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摘要：在新形势下，生活化英语教学模式作用日益突出。想要提升学生的英语能力，教师需要结合时代教育趋势，以及结合自身多年教学经验，为学生探究出一条可行的生活化教学方式。通过解读英语教学生活化的内涵，制订相应的教学策略，不断发挥生活化的效用，从根本上为学生提升英语能力奠定基础。本文围绕英语教学生活化，对其内涵及策略进行简要性的分析，希望能够为小学生学习英语明确方向。
关键词：生活化;小学英语;内涵;策略
小学生正处于天真烂漫的年龄，如果教师可以在英语课堂中融入生活元素，就能增加教学氛围的生动性，让学生产生强烈的学习兴趣。因此，本文重点分析了小学英语教学中生活元素的融入策略，旨在带给学生生活化的学习体验。
一、小学英语教学生活化的内涵
随着现代教育改革的不断推进，广大教育工作人员越来越重视小学英语教学生活化探究。小学英语教学生活化就是有效结合学生的英语学习与生活，使英语教学与学生经验可以融为一体，在学生的日常生活环境中，有效联系各种各样的活动与作业，让学生可以在生活化情境中对英语进行学习，获得更多的情感体验，增强学生与教师间的英语对话交流，使英语教学更具生命力，提高英语教学的形象化与直观化。在小学英语教学生活化中蕴含的思想理念存在多个方面，第一，生活化教学需要充分体现学生的课堂主体性地位，在教学过程中要使学生的课堂主体性充分发挥，注重对学生生活体验的尊重，加强对学生现实生活的关注，使教学可以充分遵循以人为本的原则。第二，生活化教学属于情境化教学，其需要教学过程更具情境化，创设与学生实际生活相符合的教学情境，对学生经验世界中的相关信息进行捕捉，开设与学生生活经验相关的英语课程，搜集与学生生活相符的教学资源，有效激发学生的学习积极性，引导学生更加主动地参与课堂教学活动。
二、小学英语生活化的教学策略
1.注重对学生学习兴趣的培养。在以往的英语教学过程
中，教师一味地进行词汇和固定句式讲解，过于强调学生词汇量的掌握，学生对单词和语法死记硬背，导致其英语知识不能在生活中得到灵活运用，其英语课堂过于枯燥乏味，学生只能被动地接受相关知识。而对于小学生来说，英语知识学习过程中，教师要重视对学生兴趣爱好的培养，只有学生具有较高的学习兴趣，才能更加积极主动地进行英语知识学习，对英语知识的掌握才能更牢固。因此就需要教师加强对学生兴趣爱好的挖掘，在小学英语教学中，一些英语儿歌的节奏比较明快，对于学生来说比较简单，容易上口，这些儿歌不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生的听说能力进行锻炼。教师在课堂中进行简单的英语小故事分享，同时给予学生一定的鼓励与表扬，就可以充分激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，从而使学生在课堂中更加积极主动地表现自我。教师在英语课堂教学过程中，还可以利用多媒体添加一些实物模型和图片等作为辅助，在模型和图片的播放过程中，可以配备相应的音乐，这样的教学方式可以有效提高课堂趣味性。教师在进行有关于动物单词的相关教学时，就可以通过一些图片和视频来调动学生的视觉感官，这样的教学方式，不仅可以增强学生的记忆力，还可以对课堂气氛进行渲染，充分提高学生的英语学习热情。而在一些其他的英语教学过程中，教师还可以组织学生进行情景剧表演，引导学生将自己所学到的知识进行运用，这样的教学方式相对简单，同时其教学效果比较显著。
2.营造良好的英语学习氛围。
