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摘 要：在小学二年级的数学教学中，教具发挥着极为重要的作用。因为二年级的小学生有着形象和简单的思维，他们对于抽象复杂的数学知识无法轻松地进行理解。此时教师就可以利用教具来将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化。可以这么说，小学二年级数学教师对教具的合理利用，能够激发学生学习兴趣，帮助学生理解知识以及促进学生学以致用，因而教师必须要对教具进行深入研究，进而充分发挥其作用。
关键词：教具;有效应用;小学数学
数学是一门基础性的学科，因而在小学这一学习数学知识的重要阶段，教师必须要帮助学生打下坚实的数学基础。这样的话，学生未来学习数学的道路就会更加顺畅。那么教师该如何去做呢？利用教具就是一个行之有效的策略，因为其符合小学生活泼好动的性格特征以及具有形象性质的认知规律。教师如果将之合理地应用在自己的教学中，就能够让整个课堂处于轻松欢乐的氛围中，学生也打破了对数学知识的固有印象，他们也不再对其退避三舍。
一、利用教具，激发学生学习兴趣
在小学二年级数学的教学中，教师首先要做的就是对学生的学习兴趣进行激发。这样的话，注意力不容易集中的学生就会充分利用短暂的课堂时间，进而让自己在教师的课堂教学活动中有所收获。此时教师就可以对多媒体教具进行利用，进而为学生进行形声色俱全的教学情境的创设。这样的话，学生的感官就会受到刺激，他们也因此会对情境中所涉及到的数学知识产生探究的兴趣。例如，在进行《谁的得分高》这一节内容的课堂教学中，笔者首先利用多媒体向学生展示了如下场景：小明、小红和小刚三个人为“谁在游戏中的得分高”这一问题吵了起来，他们谁也不让谁，进而引来了教师的关注。此时老师就需要用数学知识来解决这一场纷争。如果你是老师，你该如何去做呢？接下来笔者就向学生展示了情景中三名学生的三次游戏得分。小明的分数分别是：24，30，41;小红的分数分别是：26;28;39小刚的分数分别是：22;45;26。此时笔者就向学生承诺，谁能够完美地解决这一纷争，他们就能够获得“优秀小老师”的称呼，并且获得奖励。这样的话，学生的兴趣就轻松地被激发起来了。
二、利用教具，帮助学生理解知识
数学知识对于二年级的小学生而言是抽象的和复杂的，这就注定了学生理解起来是十分困难的。二年级数学教师如果不帮助学生解决这一问题，久而久之，学生就会对数学知识产生抗拒的心理，就更谈不上学好数学这门学科了。此时教师就可以利用实物教具，让学生亲自动手去进行数学知识的验证，进而对其留下深刻的印象。这样的话，在学生脑海中抽象的数学知识就会变得十分形象，学生理解起来也十分轻松。例如，在进行《1分钟有多长》这一节内容的课堂教学中，对于“1分钟的长短”这一知识，学生理解起来总是过于困难。此时笔者就利用了时钟这一教具，并且组织学生进行了“一分钟能做的事情”这一游戏。笔者首先会利用时钟进行计时，并且让学生提前想好要做的事情。当时间过去1分钟之后，笔者就会让他们停止手下正在做的事情，并且对他们所做的事情进行统计。如，有的学生在1分钟之内做了15道加减法计算题;有的学生在一分钟之内画了一幅简单的画;还有的学生在1分钟之内绕教室走了2圈。这样的话，学生就能够亲身验证1分钟的长短，并对其有着深刻的理解。
三、利用教具，促进学生学以致用
学生所学的数学知识是要进行应用的，这是二年级数学教师在教学的工程中需要向学生传递的信息。当学生意识到了这一点并且付诸于行动之后，教师的数学教学活动才显得有意义可言。但当笔者只是将这一点告诉学生，学生并不会对其有着深刻的印象。此时教师就需要利用学生都喜欢的教具来加深他们的印象，进而促进他们对数学知识的学以致用。在此过程中，学生还能够达到巩固所学知识的目的。例如，在进行《买文具》这一节内容的课堂教学中，学生正确地认识小面额人民币，笔者所要做的就是让学生将之应用到生活中。在课堂教学之前，笔者就会让学生将自己最喜欢的物品带到课堂中来。有的学生喜欢洋娃娃;有的学生喜欢奥特曼;还有的学生喜欢小汽车等。在课堂教学的一开始，笔者就让学生为自己最喜欢的物品设置价格。然后笔者就会展示元、角、分等小面额的人民币，让学生根据此来进行人民币的制作。这两个环节都是让学生为接下来的购物活动做准备的。接下来笔者就让学生对自己最喜欢的物品进行贩卖。只要买家正确地给出纸币，他们就能够和自己喜欢的物品共度一节课。这样的话，学生就能够明白人民币在生活中的应用，并且用其来对自己喜欢的物品进行购买。
总而言之，二年级数学教师在利用教具展开教学的时候要时刻谨记一点：教具是为了达到教学目标所运用的一种手段，它需要达到的是锦上添花的教学效果，而不是画蛇添足的教学效果。这就需要二年级数学教师对教具进行科学合理的运用。能够达到教学目标的教具多种多样，此时教师就需要结合具体的教学内容进行合理的选择，进而让教具的作用得以最大限度地发挥出来，促使学生积极地进行数学知识的学习和探索。
参考文献：
[1]崔秀珍.如何科学运用图片教具教授小学数学[J].中国教育技术装备，2018（13）：96-97.
