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摘 要：民办高校思政教师队伍建设直接关系着大学生思想政治教育质量，而教师团队建设是教師队伍建设的关键一环，也是高校学科建设的重要组成部分，是推动高校可持续发展的关键。形成一个高绩效团队能够更好地实现其目标，具有重要意义。
关键词：民办高校；思政教师；团队建设
近年来，民办高等教育规模快速发展，教学质量有了较大的提高，为我国经济社会的快速、健康和可持续发展培养了大量的人才。但是，在教学质量其与公办学校还是有一定的差距，师资力量的配备不足。2016年12月7日至8日全国高校思想政治工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话，指出教师的重要性，承担着培养我国下一代的重任。传道者自己首先要明道、信道。高校教师必须重视自身的教育素质，及时学习先进的思想文化，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。而民办高校思政教师队伍建设直接关系着大学生思想政治教育质量，所以必须加强思政教师队伍的建设投入，给予其大力的支持，这样才能为祖国培养出优秀的人才。
一、 民办高校思政教师团队建设的内涵及特征
1. 民办高校思政教师团队建设的内涵
现代民办高等教育的发展不是仅凭个人力量就可以实现的，在高校内部，需要发挥团队的力量。在民办高校内部，其中一个关键性的团队就是思政教师团队。要想实现良好效果和价值，必须发挥团队的协作、信任。首先“团队”一词源于英文Team，斯蒂芬.P.罗宾斯认为团队的定义是由具有多种综合技能、怀着共同的信念、为完成共同的工作任务而一起工作的一群人。在团队中，每个人既是独立发展的个体，同时也是相互依存的整体，团队的发展有赖于每个人的努力。民办高校思政教师团队是指在民办高校中，思政教师作为主体所组成的一种具体的表现形式，它是一群有着共同的信仰与价值观，较高的政治素养，又具有一定思想政治理论知识和技能的思政教师组成的一支相互协作、互相学习、团结进取的团队。每一位成员都努力为大学生思想政治教育取得实效性而努力，并不断探索自身与团队的发展途径。在此基础上组建团队，按照一定的规范和体系运作团队，为教师的发展提供平台就是团队建设。
民办高校思政教师团队构成要素主要包括以下几个方面：
（1）团队目标。任何一个团队都有自己的核心价值观，以及自己团队的目标，团队的目标为其指明了方向。民办高校思政教师团队的共同目标就是做好大学生的思想政治教育工作，培养社会主义建设者和接班人，并促进自身的发展与提升。在总目标的统领下会有若干子目标，即具体的教学目标，科研目标，进修目标等，以目标为导向，才能促进其团队的建设。
（2）人员构成。人是构成团队核心的力量。3个或3个以上的人才可以构成团队。目标是通过人员具体实现的，人员的选择是团队中至关重要的一部分，不同的人通过分工来共同完成团队的目标。民办高校思政教师团队应该包括在该学校教授思政课的所有教师，以专职教师为主所组成的一个大团队，在该大团队的引领下可依据具体的目标而形成具体的教学或科研团队，以利于愿景的实现。
（3）团队的定位。团队成员的组成，团队的计划以及评估的完成必须要有明确的定位。民办高校思政教师作为一个团队，最终目标就是对大学生进行思想政治教育，以立德树人为引领，对国家、社会、学校及大学生本人负责。作为单独个体则每个教师又承担着各自具体的教学和科研任务。作为整体则思政教师要制订计划以及评估体系，以保证各项工作的顺利开展。
（4）团队的权限。团队在组织中的权限和组织大小与组织授权有关。团队越成熟领导者所拥有的权利就越小，在团队发展的初期领导权相对比较集中。在民办高校思政教师团队中，部门负责人负责整个团队的协调与合作，作为一个老中青结合、职称结构协调的团队更有利于目标的实现，负责人则负责协调，因此形成一个成熟的团队是关键。
（5）团队的计划。目标的实现，需要一系列具体的方案与计划，只有在计划的引领下的团队才会更加接近目标的实现。所有思政教师在部门工作计划的指引下，定位好个人与团队的工作，完成自己的教学、科研、社会调查、学习进修等任务，为实现最终目标而奋斗。
