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◆摘 要：心理健康问题已经越来越多的被人们所重视。近些年来，随着教育的不断改革，我们国家对高职学校也越来越重视。国家不仅重视高职学校的教育改革，并且更加重视高职学校的学生心理健康问题。目前，在我国不少高职院校中都会出现学生有着消极态度。通过多年的调查研究，针对高职学校中出现的一系列消极问题才用了一些方法，使得学生从消极学习转向为积极学习，促进学生综合心理素质的培养。
◆关键词：高职院校;心理培养;教学策略
一、引言
社会的不断进步，我国对高技能方面人才的需求也逐步增加。其优势是人才为社会传送了源源不断的动力，但也伴有各种各样的问题存在。其中的主要问题有部分学生在高职学校中因为自身的学习习惯不好，导致学生学习动机不强，从而学生的基础知识不够“硬”。通过分析学生学习动机不高的原因，广大教育者发现积极的学习态度会改善学生学习动机不高的这个问题。以下根据职业院校中学生消极态度的现状进行简要的探讨和分析。
二、目前高职院校中的现状问题
（一）学习动力不足
职业院校学生普遍存在一个问题，就是学生的学习能力并不强，他们因为学习成绩普遍较低，所以选择职业学校进行一项技能的学习。而随着当代大学生越来越多，高职学生在就业中存在着更大的压力，在这样的情况下，高职学生学习时就会拥有着一种消极态度-“反正那么多大学生毕业都面临着工作难的情况，何况我们这种高职生呢？”在这样的态度下学生很难对自己的未来有着一个明确的目标，更不能及时的发现自己的学习兴趣，很多学生在学习路上都会觉得心有余而力不足。
（二）基础知识薄弱
对于学生的调查中，很多学生都面临着基础知识不强的情况。上述所说，高职院校的学生本身的学习能力和学习习惯就不如当代的大学生，所以他们的基础知识并不牢固。当下层建筑不稳当的时候，上层建筑就容易坍塌。学生的基础知识薄弱，他们在高职学校的课堂中就很难对知识进行真正的掌握，久而久之学生无法建立起一个完整的知识体系，学生的学习之路会慢长而无助，时间长了之后就会产生厌学情绪。
（三）学生学习缺乏激情
学生学习中的不良习惯直接影响到学生的成绩，学生成绩的不高又会直接影响到学生的学习积极性。当学生没有学习的激情，时间长了之后学生对学习会产生一种懈怠心理，所以说不好的学习习惯直接影响学生学习的积极性，而很多学生都有较为懒惰的学习习惯，做不到今日事、今日畢，难以控制自己的惰性，而高职学校中也缺少良好的学习氛围，教师也没能及时的对学生的学习习惯进行帮助和引导。
三、解决策略
针对以上三种学习现状，我们提出了几种相对应的措施。针对学生学习动力不足的问题，教师应该让学生能够知道学习的重要性，给学生列出学习所带来的好处，其中包括直接好处和间接好处。在教师的引导下给学生树立一个适合自己能力的学习目标，通过不断的调整和完善，一边督促学生一边鼓励学生完成最终的目标，养成良好的学习习惯。并且，教育不能只是教师的责任，同样需要家庭的协助。家、校的双方用力，能够使学生的学习动力得到更好的提升。无论是教师还是家长都不能过于着急的想要改变学生的学习习惯，习惯的养成需要时间，也需要教师和家长的耐心，多鼓励学生不仅能增加学生的自信心，也能让他们的心态变得积极健康起来。
而对于基础薄弱的学生来讲，一个班级里总有“学优生”和“学困生”。在普遍的课堂中，教师往往对“学困生”采取不闻不顾的做法，使得学生一步步成为使教师“头疼”的学生。面对这样的学生，教师应该给予他们更多的爱和关心，让他们能够感受到教师对他们并不“歧视”，是一视同仁的。在此基础上，可以开展一些教学活动让他们融入进班级里，通过小组合作的方式增加学生的学习动力。再采用微课或者课后时间对学生进行一对一的辅导，帮助他们巩固好基础知识。教师再给这些学生设定教学目标的时候，也不要对他们设定的太高，而是适当的能以基础知识为中心进行设定，巩固他们的自信心，做到因材施教，让他们在不断的小进步中感受到学习所带来的成就和快乐。
关于学生懒惰的不良习惯，首先需要教师以身作则，给学生树立一个良好的榜样。其次，教师在给学生布置任务时应该酌情布置，不要布置的太多让学生觉得是一种负担。并且多给学生自己独立思考的空间，现在的学生独生子女偏多，他们的依赖性较强，家长也因为是独生子女的缘故而过于“溺爱”他们，这也是导致学生懒惰的原因之一。所以无论是家长还是教师都尽可能的让学生自己主动的去做一些力所能及的小事，增加学生的主观能动性。于此同时家长和教师要履行好监督者的职能，务必使得他们能够今日事今日毕，逐渐的消除学生的懒惰心理，培养他们的好习惯。为学生以后进入社会打下良好基础。
四、结语
为了更好的培养学生，转变目前的高职学校中的教学现状，改善学生的消极学习心理，教师要能够从积极心理的角度不断的进行改革，及时调整策略方向，坚定不移的培养学生的行为习惯，构建学生良好的、积极的学习心理，为高职院校的学生建设一条可持续发展的道路。
参考文献
[1]于志英;“高职院校学生积极心理品质培育路径研究”黄冈职业技术学院学报.（2019）：57-59.
