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摘 要： 随着高等教育的发展，越来越多的学生有机会进入高校接受教育。但目前许多高校，特别是民办高校，面临着老师人数增长速度缓于学生人数的增长速度的状况。同时，鉴于“90后”学生自我意识强等特点，高校在学生管理方面面临新的挑战。加强班主任队伍的建设，充分发挥班主任在高校学生管理工作的作用，是目前民办高校解决上述问题的途径之一。
关键词： 民办高校 班主任 学生工作
如今，高考已经不再是千军万马过独木桥，越来越多的学生有机会接受高等教育。但由于近年来高校教师数量的增加速度慢于学生的增长速度，学生的管理工作变得异常艰巨。同时，随着网络的发展和壮大，学生接触新事物的渠道越来越多，他们容易受到不同思潮的影响。由于学习和生活环境的改变，学生在学习、生活、人际交往、就业等方面的压力日益加大，这些变化在一定程度上给学生的心理带来了一定的影响，甚至有学生难以承受这些压力，而选择了极端的解决方式。而这些问题在民办高校中尤为显著。因此，在这样的大环境下，民办高校的班主任必须重新思考自己的角色，对自己重新定位。
一、民办高校班主任队伍的现状
由于民办高校普遍建校及发展时间不长，教师的年龄呈现出年轻化的状态。年轻的老师固然可以更好地和学生交流，师生交流可以趋向于朋友式谈心，这有利于老师了解学生的心理，帮助学生解决问题，做好学生管理工作。但同时，由于年轻的老师缺乏工作经验，与学生交流的时候，多是从自身经历出发，很难顾及代表性和全面性两者的平衡，因此，在处理一些学生问题时，存在不知所措的问题。
冯新宇、蒋洪波（2011）在他们的《新形势下高校班主任的角色与定位》一文中指出：“目前我国高校班主任队伍年龄结构普遍较低，普遍只有4年左右的工作经验，仅仅完成一届学生的培养工作，还没有形成比较丰富的工作经验。”在普通高校中，尚存在这个问题，民办高校中这个问题就更为明显和突出。
二、班主任队伍结构的改革
民办高校的当务之急是要改革班主任队伍的结构，让有经验的老师参与到班主任工作中，同时，要鼓励年轻的老师在学生管理工作的过程中，进行反思和学习，以期尽快改善整个班主任队伍的结构和素质。
首先，学校需要通过各种形式的活动或学习，帮助老师认识到班主任工作的重要性，培养班主任的服务意识和解决问题的主动意识。其次，学校可以通过经验交流的形式，以老带新，帮助经验不足的年轻教师尽快适应班主任这一角色，使他们在工作的过程中能够少走弯路，更有效地做好学生的管理工作。最后，通过各种评优推优工作，树立班主任工作的模范榜样，可以帮助年轻的班主任们找到标杆和努力的方向。
三、班级管理工作灵活化
班级是学校学生管理一个基层单位，班级的管理工作必须遵守学校的相关规章制度。从某种程度上来讲，班级管理有标准性和规范性。班主任工作的开展要遵循这些规章制度，符合这些标准。因此，大多数的班主任本着“不求有功，但求无过”的宗旨，在班级管理上，“循规蹈矩、亦步亦趋”，用大家认可的、安全的方法去管理班级，却没有考虑班级和班级之间的差异，也忽视了学生个体上的差异。其结果是，4年下来，连学生的名字还不记不全。
因此，班级工作急需灵活化。在完成日常班级管理工作的时候，班主任的工作方式应该具有创新性。不要一味寻求“安全”的方式去管理班级。民办院校的学生相对来讲更具有个性。这种“个性”在很多人看来，是所有学生管理工作中的不稳定因素。但其实，如果班主任可以发展学生身上的这些“个性”，并进行合理的引导，那么所谓的“不定时炸弹”就可以被有效地化解为班级的“亮点”，为班级打造“知名度”。