学生在进行外语知识学习时，周围的环境与课堂氛围对学生学习效果都会产生巨大影响。小学英语教学过程中，学生最先接触的就是课堂和校园环境，除了英语课堂之外，多数学生都不会自觉形成讲英语的习惯。而在课堂上引导学生多讲英语，不仅可以对学生的语言表达能力进行有效锻炼，还可以对学生的主观能动性进行科学培养。此时教师就可以指导学生，在校园遇到同学时可以主动的利用英语打招呼。教师在课堂中还可以营造良好的课堂环境，鼓励学生说英语。教师可以在课堂中将一些物品贴上英语便签，让学生可以经常看到这些英语，这样就可以在学生的生活中渗透英语学习。家长是孩子的第一任老师，学生在课堂以外的大部分时间都是在家度过的，而家庭环境对学生会产生非常大的影响。当前一些家长并不能辅导学生进行英语知识学习，因此教师就可以与学生家长进行沟通与交流，可以在家庭中仿照学校的标签方法，在家里物品上贴上相应的英语便签，还可以购买一些与英语知识相关的影片光碟等，在家里与学生共同观看，通过这样的方式，不仅可以使学生的课堂知识得到有效巩固，还可以不断提高学生的英语学习能力，使学生掌握更多的英语知识。
3.有效结合理论与实践。英语语言学习不仅需要学生对
读写能力逐渐掌握，还需要掌握一定的听说能力。在传统的英语教学过程中，教师占据着主导地位，而学生只是在课堂中被动地接受英語知识，这就使其教学逐渐偏离了语言学习方法。在当前的英语教学过程中，教师要加强对学生听说能力的培养，语言属于学生掌握信息的主要途径，同时也是学生获取相应信息的最初环节，在沟通与交流过程中，听力理解具有至关重要的作用。在学生英语知识学习过程中，最忌讳的就是哑巴式学习，学生不仅要掌握一定的书写能力，还要奠定良好的英语口语基础。学生具备良好的口语基础，对其未来英语学习具有重要作用。因此就需要小学英语教师在课堂教学过程中，不仅要提高学生听和写的能力，还要注重对学生语言能力的培养，在课堂中鼓励学生敢开口说，会开口说。教师可以在课堂中组织学生在讲台上利用简短的语言介绍自己，还可以组织学生分享简短的小故事或小情节。而对于那些胆小内向的学生，教师更要给予他们较多的鼓励，让他们敢于发言，同时要给予他们适当的表扬，不断增强他们的信心。教师还可以在课堂中组织一些情景对话，使学生对自身才华进行展示，不断提高学生的自信心。教师在课堂中要为学生创造较多的对话机会，拓宽学生的知识面，逐渐提高英语学习效率。
总之，在小学英语教学中，为了更好地融入生活元素，教师需要让教学内容生活化，学习方式生活化，更需要让教学目的生活化。只有这样，才能让英语课堂由内而外散发生活气息，吸引学生的注意力。
参考文献：
[1]倪潭清.浅谈小学英语教学的有效性策略[J].才智，2019（09）：68-69.
内蒙古呼和浩特市武川县第三小学 011700
关键词：生活化;小学英语;内涵;策略
小学生正处于天真烂漫的年龄，如果教师可以在英语课堂中融入生活元素，就能增加教学氛围的生动性，让学生产生强烈的学习兴趣。因此，本文重点分析了小学英语教学中生活元素的融入策略，旨在带给学生生活化的学习体验。
一、小学英语教学生活化的内涵
随着现代教育改革的不断推进，广大教育工作人员越来越重视小学英语教学生活化探究。小学英语教学生活化就是有效结合学生的英语学习与生活，使英语教学与学生经验可以融为一体，在学生的日常生活环境中，有效联系各种各样的活动与作业，让学生可以在生活化情境中对英语进行学习，获得更多的情感体验，增强学生与教师间的英语对话交流，使英语教学更具生命力，提高英语教学的形象化与直观化。在小学英语教学生活化中蕴含的思想理念存在多个方面，第一，生活化教学需要充分体现学生的课堂主体性地位，在教学过程中要使学生的课堂主体性充分发挥，注重对学生生活体验的尊重，加强对学生现实生活的关注，使教学可以充分遵循以人为本的原则。第二，生活化教学属于情境化教学，其需要教学过程更具情境化，创设与学生实际生活相符合的教学情境，对学生经验世界中的相关信息进行捕捉，开设与学生生活经验相关的英语课程，搜集与学生生活相符的教学资源，有效激发学生的学习积极性，引导学生更加主动地参与课堂教学活动。
二、小学英语生活化的教学策略
1.注重对学生学习兴趣的培养。在以往的英语教学过程
