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在山西省河曲县，当地教育部门以“新语文主题阅读”为实验项目，开始了一场教学改革的新实践。从2013年7月，“新语文主题阅读”重点课题在当地两所试点校率先实施，无异于成为全市第一个“吃螃蟹”的人。
读什么？
——“—主两翼”新教材
县城黄河路小学、开元路小学是最早实施“新语文主题阅读”教改项目的试点校。教改第一步就是增加了与原语文教材配套的两套校本教材：一套是《新语文主题阅读》，选编的是现代美文，共12册，每册8个单元，每个单元的主题与原教材对应；另一套是《主题式-经典诵读》，选编的是古今中外的经典诗词歌赋，共12本，每个年级2本，也与原教材单元对应。原人教版语文教材加上两套校本教材，构成“一主两翼”的教材体系，共220万字。
河曲县教育文化广电体育局长刘继欢作为全县倡导和推动该项目实施的“总指挥”，他对记者说：“读书是一件最容易的事，也是最难的事。实验刚启动的时候，许多人包括一些经验丰富的老教师都质疑过，但我们从未动摇，以淡定的心态对待，用事实和效果说话。
咋样读？
——创新“大单元教学法”体系
有了新的教材体系，学生的阅读量与原来相比增长了五六倍，对教师来说，如果沿用传统教学方法讲授，势必无法完成教学任务，也增加学生负担。如何在不变的课堂学习时间内更有效地让学生将新内容理解、消化？无疑是一个艰巨的考验。学生考试成绩会不会受到影响？这一系列问题如何解决？
“‘以藤串瓜，整体施教’的大单元教学法就是解决问题的金钥匙。”黄河路小学校长柳坤鑫这样说。
据了解，“大单元教学法”是把整个单元作为一个系统，以单元主题的思想和情感为“魂”，以一个单元的教材为单位组织教学，不再是单篇课文孤立施教。把单元主题比作藤，课文比作藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，顺藤摘瓜，整体设计，整体施教，将课外阅读纳入课内进行。
由独立成课到大单元教学、从分析讲解到以读代（带）讲、从随意式阅读到批注式阅读，老师的身份角色在不自觉中发生了转化，从“填鸭式”的讲授者变为兴趣的引导者，充分发挥学生的主观能动性，给学生更多的思考空间。
实践证明，课堂上，教学“减肥”了，减去了“讲解、提问”的浮肿，多读书、少讲解、少提问、少做题，留给学生閱读、思考、表达的空间大了，学生的主体地位凸显，学习热情高涨。
与学生同步成长的还有教师。整体备课思维对教师是一个不小的挑战。各实验学校组织教师研读《教师阅读地图》《教育的目的》等多部教育学专著，帮助教师提高教学专业能力。不光如此，仅2014年，全县召开主题阅读现场会5次；县教育局组织教师外出培训5次，培训教师150多人次；全县小学语文教师240多人，参与项目试验的就有198人，其中84位教师推出了公开课。有两位优秀教师被国家课题组选中，参加北京课题组组织的教案编写。
河曲实验小学吕媛老师说：“我们顺应教材单元主题的要求，整合语文课程资源，开展有主题的读书班会、演讲会、辩论会等，分享孩子们的读书成果，也与孩子一起在读书的快乐中形成师生积极的世界观、人生观、价值观。”
读的咋样？
——素养提升，心灵塑造
新语文主题阅读被称为是塑造心灵的阅读。解决了读什么、咋样读的问题，经过两年多的实验推广，新语文阅读走了有多远？
2015年初，全县16所实验校分别举办主题诗会活动，将活动作为检验阅读成果和激发阅读兴趣的重要载体。大型展示活动，美读分享、以文带文、自主阅读等多种清新活泼多维的课型，令学生耳目一新，课堂表现非常活跃。
黄河路小学教师贾晓奋说：“主题诗会、图书跳蚤市场、优秀成果展都是平时校园阅读之风的一个缩影，在这个书香四溢的大集体中，教师不读书唯恐教不了学生，孩子们不读书唯恐跟小伙伴没有共同话题。”