当然，班主任的创新需要有一定的理论基础。因此，班主任在业余时间应该阅读相关的书籍，充实自己在班级管理或是学生管理上的理论知识，更好地开展班级管理工作。另外，班主任应该学会反思，阶段性地对工作总结和分析，这将为今后的班级管理工作打下扎实的理论和实践基础。
在学校层面上，应该有一定的制度，鼓励班主任创新。班主任在创新的过程中，不可避免地会遇到一些困难，这个时候学校要给予教师最大限度的帮助和肯定。只有通过班主任自身和学校等的多方面的合作，班级管理的灵活化才不会是一句空谈，才能开花结果。
四、班级管理工作重点突出
虽然班主任工作比较细碎，日常事务比较多，但班级管理应该突出重点。班主任应该在确保班级日常工作正常有序进行的同时，抓住一项如学习、科研、体育等作为班级管理的重点。
以英语专业学生为例，班主任抓好“90后”学生个性张扬、表现欲望强烈的特征，鼓励学生通过短剧表演、英语辩论等形式，为他们提供一个展现自我的平台。在鼓励学生个性发展的同时，提高他们的专业素质和能力。同时，帮助他们学以致用，快乐地学英语。活动开展初期，班主任全程参与，从活动的策划到活动的开展，直至活动的总结，班主任都应该参与指导学生进行开展相关的工作。但随着时间的推移，班主任可以逐渐放手，尝试让学生自主开展各项活动，这样不仅可以“忙里偷闲”，而且可以锻炼学生的活动组织能力，提高他们活动参与的积极性和主动性。但这期间，班主任应该利用现代化设备，记录下学生在活动的各种表现。在4年大学生活结束时，为每个学生送上一份记录他们成长史的礼物，相信对于班级里的每一个学生来讲，都是弥足珍贵的。对于班主任老师来讲，是对四年班主任工作的一个回顾和总结。
五、班主任工作注重策略
班主任工作开展的有效性在很大程度上和班主任工作的策略密切相关。正如任何事物都有两面性，年纪对于班主任工作来讲，也具有两面性。经常听到年纪稍长的班主任感慨和学生相处有代沟，学生对待他们不像对待年轻教师那样亲切。而年轻的班主任会纳闷如何在学生中树立威信。这个矛盾在民办高校中尤为突出。这里的学生在学习上对自己的要求相对不严，但他们对事物的看法有的时候会相对成熟。
因此，不同年龄段的班主任在开展班级管理工作的时候，都要注重策略。年纪稍长的班主任在班级学生中有一种“与生俱来”的威严，而正是这种威严也成了隔开老师和学生沟通的鸿沟。这些班主任可以利用他们的年纪“优势”，以对待自己孩子的态度对待班级中的学生，让出门在外，远离父母的学生可以体会到父母般的关爱。
而年纪轻的老师，则可以通过自己对待工作的态度，以身作则，为学生树立榜样。在与学生如朋友般相处的同时，通过亲身经历、社会实践，帮助学生分析和解决问题，逐渐树立在学生中的威信。
综上所述，新形势下的民办高校班主任工作正处于一个转型的时期，需要有更多尝试和探究。班主任工作是繁琐的，但是对于民办高校的发展是至关重要的，因此，讨论和总结班主任工作中的得失，对于班主任工作的开展、班主任队伍的扩大，以及班主任自身的发展都具有重要的意义，我们有必要对班主任工作进行长期的探讨和创新。
参考文献：
［1］陈晓雷.高校班主任在新生自主学习中的主导作用分析［J］.学理论，2010，（11）.
［2］戴华林.民办高校班主任在管理上如何把握好与大学生之间的距离［J］.理论导报，2011，（5）.
［3］冯新宇，蒋洪波.新形势下高校班主任的角色与定位［J］.经济师，2011，（3）.
［4］郭丽.班级管理的多元化与长效性发展策略［J］.教学与管理，2010，（3）.