2. 民办高校思政教师团队建设的特征
作为民办高校思政教师团队，其团队具有特殊性，具有一定的特征表现。
（1）团队成员地位平等。在其他职业的团队中，团队成员的关系经常和工作部门的角色相交叉，尽管强调团队成员地位的平等，但在无形中却形成了领导与下属的严格级别关系。而在民办高校思政教师团队中则是团队成员地位平等。一方面，作为高校教师来讲，思政教师学历层次较高，对思政领域具有独到的见解和认识，另一方面思政教师的自我约束和自我管理能力较强，即使存在“领导”，也不存在严格的级别关系，不同于以往的成员关系，因此各成员之间地位是平等的。
（2）强调成员之间的相互学习。作为思政教师具有强烈的求知欲望和探索精神，他们明白合作的重要性。在从事教学、社会实践和科学研究等各方面会以更加谦虚谨慎的态度去学习，实现资源共享，相互学习，克服缺点，利用有利于自身发展和进步的有利因素，不断提高自己的学术能力和教育教学能力。
（3）高绩效工作团队。民办高校思政教师都是具有较高学历层次的，他们的工作性质要求他们必须具有系统的专业知识以及较高的教学能力，以及对自己的学术领域要不断地创新研究。因此，思政教师在和谐的团队中，可以吸收别人的意见和建议，提高自己的效率，并能够产生新思想，不断创新，高绩效地完成工作。
二、 民办高校思政教师团队建设的意义 民办高校作为其性质的特殊性，思政教师大多会形成一个特殊的团队。思政教师团队建设能够更好地实现其目标，具有重要意义。
1. 民办高校思政教师团队建设有利于符合教育发展的需要
只有将教师的力量提高了，我们才能对教育进行彻底的改革。教育目标的实现必须有赖于个人和团队的共同努力。伴随着人们对学习及知识本质认识的深化，教师团队建设的重要性也日益得到教育界的重视。在教育改革的背景下，在复杂的国内外形势下，个体与个体的相互隔离已经不能适应当前教育形势的需要。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）提出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”教师队伍建设是一项战略性的任务，也是一项系统工程。这必然要求加强思政教师团队建设，建立起开放、信赖、协作的团队，形成教师和学校共同发展的教师文化。
2. 民办高校思政教师团队建设有利于教师专业发展
民办高校思政教师的专业发展就是思政教师通过不断的教学、学习、反思，不断提高专业能力的过程。教师团队建设对教师专业发展起着非常重要的促进作用，它可以使教师在一个有着共同目標、共同使命的学习型组织中成长，这种和谐的状态有利于教师的专业知识和专业教学技能在团队中得到交流和提升，通过团队的合作避免单兵作战的弊端，同时思政教师作为一个特殊部门，能够获得整体的存在感和幸福感，团队成员则更加具有归属感和使命感。在科学研究方面，专业教师团队建设更加强调以团队为单位申报科研项目，发挥思政教师各个成员的优势，分工协作，形成合力。因此思政教师团队建设为思政教师提高自身的教育素质提供了很大的帮助。
3. 民办高校思政教师团队建设有利于人才的培养
社会的发展，高等教育的改革对民办高校的大学生培养提出了更高的要求。作为思政教师，面对的是各个专业的学生，加之思政本身的理论性和政治性较强，要想满足各个专业教学的需要，具备丰富的教学资源，单枪匹马的个体是很难在短时间内具备的，势必会影响到教学效果和教育质量，从而影响到人才培养质量。思政教师团队建设可以通过知识的交流学习，资源的共同开发和利用来实现团队成员的优势互补，共同提高。
在民办高校中，思政课教师团队是促进教师队伍建设的关键，以团队形式进行工作，是现今高等教育改革的必然趋势，也是教师成长的必然要求。因此，我们应该根据各个学校的具体情况，加强思政教师团队建设，循序渐进，不断提高思想政治教育的实效性，促进思政教师队伍的成长，实现思想政治教育的功能。
参考文献：
[1]（美）斯蒂芬.P.罗宾斯.孙健敏，李源译.组织行为学[M].北京：中国人民大学出版社，2005.
[2]郭琳琳.浅议高等学校教师团队建设[J].沈阳教育学院学报，2007（4）.
[3]闫学军，魏静静.高校思想政治理论课教师团队建设研究[J].中国成人教育，2013.