[2]顾云娇;“高职院校学生心理健康与积极品质评价及对策研究”.创新创业理论研究与实践.（2019）：193-194.
◆关键词：高职院校;心理培养;教学策略
一、引言
社会的不断进步，我国对高技能方面人才的需求也逐步增加。其优势是人才为社会传送了源源不断的动力，但也伴有各种各样的问题存在。其中的主要问题有部分学生在高职学校中因为自身的学习习惯不好，导致学生学习动机不强，从而学生的基础知识不够“硬”。通过分析学生学习动机不高的原因，广大教育者发现积极的学习态度会改善学生学习动机不高的这个问题。以下根据职业院校中学生消极态度的现状进行简要的探讨和分析。
二、目前高职院校中的现状问题
（一）学习动力不足
职业院校学生普遍存在一个问题，就是学生的学习能力并不强，他们因为学习成绩普遍较低，所以选择职业学校进行一项技能的学习。而随着当代大学生越来越多，高职学生在就业中存在着更大的压力，在这样的情况下，高职学生学习时就会拥有着一种消极态度-“反正那么多大学生毕业都面临着工作难的情况，何况我们这种高职生呢？”在这样的态度下学生很难对自己的未来有着一个明确的目标，更不能及时的发现自己的学习兴趣，很多学生在学习路上都会觉得心有余而力不足。
（二）基础知识薄弱
对于学生的调查中，很多学生都面临着基础知识不强的情况。上述所说，高职院校的学生本身的学习能力和学习习惯就不如当代的大学生，所以他们的基础知识并不牢固。当下层建筑不稳当的时候，上层建筑就容易坍塌。学生的基础知识薄弱，他们在高职学校的课堂中就很难对知识进行真正的掌握，久而久之学生无法建立起一个完整的知识体系，学生的学习之路会慢长而无助，时间长了之后就会产生厌学情绪。
（三）学生学习缺乏激情
学生学习中的不良习惯直接影响到学生的成绩，学生成绩的不高又会直接影响到学生的学习积极性。当学生没有学习的激情，时间长了之后学生对学习会产生一种懈怠心理，所以说不好的学习习惯直接影响学生学习的积极性，而很多学生都有较为懒惰的学习习惯，做不到今日事、今日畢，难以控制自己的惰性，而高职学校中也缺少良好的学习氛围，教师也没能及时的对学生的学习习惯进行帮助和引导。
三、解决策略
针对以上三种学习现状，我们提出了几种相对应的措施。针对学生学习动力不足的问题，教师应该让学生能够知道学习的重要性，给学生列出学习所带来的好处，其中包括直接好处和间接好处。在教师的引导下给学生树立一个适合自己能力的学习目标，通过不断的调整和完善，一边督促学生一边鼓励学生完成最终的目标，养成良好的学习习惯。并且，教育不能只是教师的责任，同样需要家庭的协助。家、校的双方用力，能够使学生的学习动力得到更好的提升。无论是教师还是家长都不能过于着急的想要改变学生的学习习惯，习惯的养成需要时间，也需要教师和家长的耐心，多鼓励学生不仅能增加学生的自信心，也能让他们的心态变得积极健康起来。
而对于基础薄弱的学生来讲，一个班级里总有“学优生”和“学困生”。在普遍的课堂中，教师往往对“学困生”采取不闻不顾的做法，使得学生一步步成为使教师“头疼”的学生。面对这样的学生，教师应该给予他们更多的爱和关心，让他们能够感受到教师对他们并不“歧视”，是一视同仁的。在此基础上，可以开展一些教学活动让他们融入进班级里，通过小组合作的方式增加学生的学习动力。再采用微课或者课后时间对学生进行一对一的辅导，帮助他们巩固好基础知识。教师再给这些学生设定教学目标的时候，也不要对他们设定的太高，而是适当的能以基础知识为中心进行设定，巩固他们的自信心，做到因材施教，让他们在不断的小进步中感受到学习所带来的成就和快乐。
关于学生懒惰的不良习惯，首先需要教师以身作则，给学生树立一个良好的榜样。其次，教师在给学生布置任务时应该酌情布置，不要布置的太多让学生觉得是一种负担。并且多给学生自己独立思考的空间，现在的学生独生子女偏多，他们的依赖性较强，家长也因为是独生子女的缘故而过于“溺爱”他们，这也是导致学生懒惰的原因之一。所以无论是家长还是教师都尽可能的让学生自己主动的去做一些力所能及的小事，增加学生的主观能动性。于此同时家长和教师要履行好监督者的职能，务必使得他们能够今日事今日毕，逐渐的消除学生的懒惰心理，培养他们的好习惯。为学生以后进入社会打下良好基础。
四、结语
为了更好的培养学生，转变目前的高职学校中的教学现状，改善学生的消极学习心理，教师要能够从积极心理的角度不断的进行改革，及时调整策略方向，坚定不移的培养学生的行为习惯，构建学生良好的、积极的学习心理，为高职院校的学生建设一条可持续发展的道路。
参考文献
[1]于志英;“高职院校学生积极心理品质培育路径研究”黄冈职业技术学院学报.（2019）：57-59.
[2]顾云娇;“高职院校学生心理健康与积极品质评价及对策研究”.创新创业理论研究与实践.（2019）：193-194.