论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断推进，如何全面地提升初中阶段音乐课堂的教学效率和质量，已经成为初中音乐教师优化课堂教学组织形态，改进知识讲解形式和高质量落实核心素养培养目标的关键所在。而从当前的音乐课堂教学实况来看，课堂教学中还存在各种突出的问题和弊端，使得知识的讲解效益不够高，课堂的教学质量不够好，最终影响到学生学科素养的培养。需要音乐教师对此进行认真的分析和改进，以不断实现教学有效性的提高。
关键词：初中音乐;课堂教学;效益提升;策略;探索
从目前的音乐课堂教学组织形态来看，课堂教学中教法运用还较为陈旧化，学生的学习兴趣也不够浓厚，课堂的教学质量也不够高，自然不利于核心素养培养目标的高质量落实，也不利于学生后续更好的发展和提升。还需要初中音乐教师积极地结合音乐课堂的教学现状，进一步摸索改进音乐课堂教学和提升音乐课堂教学效益的对策，进而强化音乐课堂教学实施。
一、提升音乐课堂教学效益，要打造双教师课堂
从实际的课堂教学情况来看，我国大多数音乐课堂教学中依然采用的是单一教师负责制，需要音乐教师一个人处理备课工作、学情调查工作和教学目标设计工作，同时还要在具體的课堂教学中一方面进行知识讲解，另一方面进行课堂管理，还要给予学生有效地指导，这些情况使得音乐教师的教学负担过重，自然不利于提升课堂教学的精准性和针对性。还需要初中音乐教师在提升课堂教学效益的实践过程中，积极地打造双师型课堂教学，进而让课堂教学更有助于促进学生的个性化发展。
例如，在学习《彩色的中国》内容时，其一，备课环节。主辅教师可以各自负责一部分的备课内容，如主讲教师负责教材研究，辅助教师辅助学情调查，同时二者在各自研究的基础上，进行充分化和全面化的信息交流，并积极地协调研究课程标准对该节课的教学要求，并结合这些情况一起制定教学目标，有效提升备课的精准性。其二，课堂教学。在教学过程中主讲教师可以负责对该节课的重要知识点，如《彩色的中国》曲目的内容、歌曲旋律、演唱特点等，进行形象化和趣味化的讲解，并积极地强化课堂互动交流，有效的加深学生对这些基础知识内容的学习。而辅助教师则要积极地通过课堂的走动和巡视，对不同学生在课堂学习的基本状态进行了解，并给予学生具有针对性的指导，并维持好课堂的学习秩序，继而实现有效教学。
二、提升音乐课堂教学效益，要激发学生的兴趣
兴趣是影响学生在音乐课堂学习效果的最主要因素，学生的学习兴趣浓厚、学习兴致高昂，则学生会主动积极地解决课堂学习中遇到的各种问题，并有效地强化学生的交流互动，学生兴趣低下，则学生在课堂的学习活力不足，学习积极性不高。初中音乐教师要全面理解兴趣对学生音乐学习的影响，并积极地运用各种有效地手段，来进一步强化对学生学习兴趣的激发，以让学生在兴趣的指引下更为有效化和高质量的对特定的音乐知识技能进行学习和巩固。
例如，在学习《牧歌》曲目时，教师可以组织开展“小组演唱大比拼”活动，教师可以按照实力互补、性格互补的因素，将学生分成不同的音乐演唱小组，并让学生在小组的框架内进行讨论和研究，一起把我该首曲目的演唱风格、注意事项等，之后，教师则可以让每个小组通过合唱的方式进行演唱，这样逐次进行比赛，教师则要强化对课堂秩序的维护，并及时纠正学生的音调，还要积极地给予学生演唱引导，同时在学生比赛结束之后，教师还要积极地结合不同小组的参与积极性、演唱效果、协同度等因素，给予学生有效的点评，赞赏学生的优点，指出并帮助学生改进不足，进而在活动中激发学生音乐学习兴趣，充分地带动学生参与热情，实现教学效益的跃升。
三、提升音乐课堂教学效益，要注重多媒体运用