[4]戴宏，吕金薇，吴艳艳.民办高校思政课师资队伍现状分析与对策[J].世纪桥，2013（5）.
作者简介：王欢，四川省成都市，四川工商学院。
关键词：民办高校；思政教师；团队建设
近年来，民办高等教育规模快速发展，教学质量有了较大的提高，为我国经济社会的快速、健康和可持续发展培养了大量的人才。但是，在教学质量其与公办学校还是有一定的差距，师资力量的配备不足。2016年12月7日至8日全国高校思想政治工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话，指出教师的重要性，承担着培养我国下一代的重任。传道者自己首先要明道、信道。高校教师必须重视自身的教育素质，及时学习先进的思想文化，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。而民办高校思政教师队伍建设直接关系着大学生思想政治教育质量，所以必须加强思政教师队伍的建设投入，给予其大力的支持，这样才能为祖国培养出优秀的人才。
一、 民办高校思政教师团队建设的内涵及特征
1. 民办高校思政教师团队建设的内涵
现代民办高等教育的发展不是仅凭个人力量就可以实现的，在高校内部，需要发挥团队的力量。在民办高校内部，其中一个关键性的团队就是思政教师团队。要想实现良好效果和价值，必须发挥团队的协作、信任。首先“团队”一词源于英文Team，斯蒂芬.P.罗宾斯认为团队的定义是由具有多种综合技能、怀着共同的信念、为完成共同的工作任务而一起工作的一群人。在团队中，每个人既是独立发展的个体，同时也是相互依存的整体，团队的发展有赖于每个人的努力。民办高校思政教师团队是指在民办高校中，思政教师作为主体所组成的一种具体的表现形式，它是一群有着共同的信仰与价值观，较高的政治素养，又具有一定思想政治理论知识和技能的思政教师组成的一支相互协作、互相学习、团结进取的团队。每一位成员都努力为大学生思想政治教育取得实效性而努力，并不断探索自身与团队的发展途径。在此基础上组建团队，按照一定的规范和体系运作团队，为教师的发展提供平台就是团队建设。
民办高校思政教师团队构成要素主要包括以下几个方面：
（1）团队目标。任何一个团队都有自己的核心价值观，以及自己团队的目标，团队的目标为其指明了方向。民办高校思政教师团队的共同目标就是做好大学生的思想政治教育工作，培养社会主义建设者和接班人，并促进自身的发展与提升。在总目标的统领下会有若干子目标，即具体的教学目标，科研目标，进修目标等，以目标为导向，才能促进其团队的建设。
（2）人员构成。人是构成团队核心的力量。3个或3个以上的人才可以构成团队。目标是通过人员具体实现的，人员的选择是团队中至关重要的一部分，不同的人通过分工来共同完成团队的目标。民办高校思政教师团队应该包括在该学校教授思政课的所有教师，以专职教师为主所组成的一个大团队，在该大团队的引领下可依据具体的目标而形成具体的教学或科研团队，以利于愿景的实现。
（3）团队的定位。团队成员的组成，团队的计划以及评估的完成必须要有明确的定位。民办高校思政教师作为一个团队，最终目标就是对大学生进行思想政治教育，以立德树人为引领，对国家、社会、学校及大学生本人负责。作为单独个体则每个教师又承担着各自具体的教学和科研任务。作为整体则思政教师要制订计划以及评估体系，以保证各项工作的顺利开展。
（4）团队的权限。团队在组织中的权限和组织大小与组织授权有关。团队越成熟领导者所拥有的权利就越小，在团队发展的初期领导权相对比较集中。在民办高校思政教师团队中，部门负责人负责整个团队的协调与合作，作为一个老中青结合、职称结构协调的团队更有利于目标的实现，负责人则负责协调，因此形成一个成熟的团队是关键。
（5）团队的计划。目标的实现，需要一系列具体的方案与计划，只有在计划的引领下的团队才会更加接近目标的实现。所有思政教师在部门工作计划的指引下，定位好个人与团队的工作，完成自己的教学、科研、社会调查、学习进修等任务，为实现最终目标而奋斗。
2. 民办高校思政教师团队建设的特征
作为民办高校思政教师团队，其团队具有特殊性，具有一定的特征表现。
