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【摘要】开展小学语文课外教学活动，应着重从听说读写诸方面加强指导，特别要注意活动内容和形式，做到有的放矢，活动开展有成效。
【关键词】小学语文，课外教学活动，指导写作
小学语文课外教学活动是课堂教学活动的延伸和补充，抓好课外教学活动是教师课堂之外一项重要教学水平的展示，是培养学生丰富知识能力、提高语文素养的有效途径之一，也是当前素质教育的重点研究的课题。提高语文的教学质量，培养语文的知识，一方面要靠课堂教学丰富的教学内容来实现，还要靠课外教学活动的开展来弥补课堂教学的不足，使之从课堂走向课外，从封闭走向开放的教学，不断提高教育教学质量，为学生全面发展打下坚实的基础。
语文能力的基本因素是听说读写，人们交流思想都离不开它们，开展小学语文课外教学活动，应着重从听说读写诸方面加强指导，特别要注意活动内容和形式，做到有的放矢，活动开展有成效。
1.以指导写作的活动内容和形式
1.1 观察日记。指导学生观察生活，写观察日记，可以开阔学生视野、积累材料、丰富知识、发展智力、陶冶情操，是提高写作能力的基础。要确定观察的观点，全面了解事物在不同领域中变化发展的情况，要有计划有重点地观察，做到边观察、边思考、边记录，逐步养成观察生活，写观察日记的良好习惯。注意事物之间的联系和变化，从观察中受到一些启迪，不断提高观察的质量。
1.2 课外练笔。课外练笔是补充课内作文统得较死，容易脱离学生实际的有效途径。课外练笔是指导学生树立正确的观点，小学生思维幼稚，尚未成熟，认识生活欠全面。在鼓励学生大胆放笔同时，应积极引导教育学生正确分析评价各种生活现象。练笔内容，应学会“写日记”、“写一般书信”、“做读书笔记”、“写感谢信、介议书”等。指导练笔方法，通过平常练笔，进行正面指导。每学期或每周规定篇数和字数，并作为作文教学的部分成绩计入成绩表。进行课外练笔要注意不宜过多，布置的任务要有针对性和实效性，让学生在课外练笔的过程中提升自己的作文水平，提升自己对各种文体的驾驭能力。
1.3 写作竞赛。写作竞赛包括书法竞赛和写作竞赛。开展这两项活动有助于提高小学生的书写能力和写作水平，可以使其中的佼佼者脱颖而出，发现和培养语文尖子。参赛者往往面广人多，兴趣盎然，效果良好。各级语文教研机构，语文报刊等组织的竞赛活动，语文教师有责任积极组织学生认真参加。指导写作竞赛，要在抓好平时训练基础上进行，并在竞赛活动的推动下促进平时的写作训练，要及时表彰优胜者，展览他们的作品，可以汇编成册，并将最佳作品推荐发表，以资鼓励。
2.以听说为主的活动内容和形式
2.1 朗诵会。朗诵是将作者静态的书面文字转变为有声有色的口头语言的一种艺术表现形式。朗诵内容可以从书刊上选择，以可以由学生自己撰写。所以，举办朗诵会能全面提高听说读写的能力，提高艺术欣赏和表演才能。朗诵形式有独诵、对诵、集体诵，还有配乐朗诵、化装朗诵等。这种活动对场地要求不高，学生可以在不同场合、不同时间进行自由朗诵。
2.2 演说会。演说是就某一问题表达自己的意见或阐述某一事理的语言艺术边沿形式。演说活动能发展智力，训练口头表达能力，提高宣传群众，动员群众的社会活动能力。演说会的形式有专题演说，如“为中华之崛起而读书”；有即兴演说，如当场出题或看图象再演说等。指导演说，要激发学生强烈的发表欲，用普通话讲，要学会停顿，随时与听众交流思想，做到边说、边交流、边调整。根据小学生的年龄特点、知识、能力水平，应降低要求，激发兴趣。
2.3 故事会。故事会是学生喜爱的活动，尤其是小学生。它可以训练口头叙述、描写、抒情的多种方式的表达能力，使学生受到故事清洁、人物思想的熏陶，提高课外阅读能力。故事内容要具有生动性、趣味性、教育性，可以选讲古今中外的故事，要重视选讲富于时代气息的现代故事。如孝老爱亲故事、英雄人物故事、助人为乐故事等，可以层层选拔，举行“故事大王”等竞赛，做到普及与提高相结合。
2.4 辩论会。辩论也称论辩，是指意见相悖的双方或多方围绕一个或几个问题展开争辩，以确立自己的观点、驳斥对方的观点的一种口语形式。辩论从形式上可分为日常辩论、决策辩论、和赛场辩论等。让小学生在辩论中明确是非、增进学生之间的团结和友谊、提高小学生驾驭语言文字的能力、在辩论中拓展学生的思维，更重要的是锻炼了学生的反应能力和应急能力。可以选择小学生在学习生活中的一些小问题展开辩论，如“网络使人变得亲近（疏远）”、“青少年素质的提高主要靠家庭养成（学校养成）”等。
认真开展好小学语文课外教学活动，是教育发展的必然，是学生全面素质提高的需要，对于培养小学生的语文实践能力，发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神生活，开阔他们的眼界具有课堂教学不可替代的作用。