随着教育信息化2.0行动计划的提出和有效实施，各种信息化教学资源、信息化教学手段，被科学合理地应用到初中音乐课堂教学的各个环节，也不断地改进了音乐课堂的教学形式，促进了音乐课堂教学有效性的提升。初中音乐教师要准确理解引入多媒体教学模式的优势和价值所在，积极地强化对信息化教学模式的研究和探索，进而充分地在音乐课堂教学中发挥多媒体的应用价值和应用优势，为课堂教学总体效益的提升与核心素养培养目标的高质量落实奠定坚实的基础。
例如，在学习《青年友谊圆舞曲》时，教师可以运用逻辑大纲图对本节课的知识点组成进行清晰化呈现，如学习了解关于“圆舞曲”的知识内容;学习三拍子的击拍图式;能够演唱该首曲目等，让学生在明确的目标指引下开展学习。之后，教师可以运用幻灯片+电子白板的形式，对上述的具体音乐知识点进行具体化的讲解，并开展有效化课堂互动交流，还可以运用微课视频为学生进行动态化的情景演示，让学生在视听双重刺激下进一步激发音乐学习的欲望。最后，音乐教师可以借助微PPT课件为学生展现概括性强、针对性强的随堂练习题目，引导学生开展随堂检测，提升学生学习的有效性。此外，教师还可以通过构建线上学习空间促进学生开展碎片化学习。
综上所述，积极地在音乐课堂教学中打造双师课堂、重视兴趣激发和有效应用多媒体辅助教学，是不断优化课堂教学组织形态和促进教学效益提升的关键一招。初中音乐教师要进一步的更新教学思路，转变教学模式，积极地借助有效地对策和方法，来全面地改进音乐课堂教学的每一个环节、每一个模块，进而为后续更为有效地知识讲解和教授奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘炜珺.新课程背景下初中音乐鉴赏教学的有效性分析[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：84+86.
[2]周国晓.核心素养下初中音乐运用多媒体教学的探究[J].中小学电教（教学），2019（12）：45-46.
四川省达州市渠县临巴中学 文灿
关键词：初中音乐;课堂教学;效益提升;策略;探索
从目前的音乐课堂教学组织形态来看，课堂教学中教法运用还较为陈旧化，学生的学习兴趣也不够浓厚，课堂的教学质量也不够高，自然不利于核心素养培养目标的高质量落实，也不利于学生后续更好的发展和提升。还需要初中音乐教师积极地结合音乐课堂的教学现状，进一步摸索改进音乐课堂教学和提升音乐课堂教学效益的对策，进而强化音乐课堂教学实施。
一、提升音乐课堂教学效益，要打造双教师课堂
从实际的课堂教学情况来看，我国大多数音乐课堂教学中依然采用的是单一教师负责制，需要音乐教师一个人处理备课工作、学情调查工作和教学目标设计工作，同时还要在具體的课堂教学中一方面进行知识讲解，另一方面进行课堂管理，还要给予学生有效地指导，这些情况使得音乐教师的教学负担过重，自然不利于提升课堂教学的精准性和针对性。还需要初中音乐教师在提升课堂教学效益的实践过程中，积极地打造双师型课堂教学，进而让课堂教学更有助于促进学生的个性化发展。
例如，在学习《彩色的中国》内容时，其一，备课环节。主辅教师可以各自负责一部分的备课内容，如主讲教师负责教材研究，辅助教师辅助学情调查，同时二者在各自研究的基础上，进行充分化和全面化的信息交流，并积极地协调研究课程标准对该节课的教学要求，并结合这些情况一起制定教学目标，有效提升备课的精准性。其二，课堂教学。在教学过程中主讲教师可以负责对该节课的重要知识点，如《彩色的中国》曲目的内容、歌曲旋律、演唱特点等，进行形象化和趣味化的讲解，并积极地强化课堂互动交流，有效的加深学生对这些基础知识内容的学习。而辅助教师则要积极地通过课堂的走动和巡视，对不同学生在课堂学习的基本状态进行了解，并给予学生具有针对性的指导，并维持好课堂的学习秩序，继而实现有效教学。