2015年12月15日至16日，忻州市课题研究引领课改现场会在河曲县隆重召开，全国主题阅读课题组首席专家刘俊祥、市教育局相关领导、新闻媒体负责人及各县、市区教育局分管局领导、教师等200多人参加。
现场会得到忻州市教育局和河曲县委、政府的大力支持，并由河曲县教育和文化局具体负责承办，成为一次高规格、高水平的主题阅读课题研究引领语文课改现场研训会，以开展新语文主题阅读教学观摩、专家示范、专题讲座、论坛互动、经验交流等活动，共同分享品味主题阅读大蛋糕，以期做大做强主题阅读这一课题，实现语文教学深层次实质性的变革，推进教育内涵发展和质量提升。
现场会的举办，既是对河曲县教育部门近年来课题研究和课改工作的肯定和认可，也是对河曲县教育系统主题阅读课题研究和课改实践的集中检阅。
如今，河曲县教育界读书活动早已由行政推动转向自觉组织实施，实验教师队伍不断壮大，全县参与“新语文主题阅读”项目实验的小学从2所变为16所，全县90%的小学生和90%的小学教师从主题阅读实验中受益。广大师生普遍投入读书活动，年人均阅读量成数倍增加，教师专业素养、学生阅读能力和课堂教学效果显著增强，全县小学语文课堂教学的面貌实现整体改观，语文课堂不再是教师滔滔不绝的讲堂，校园重现了书声朗朗、书香流溢的良好育人氛围。单从小学生阅读总量看，已远远超过了150万字的目标要求。
“经过两年多的探索和努力，全县小学阶段的‘新语文主题阅读’逐步成熟，下一步，我们准备向初中教育延伸拓展，让其成为提升我县教育软实力、发展三晋教育强县的抓手。”刘继欢的话既语重心长又无比坚定。
记者手记：
跳出教改看教育，改变的是观念和思维
教改是一个社会普遍关注的大课题。河曲教育界以最基础的小学语文教学为切入点，以“新语文主题阅读”为实验项目，经过不断地实践、推动、拓展、深化，学生变了，思维空间的扩展更加宽广；教师变了，教育观念令人耳目一新；一粒种子可以长成参天大树，经过积聚、裂变，家庭乃至全社会都在关注中悄然转变。跳出教改看教育，一场与兴趣相关的阅读，引发了一场观念和思维的变革。
读什么？
——“—主两翼”新教材
县城黄河路小学、开元路小学是最早实施“新语文主题阅读”教改项目的试点校。教改第一步就是增加了与原语文教材配套的两套校本教材：一套是《新语文主题阅读》，选编的是现代美文，共12册，每册8个单元，每个单元的主题与原教材对应；另一套是《主题式-经典诵读》，选编的是古今中外的经典诗词歌赋，共12本，每个年级2本，也与原教材单元对应。原人教版语文教材加上两套校本教材，构成“一主两翼”的教材体系，共220万字。
河曲县教育文化广电体育局长刘继欢作为全县倡导和推动该项目实施的“总指挥”，他对记者说：“读书是一件最容易的事，也是最难的事。实验刚启动的时候，许多人包括一些经验丰富的老教师都质疑过，但我们从未动摇，以淡定的心态对待，用事实和效果说话。
咋样读？
——创新“大单元教学法”体系
有了新的教材体系，学生的阅读量与原来相比增长了五六倍，对教师来说，如果沿用传统教学方法讲授，势必无法完成教学任务，也增加学生负担。如何在不变的课堂学习时间内更有效地让学生将新内容理解、消化？无疑是一个艰巨的考验。学生考试成绩会不会受到影响？这一系列问题如何解决？
“‘以藤串瓜，整体施教’的大单元教学法就是解决问题的金钥匙。”黄河路小学校长柳坤鑫这样说。
据了解，“大单元教学法”是把整个单元作为一个系统，以单元主题的思想和情感为“魂”，以一个单元的教材为单位组织教学，不再是单篇课文孤立施教。把单元主题比作藤，课文比作藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，顺藤摘瓜，整体设计，整体施教，将课外阅读纳入课内进行。
