐培养学生的自信心，充分利用教学资源，为学生营造良好的学习环境，最终提高学生的学习效率。
【参考文献】
【1】牛继选.小学作文教学中实行有效性教学的基本策略【J】.科教文汇，2015（10）
【2】王岩荣.浅析小学作文教学问题及对策【J】.关爱明天，2015（6）