二、提升音乐课堂教学效益，要激发学生的兴趣
兴趣是影响学生在音乐课堂学习效果的最主要因素，学生的学习兴趣浓厚、学习兴致高昂，则学生会主动积极地解决课堂学习中遇到的各种问题，并有效地强化学生的交流互动，学生兴趣低下，则学生在课堂的学习活力不足，学习积极性不高。初中音乐教师要全面理解兴趣对学生音乐学习的影响，并积极地运用各种有效地手段，来进一步强化对学生学习兴趣的激发，以让学生在兴趣的指引下更为有效化和高质量的对特定的音乐知识技能进行学习和巩固。
例如，在学习《牧歌》曲目时，教师可以组织开展“小组演唱大比拼”活动，教师可以按照实力互补、性格互补的因素，将学生分成不同的音乐演唱小组，并让学生在小组的框架内进行讨论和研究，一起把我该首曲目的演唱风格、注意事项等，之后，教师则可以让每个小组通过合唱的方式进行演唱，这样逐次进行比赛，教师则要强化对课堂秩序的维护，并及时纠正学生的音调，还要积极地给予学生演唱引导，同时在学生比赛结束之后，教师还要积极地结合不同小组的参与积极性、演唱效果、协同度等因素，给予学生有效的点评，赞赏学生的优点，指出并帮助学生改进不足，进而在活动中激发学生音乐学习兴趣，充分地带动学生参与热情，实现教学效益的跃升。
三、提升音乐课堂教学效益，要注重多媒体运用
随着教育信息化2.0行动计划的提出和有效实施，各种信息化教学资源、信息化教学手段，被科学合理地应用到初中音乐课堂教学的各个环节，也不断地改进了音乐课堂的教学形式，促进了音乐课堂教学有效性的提升。初中音乐教师要准确理解引入多媒体教学模式的优势和价值所在，积极地强化对信息化教学模式的研究和探索，进而充分地在音乐课堂教学中发挥多媒体的应用价值和应用优势，为课堂教学总体效益的提升与核心素养培养目标的高质量落实奠定坚实的基础。
例如，在学习《青年友谊圆舞曲》时，教师可以运用逻辑大纲图对本节课的知识点组成进行清晰化呈现，如学习了解关于“圆舞曲”的知识内容;学习三拍子的击拍图式;能够演唱该首曲目等，让学生在明确的目标指引下开展学习。之后，教师可以运用幻灯片+电子白板的形式，对上述的具体音乐知识点进行具体化的讲解，并开展有效化课堂互动交流，还可以运用微课视频为学生进行动态化的情景演示，让学生在视听双重刺激下进一步激发音乐学习的欲望。最后，音乐教师可以借助微PPT课件为学生展现概括性强、针对性强的随堂练习题目，引导学生开展随堂检测，提升学生学习的有效性。此外，教师还可以通过构建线上学习空间促进学生开展碎片化学习。
综上所述，积极地在音乐课堂教学中打造双师课堂、重视兴趣激发和有效应用多媒体辅助教学，是不断优化课堂教学组织形态和促进教学效益提升的关键一招。初中音乐教师要进一步的更新教学思路，转变教学模式，积极地借助有效地对策和方法，来全面地改进音乐课堂教学的每一个环节、每一个模块，进而为后续更为有效地知识讲解和教授奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘炜珺.新课程背景下初中音乐鉴赏教学的有效性分析[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：84+86.
[2]周国晓.核心素养下初中音乐运用多媒体教学的探究[J].中小学电教（教学），2019（12）：45-46.
四川省达州市渠县临巴中学 文灿