［5］林峰.民办高校学生教育与管理现状及对策研究［J］.教育与职业，2005，（2）.
［6］王金平.新时期高校班主任主导作用的发挥［J］.Developing，2011，（8）.
关键词： 民办高校 班主任 学生工作
如今，高考已经不再是千军万马过独木桥，越来越多的学生有机会接受高等教育。但由于近年来高校教师数量的增加速度慢于学生的增长速度，学生的管理工作变得异常艰巨。同时，随着网络的发展和壮大，学生接触新事物的渠道越来越多，他们容易受到不同思潮的影响。由于学习和生活环境的改变，学生在学习、生活、人际交往、就业等方面的压力日益加大，这些变化在一定程度上给学生的心理带来了一定的影响，甚至有学生难以承受这些压力，而选择了极端的解决方式。而这些问题在民办高校中尤为显著。因此，在这样的大环境下，民办高校的班主任必须重新思考自己的角色，对自己重新定位。
一、民办高校班主任队伍的现状
由于民办高校普遍建校及发展时间不长，教师的年龄呈现出年轻化的状态。年轻的老师固然可以更好地和学生交流，师生交流可以趋向于朋友式谈心，这有利于老师了解学生的心理，帮助学生解决问题，做好学生管理工作。但同时，由于年轻的老师缺乏工作经验，与学生交流的时候，多是从自身经历出发，很难顾及代表性和全面性两者的平衡，因此，在处理一些学生问题时，存在不知所措的问题。
冯新宇、蒋洪波（2011）在他们的《新形势下高校班主任的角色与定位》一文中指出：“目前我国高校班主任队伍年龄结构普遍较低，普遍只有4年左右的工作经验，仅仅完成一届学生的培养工作，还没有形成比较丰富的工作经验。”在普通高校中，尚存在这个问题，民办高校中这个问题就更为明显和突出。
二、班主任队伍结构的改革
民办高校的当务之急是要改革班主任队伍的结构，让有经验的老师参与到班主任工作中，同时，要鼓励年轻的老师在学生管理工作的过程中，进行反思和学习，以期尽快改善整个班主任队伍的结构和素质。
首先，学校需要通过各种形式的活动或学习，帮助老师认识到班主任工作的重要性，培养班主任的服务意识和解决问题的主动意识。其次，学校可以通过经验交流的形式，以老带新，帮助经验不足的年轻教师尽快适应班主任这一角色，使他们在工作的过程中能够少走弯路，更有效地做好学生的管理工作。最后，通过各种评优推优工作，树立班主任工作的模范榜样，可以帮助年轻的班主任们找到标杆和努力的方向。
三、班级管理工作灵活化
班级是学校学生管理一个基层单位，班级的管理工作必须遵守学校的相关规章制度。从某种程度上来讲，班级管理有标准性和规范性。班主任工作的开展要遵循这些规章制度，符合这些标准。因此，大多数的班主任本着“不求有功，但求无过”的宗旨，在班级管理上，“循规蹈矩、亦步亦趋”，用大家认可的、安全的方法去管理班级，却没有考虑班级和班级之间的差异，也忽视了学生个体上的差异。其结果是，4年下来，连学生的名字还不记不全。
因此，班级工作急需灵活化。在完成日常班级管理工作的时候，班主任的工作方式应该具有创新性。不要一味寻求“安全”的方式去管理班级。民办院校的学生相对来讲更具有个性。这种“个性”在很多人看来，是所有学生管理工作中的不稳定因素。但其实，如果班主任可以发展学生身上的这些“个性”，并进行合理的引导，那么所谓的“不定时炸弹”就可以被有效地化解为班级的“亮点”，为班级打造“知名度”。
当然，班主任的创新需要有一定的理论基础。因此，班主任在业余时间应该阅读相关的书籍，充实自己在班级管理或是学生管理上的理论知识，更好地开展班级管理工作。另外，班主任应该学会反思，阶段性地对工作总结和分析，这将为今后的班级管理工作打下扎实的理论和实践基础。