【关键词】小学语文，课外教学活动，指导写作
小学语文课外教学活动是课堂教学活动的延伸和补充，抓好课外教学活动是教师课堂之外一项重要教学水平的展示，是培养学生丰富知识能力、提高语文素养的有效途径之一，也是当前素质教育的重点研究的课题。提高语文的教学质量，培养语文的知识，一方面要靠课堂教学丰富的教学内容来实现，还要靠课外教学活动的开展来弥补课堂教学的不足，使之从课堂走向课外，从封闭走向开放的教学，不断提高教育教学质量，为学生全面发展打下坚实的基础。
语文能力的基本因素是听说读写，人们交流思想都离不开它们，开展小学语文课外教学活动，应着重从听说读写诸方面加强指导，特别要注意活动内容和形式，做到有的放矢，活动开展有成效。
1.以指导写作的活动内容和形式
1.1 观察日记。指导学生观察生活，写观察日记，可以开阔学生视野、积累材料、丰富知识、发展智力、陶冶情操，是提高写作能力的基础。要确定观察的观点，全面了解事物在不同领域中变化发展的情况，要有计划有重点地观察，做到边观察、边思考、边记录，逐步养成观察生活，写观察日记的良好习惯。注意事物之间的联系和变化，从观察中受到一些启迪，不断提高观察的质量。
1.2 课外练笔。课外练笔是补充课内作文统得较死，容易脱离学生实际的有效途径。课外练笔是指导学生树立正确的观点，小学生思维幼稚，尚未成熟，认识生活欠全面。在鼓励学生大胆放笔同时，应积极引导教育学生正确分析评价各种生活现象。练笔内容，应学会“写日记”、“写一般书信”、“做读书笔记”、“写感谢信、介议书”等。指导练笔方法，通过平常练笔，进行正面指导。每学期或每周规定篇数和字数，并作为作文教学的部分成绩计入成绩表。进行课外练笔要注意不宜过多，布置的任务要有针对性和实效性，让学生在课外练笔的过程中提升自己的作文水平，提升自己对各种文体的驾驭能力。
1.3 写作竞赛。写作竞赛包括书法竞赛和写作竞赛。开展这两项活动有助于提高小学生的书写能力和写作水平，可以使其中的佼佼者脱颖而出，发现和培养语文尖子。参赛者往往面广人多，兴趣盎然，效果良好。各级语文教研机构，语文报刊等组织的竞赛活动，语文教师有责任积极组织学生认真参加。指导写作竞赛，要在抓好平时训练基础上进行，并在竞赛活动的推动下促进平时的写作训练，要及时表彰优胜者，展览他们的作品，可以汇编成册，并将最佳作品推荐发表，以资鼓励。
2.以听说为主的活动内容和形式
2.1 朗诵会。朗诵是将作者静态的书面文字转变为有声有色的口头语言的一种艺术表现形式。朗诵内容可以从书刊上选择，以可以由学生自己撰写。所以，举办朗诵会能全面提高听说读写的能力，提高艺术欣赏和表演才能。朗诵形式有独诵、对诵、集体诵，还有配乐朗诵、化装朗诵等。这种活动对场地要求不高，学生可以在不同场合、不同时间进行自由朗诵。
2.2 演说会。演说是就某一问题表达自己的意见或阐述某一事理的语言艺术边沿形式。演说活动能发展智力，训练口头表达能力，提高宣传群众，动员群众的社会活动能力。演说会的形式有专题演说，如“为中华之崛起而读书”；有即兴演说，如当场出题或看图象再演说等。指导演说，要激发学生强烈的发表欲，用普通话讲，要学会停顿，随时与听众交流思想，做到边说、边交流、边调整。根据小学生的年龄特点、知识、能力水平，应降低要求，激发兴趣。
2.3 故事会。故事会是学生喜爱的活动，尤其是小学生。它可以训练口头叙述、描写、抒情的多种方式的表达能力，使学生受到故事清洁、人物思想的熏陶，提高课外阅读能力。故事内容要具有生动性、趣味性、教育性，可以选讲古今中外的故事，要重视选讲富于时代气息的现代故事。如孝老爱亲故事、英雄人物故事、助人为乐故事等，可以层层选拔，举行“故事大王”等竞赛，做到普及与提高相结合。
2.4 辩论会。辩论也称论辩，是指意见相悖的双方或多方围绕一个或几个问题展开争辩，以确立自己的观点、驳斥对方的观点的一种口语形式。辩论从形式上可分为日常辩论、决策辩论、和赛场辩论等。让小学生在辩论中明确是非、增进学生之间的团结和友谊、提高小学生驾驭语言文字的能力、在辩论中拓展学生的思维，更重要的是锻炼了学生的反应能力和应急能力。可以选择小学生在学习生活中的一些小问题展开辩论，如“网络使人变得亲近（疏远）”、“青少年素质的提高主要靠家庭养成（学校养成）”等。
认真开展好小学语文课外教学活动，是教育发展的必然，是学生全面素质提高的需要，对于培养小学生的语文实践能力，发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神生活，开阔他们的眼界具有课堂教学不可替代的作用。