由独立成课到大单元教学、从分析讲解到以读代（带）讲、从随意式阅读到批注式阅读，老师的身份角色在不自觉中发生了转化，从“填鸭式”的讲授者变为兴趣的引导者，充分发挥学生的主观能动性，给学生更多的思考空间。
实践证明，课堂上，教学“减肥”了，减去了“讲解、提问”的浮肿，多读书、少讲解、少提问、少做题，留给学生閱读、思考、表达的空间大了，学生的主体地位凸显，学习热情高涨。
与学生同步成长的还有教师。整体备课思维对教师是一个不小的挑战。各实验学校组织教师研读《教师阅读地图》《教育的目的》等多部教育学专著，帮助教师提高教学专业能力。不光如此，仅2014年，全县召开主题阅读现场会5次；县教育局组织教师外出培训5次，培训教师150多人次；全县小学语文教师240多人，参与项目试验的就有198人，其中84位教师推出了公开课。有两位优秀教师被国家课题组选中，参加北京课题组组织的教案编写。
河曲实验小学吕媛老师说：“我们顺应教材单元主题的要求，整合语文课程资源，开展有主题的读书班会、演讲会、辩论会等，分享孩子们的读书成果，也与孩子一起在读书的快乐中形成师生积极的世界观、人生观、价值观。”
读的咋样？
——素养提升，心灵塑造
新语文主题阅读被称为是塑造心灵的阅读。解决了读什么、咋样读的问题，经过两年多的实验推广，新语文阅读走了有多远？
2015年初，全县16所实验校分别举办主题诗会活动，将活动作为检验阅读成果和激发阅读兴趣的重要载体。大型展示活动，美读分享、以文带文、自主阅读等多种清新活泼多维的课型，令学生耳目一新，课堂表现非常活跃。
黄河路小学教师贾晓奋说：“主题诗会、图书跳蚤市场、优秀成果展都是平时校园阅读之风的一个缩影，在这个书香四溢的大集体中，教师不读书唯恐教不了学生，孩子们不读书唯恐跟小伙伴没有共同话题。”
2015年12月15日至16日，忻州市课题研究引领课改现场会在河曲县隆重召开，全国主题阅读课题组首席专家刘俊祥、市教育局相关领导、新闻媒体负责人及各县、市区教育局分管局领导、教师等200多人参加。
现场会得到忻州市教育局和河曲县委、政府的大力支持，并由河曲县教育和文化局具体负责承办，成为一次高规格、高水平的主题阅读课题研究引领语文课改现场研训会，以开展新语文主题阅读教学观摩、专家示范、专题讲座、论坛互动、经验交流等活动，共同分享品味主题阅读大蛋糕，以期做大做强主题阅读这一课题，实现语文教学深层次实质性的变革，推进教育内涵发展和质量提升。
现场会的举办，既是对河曲县教育部门近年来课题研究和课改工作的肯定和认可，也是对河曲县教育系统主题阅读课题研究和课改实践的集中检阅。
如今，河曲县教育界读书活动早已由行政推动转向自觉组织实施，实验教师队伍不断壮大，全县参与“新语文主题阅读”项目实验的小学从2所变为16所，全县90%的小学生和90%的小学教师从主题阅读实验中受益。广大师生普遍投入读书活动，年人均阅读量成数倍增加，教师专业素养、学生阅读能力和课堂教学效果显著增强，全县小学语文课堂教学的面貌实现整体改观，语文课堂不再是教师滔滔不绝的讲堂，校园重现了书声朗朗、书香流溢的良好育人氛围。单从小学生阅读总量看，已远远超过了150万字的目标要求。
“经过两年多的探索和努力，全县小学阶段的‘新语文主题阅读’逐步成熟，下一步，我们准备向初中教育延伸拓展，让其成为提升我县教育软实力、发展三晋教育强县的抓手。”刘继欢的话既语重心长又无比坚定。
记者手记：
跳出教改看教育，改变的是观念和思维
教改是一个社会普遍关注的大课题。河曲教育界以最基础的小学语文教学为切入点，以“新语文主题阅读”为实验项目，经过不断地实践、推动、拓展、深化，学生变了，思维空间的扩展更加宽广；教师变了，教育观念令人耳目一新；一粒种子可以长成参天大树，经过积聚、裂变，家庭乃至全社会都在关注中悄然转变。跳出教改看教育，一场与兴趣相关的阅读，引发了一场观念和思维的变革。