在学校层面上，应该有一定的制度，鼓励班主任创新。班主任在创新的过程中，不可避免地会遇到一些困难，这个时候学校要给予教师最大限度的帮助和肯定。只有通过班主任自身和学校等的多方面的合作，班级管理的灵活化才不会是一句空谈，才能开花结果。
四、班级管理工作重点突出
虽然班主任工作比较细碎，日常事务比较多，但班级管理应该突出重点。班主任应该在确保班级日常工作正常有序进行的同时，抓住一项如学习、科研、体育等作为班级管理的重点。
以英语专业学生为例，班主任抓好“90后”学生个性张扬、表现欲望强烈的特征，鼓励学生通过短剧表演、英语辩论等形式，为他们提供一个展现自我的平台。在鼓励学生个性发展的同时，提高他们的专业素质和能力。同时，帮助他们学以致用，快乐地学英语。活动开展初期，班主任全程参与，从活动的策划到活动的开展，直至活动的总结，班主任都应该参与指导学生进行开展相关的工作。但随着时间的推移，班主任可以逐渐放手，尝试让学生自主开展各项活动，这样不仅可以“忙里偷闲”，而且可以锻炼学生的活动组织能力，提高他们活动参与的积极性和主动性。但这期间，班主任应该利用现代化设备，记录下学生在活动的各种表现。在4年大学生活结束时，为每个学生送上一份记录他们成长史的礼物，相信对于班级里的每一个学生来讲，都是弥足珍贵的。对于班主任老师来讲，是对四年班主任工作的一个回顾和总结。
五、班主任工作注重策略
班主任工作开展的有效性在很大程度上和班主任工作的策略密切相关。正如任何事物都有两面性，年纪对于班主任工作来讲，也具有两面性。经常听到年纪稍长的班主任感慨和学生相处有代沟，学生对待他们不像对待年轻教师那样亲切。而年轻的班主任会纳闷如何在学生中树立威信。这个矛盾在民办高校中尤为突出。这里的学生在学习上对自己的要求相对不严，但他们对事物的看法有的时候会相对成熟。
因此，不同年龄段的班主任在开展班级管理工作的时候，都要注重策略。年纪稍长的班主任在班级学生中有一种“与生俱来”的威严，而正是这种威严也成了隔开老师和学生沟通的鸿沟。这些班主任可以利用他们的年纪“优势”，以对待自己孩子的态度对待班级中的学生，让出门在外，远离父母的学生可以体会到父母般的关爱。
而年纪轻的老师，则可以通过自己对待工作的态度，以身作则，为学生树立榜样。在与学生如朋友般相处的同时，通过亲身经历、社会实践，帮助学生分析和解决问题，逐渐树立在学生中的威信。
综上所述，新形势下的民办高校班主任工作正处于一个转型的时期，需要有更多尝试和探究。班主任工作是繁琐的，但是对于民办高校的发展是至关重要的，因此，讨论和总结班主任工作中的得失，对于班主任工作的开展、班主任队伍的扩大，以及班主任自身的发展都具有重要的意义，我们有必要对班主任工作进行长期的探讨和创新。
参考文献：
［1］陈晓雷.高校班主任在新生自主学习中的主导作用分析［J］.学理论，2010，（11）.
［2］戴华林.民办高校班主任在管理上如何把握好与大学生之间的距离［J］.理论导报，2011，（5）.
［3］冯新宇，蒋洪波.新形势下高校班主任的角色与定位［J］.经济师，2011，（3）.
［4］郭丽.班级管理的多元化与长效性发展策略［J］.教学与管理，2010，（3）.
［5］林峰.民办高校学生教育与管理现状及对策研究［J］.教育与职业，2005，（2）.
［6］王金平.新时期高校班主任主导作用的发挥［J］.Developing，2011，（8）.