[2]张绪栋.小学数学教学中教具应用探索[J].中國教育技术装备，2018（09）：96-97.
关键词：教具;有效应用;小学数学
数学是一门基础性的学科，因而在小学这一学习数学知识的重要阶段，教师必须要帮助学生打下坚实的数学基础。这样的话，学生未来学习数学的道路就会更加顺畅。那么教师该如何去做呢？利用教具就是一个行之有效的策略，因为其符合小学生活泼好动的性格特征以及具有形象性质的认知规律。教师如果将之合理地应用在自己的教学中，就能够让整个课堂处于轻松欢乐的氛围中，学生也打破了对数学知识的固有印象，他们也不再对其退避三舍。
一、利用教具，激发学生学习兴趣
在小学二年级数学的教学中，教师首先要做的就是对学生的学习兴趣进行激发。这样的话，注意力不容易集中的学生就会充分利用短暂的课堂时间，进而让自己在教师的课堂教学活动中有所收获。此时教师就可以对多媒体教具进行利用，进而为学生进行形声色俱全的教学情境的创设。这样的话，学生的感官就会受到刺激，他们也因此会对情境中所涉及到的数学知识产生探究的兴趣。例如，在进行《谁的得分高》这一节内容的课堂教学中，笔者首先利用多媒体向学生展示了如下场景：小明、小红和小刚三个人为“谁在游戏中的得分高”这一问题吵了起来，他们谁也不让谁，进而引来了教师的关注。此时老师就需要用数学知识来解决这一场纷争。如果你是老师，你该如何去做呢？接下来笔者就向学生展示了情景中三名学生的三次游戏得分。小明的分数分别是：24，30，41;小红的分数分别是：26;28;39小刚的分数分别是：22;45;26。此时笔者就向学生承诺，谁能够完美地解决这一纷争，他们就能够获得“优秀小老师”的称呼，并且获得奖励。这样的话，学生的兴趣就轻松地被激发起来了。
二、利用教具，帮助学生理解知识
数学知识对于二年级的小学生而言是抽象的和复杂的，这就注定了学生理解起来是十分困难的。二年级数学教师如果不帮助学生解决这一问题，久而久之，学生就会对数学知识产生抗拒的心理，就更谈不上学好数学这门学科了。此时教师就可以利用实物教具，让学生亲自动手去进行数学知识的验证，进而对其留下深刻的印象。这样的话，在学生脑海中抽象的数学知识就会变得十分形象，学生理解起来也十分轻松。例如，在进行《1分钟有多长》这一节内容的课堂教学中，对于“1分钟的长短”这一知识，学生理解起来总是过于困难。此时笔者就利用了时钟这一教具，并且组织学生进行了“一分钟能做的事情”这一游戏。笔者首先会利用时钟进行计时，并且让学生提前想好要做的事情。当时间过去1分钟之后，笔者就会让他们停止手下正在做的事情，并且对他们所做的事情进行统计。如，有的学生在1分钟之内做了15道加减法计算题;有的学生在一分钟之内画了一幅简单的画;还有的学生在1分钟之内绕教室走了2圈。这样的话，学生就能够亲身验证1分钟的长短，并对其有着深刻的理解。
三、利用教具，促进学生学以致用
学生所学的数学知识是要进行应用的，这是二年级数学教师在教学的工程中需要向学生传递的信息。当学生意识到了这一点并且付诸于行动之后，教师的数学教学活动才显得有意义可言。但当笔者只是将这一点告诉学生，学生并不会对其有着深刻的印象。此时教师就需要利用学生都喜欢的教具来加深他们的印象，进而促进他们对数学知识的学以致用。在此过程中，学生还能够达到巩固所学知识的目的。例如，在进行《买文具》这一节内容的课堂教学中，学生正确地认识小面额人民币，笔者所要做的就是让学生将之应用到生活中。在课堂教学之前，笔者就会让学生将自己最喜欢的物品带到课堂中来。有的学生喜欢洋娃娃;有的学生喜欢奥特曼;还有的学生喜欢小汽车等。在课堂教学的一开始，笔者就让学生为自己最喜欢的物品设置价格。然后笔者就会展示元、角、分等小面额的人民币，让学生根据此来进行人民币的制作。这两个环节都是让学生为接下来的购物活动做准备的。接下来笔者就让学生对自己最喜欢的物品进行贩卖。只要买家正确地给出纸币，他们就能够和自己喜欢的物品共度一节课。这样的话，学生就能够明白人民币在生活中的应用，并且用其来对自己喜欢的物品进行购买。
总而言之，二年级数学教师在利用教具展开教学的时候要时刻谨记一点：教具是为了达到教学目标所运用的一种手段，它需要达到的是锦上添花的教学效果，而不是画蛇添足的教学效果。这就需要二年级数学教师对教具进行科学合理的运用。能够达到教学目标的教具多种多样，此时教师就需要结合具体的教学内容进行合理的选择，进而让教具的作用得以最大限度地发挥出来，促使学生积极地进行数学知识的学习和探索。
参考文献：
[1]崔秀珍.如何科学运用图片教具教授小学数学[J].中国教育技术装备，2018（13）：96-97.
[2]张绪栋.小学数学教学中教具应用探索[J].中國教育技术装备，2018（09）：96-97.