中，教师一味地进行词汇和固定句式讲解，过于强调学生词汇量的掌握，学生对单词和语法死记硬背，导致其英语知识不能在生活中得到灵活运用，其英语课堂过于枯燥乏味，学生只能被动地接受相关知识。而对于小学生来说，英语知识学习过程中，教师要重视对学生兴趣爱好的培养，只有学生具有较高的学习兴趣，才能更加积极主动地进行英语知识学习，对英语知识的掌握才能更牢固。因此就需要教师加强对学生兴趣爱好的挖掘，在小学英语教学中，一些英语儿歌的节奏比较明快，对于学生来说比较简单，容易上口，这些儿歌不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生的听说能力进行锻炼。教师在课堂中进行简单的英语小故事分享，同时给予学生一定的鼓励与表扬，就可以充分激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，从而使学生在课堂中更加积极主动地表现自我。教师在英语课堂教学过程中，还可以利用多媒体添加一些实物模型和图片等作为辅助，在模型和图片的播放过程中，可以配备相应的音乐，这样的教学方式可以有效提高课堂趣味性。教师在进行有关于动物单词的相关教学时，就可以通过一些图片和视频来调动学生的视觉感官，这样的教学方式，不仅可以增强学生的记忆力，还可以对课堂气氛进行渲染，充分提高学生的英语学习热情。而在一些其他的英语教学过程中，教师还可以组织学生进行情景剧表演，引导学生将自己所学到的知识进行运用，这样的教学方式相对简单，同时其教学效果比较显著。
2.营造良好的英语学习氛围。
学生在进行外语知识学习时，周围的环境与课堂氛围对学生学习效果都会产生巨大影响。小学英语教学过程中，学生最先接触的就是课堂和校园环境，除了英语课堂之外，多数学生都不会自觉形成讲英语的习惯。而在课堂上引导学生多讲英语，不仅可以对学生的语言表达能力进行有效锻炼，还可以对学生的主观能动性进行科学培养。此时教师就可以指导学生，在校园遇到同学时可以主动的利用英语打招呼。教师在课堂中还可以营造良好的课堂环境，鼓励学生说英语。教师可以在课堂中将一些物品贴上英语便签，让学生可以经常看到这些英语，这样就可以在学生的生活中渗透英语学习。家长是孩子的第一任老师，学生在课堂以外的大部分时间都是在家度过的，而家庭环境对学生会产生非常大的影响。当前一些家长并不能辅导学生进行英语知识学习，因此教师就可以与学生家长进行沟通与交流，可以在家庭中仿照学校的标签方法，在家里物品上贴上相应的英语便签，还可以购买一些与英语知识相关的影片光碟等，在家里与学生共同观看，通过这样的方式，不仅可以使学生的课堂知识得到有效巩固，还可以不断提高学生的英语学习能力，使学生掌握更多的英语知识。
3.有效结合理论与实践。英语语言学习不仅需要学生对
读写能力逐渐掌握，还需要掌握一定的听说能力。在传统的英语教学过程中，教师占据着主导地位，而学生只是在课堂中被动地接受英語知识，这就使其教学逐渐偏离了语言学习方法。在当前的英语教学过程中，教师要加强对学生听说能力的培养，语言属于学生掌握信息的主要途径，同时也是学生获取相应信息的最初环节，在沟通与交流过程中，听力理解具有至关重要的作用。在学生英语知识学习过程中，最忌讳的就是哑巴式学习，学生不仅要掌握一定的书写能力，还要奠定良好的英语口语基础。学生具备良好的口语基础，对其未来英语学习具有重要作用。因此就需要小学英语教师在课堂教学过程中，不仅要提高学生听和写的能力，还要注重对学生语言能力的培养，在课堂中鼓励学生敢开口说，会开口说。教师可以在课堂中组织学生在讲台上利用简短的语言介绍自己，还可以组织学生分享简短的小故事或小情节。而对于那些胆小内向的学生，教师更要给予他们较多的鼓励，让他们敢于发言，同时要给予他们适当的表扬，不断增强他们的信心。教师还可以在课堂中组织一些情景对话，使学生对自身才华进行展示，不断提高学生的自信心。教师在课堂中要为学生创造较多的对话机会，拓宽学生的知识面，逐渐提高英语学习效率。
总之，在小学英语教学中，为了更好地融入生活元素，教师需要让教学内容生活化，学习方式生活化，更需要让教学目的生活化。只有这样，才能让英语课堂由内而外散发生活气息，吸引学生的注意力。
参考文献：
[1]倪潭清.浅谈小学英语教学的有效性策略[J].才智，2019（09）：68-69.
内蒙古呼和浩特市武川县第三小学 011700