（1）团队成员地位平等。在其他职业的团队中，团队成员的关系经常和工作部门的角色相交叉，尽管强调团队成员地位的平等，但在无形中却形成了领导与下属的严格级别关系。而在民办高校思政教师团队中则是团队成员地位平等。一方面，作为高校教师来讲，思政教师学历层次较高，对思政领域具有独到的见解和认识，另一方面思政教师的自我约束和自我管理能力较强，即使存在“领导”，也不存在严格的级别关系，不同于以往的成员关系，因此各成员之间地位是平等的。
（2）强调成员之间的相互学习。作为思政教师具有强烈的求知欲望和探索精神，他们明白合作的重要性。在从事教学、社会实践和科学研究等各方面会以更加谦虚谨慎的态度去学习，实现资源共享，相互学习，克服缺点，利用有利于自身发展和进步的有利因素，不断提高自己的学术能力和教育教学能力。
（3）高绩效工作团队。民办高校思政教师都是具有较高学历层次的，他们的工作性质要求他们必须具有系统的专业知识以及较高的教学能力，以及对自己的学术领域要不断地创新研究。因此，思政教师在和谐的团队中，可以吸收别人的意见和建议，提高自己的效率，并能够产生新思想，不断创新，高绩效地完成工作。
二、 民办高校思政教师团队建设的意义 民办高校作为其性质的特殊性，思政教师大多会形成一个特殊的团队。思政教师团队建设能够更好地实现其目标，具有重要意义。
1. 民办高校思政教师团队建设有利于符合教育发展的需要
只有将教师的力量提高了，我们才能对教育进行彻底的改革。教育目标的实现必须有赖于个人和团队的共同努力。伴随着人们对学习及知识本质认识的深化，教师团队建设的重要性也日益得到教育界的重视。在教育改革的背景下，在复杂的国内外形势下，个体与个体的相互隔离已经不能适应当前教育形势的需要。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）提出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”教师队伍建设是一项战略性的任务，也是一项系统工程。这必然要求加强思政教师团队建设，建立起开放、信赖、协作的团队，形成教师和学校共同发展的教师文化。
2. 民办高校思政教师团队建设有利于教师专业发展
民办高校思政教师的专业发展就是思政教师通过不断的教学、学习、反思，不断提高专业能力的过程。教师团队建设对教师专业发展起着非常重要的促进作用，它可以使教师在一个有着共同目標、共同使命的学习型组织中成长，这种和谐的状态有利于教师的专业知识和专业教学技能在团队中得到交流和提升，通过团队的合作避免单兵作战的弊端，同时思政教师作为一个特殊部门，能够获得整体的存在感和幸福感，团队成员则更加具有归属感和使命感。在科学研究方面，专业教师团队建设更加强调以团队为单位申报科研项目，发挥思政教师各个成员的优势，分工协作，形成合力。因此思政教师团队建设为思政教师提高自身的教育素质提供了很大的帮助。
3. 民办高校思政教师团队建设有利于人才的培养
社会的发展，高等教育的改革对民办高校的大学生培养提出了更高的要求。作为思政教师，面对的是各个专业的学生，加之思政本身的理论性和政治性较强，要想满足各个专业教学的需要，具备丰富的教学资源，单枪匹马的个体是很难在短时间内具备的，势必会影响到教学效果和教育质量，从而影响到人才培养质量。思政教师团队建设可以通过知识的交流学习，资源的共同开发和利用来实现团队成员的优势互补，共同提高。
在民办高校中，思政课教师团队是促进教师队伍建设的关键，以团队形式进行工作，是现今高等教育改革的必然趋势，也是教师成长的必然要求。因此，我们应该根据各个学校的具体情况，加强思政教师团队建设，循序渐进，不断提高思想政治教育的实效性，促进思政教师队伍的成长，实现思想政治教育的功能。
参考文献：
[1]（美）斯蒂芬.P.罗宾斯.孙健敏，李源译.组织行为学[M].北京：中国人民大学出版社，2005.
[2]郭琳琳.浅议高等学校教师团队建设[J].沈阳教育学院学报，2007（4）.
[3]闫学军，魏静静.高校思想政治理论课教师团队建设研究[J].中国成人教育，2013.
[4]戴宏，吕金薇，吴艳艳.民办高校思政课师资队伍现状分析与对策[J].世纪桥，2013（5）.
作者简介：王欢，四川省成都市，四川工商学院。