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【摘要】英语阅读教学是职专英语教学的重要任务。本文论述了教师在英语教学中应如何培养职专生的英语阅读兴趣和英语阅读能力，使他们掌握正确的英语阅读方法和技巧，从而更好地提高英语阅读能力。
【关键词】英语 阅读教学 提高 阅读能力
中职学校教学的最终目标是培养学生的能力。英语是重要的交际工具，世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。学生的英语阅读能力直接影响着他的交际能力，培养职专生的英语阅读能力具有重大的意义。英语阅读教学是职专英语教学的重要任务。教师在英语教学中应如何培养职专生的英语阅读兴趣和英语阅读能力，使他们掌握正确的英语阅读方法和技巧，从而更好地提高英语阅读能力呢？我认为：
一、培养学生具有明确的学习目标
培养学生具有明确的学习目标。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供职专学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
新课程阅读能力培养目标如下： 1.能从一般文章中获取和处理主要信息； 2.能理解文章主旨和作者意图； 3.能通过上下文客队生词苦难，理解语篇意义； 4.能通过文章中的线索进行推理； 5.能根据需要从网络等资源中获取信息； 6.能阅读适合职专生的英语报刊或杂志； 7.除教材外，课外阅读量应累计达23万以上。
二、培养学生良好的阅读心态
阅读心态影响着阅读效率。所以，加强学生阅读心态的培养，使学生在阅读时保持自信、积极、专心的心态是进行有效阅读的心理前提和必要条件。笔者认为，可以从以下几个方面来培养学生良好的阅读心态：
1.激发兴趣。从阅读者的角度看，首先要培养阅读者的兴趣，兴趣是最好的老师。教师可选取一些学生感兴趣的材料供学生阅读，以便激发学生的阅读兴趣，如《学生双语报》等，这类报纸题材广泛，图文并茂，生动活泼，富有时代感，是学生练习阅读的好材料。
2.树立信心。平时阅读训练应按照由易到难的阅读原则，让学生经常感受到进步与成功的喜悦，这样，就会自然增强阅读的自信心。
3.培养耐心。在训练阅读的过程中，学生要克服急躁情绪，不管文章篇幅长短、难易与否，都应耐心地去阅读、理解文章。
三、培养学生具备扎实的语言基础知识
只有具备较为扎实的语言基础知识，才能进行阅读与理解。在阅读中，语言基础知识的运用集中在对词汇量与难句的理解上。
1.扩大词汇量。通过对近几年高考题的观察与分析，不难发现试卷的词汇量增大了。而且其中部分词汇是通过构词法变来的，这就要求学生不但要通过课本积累词汇，而且还要通过学习构词法来扩大词汇量。
2.培养分析能力。难句的出现必然加大了阅读理解的难度，而且还会影响阅读速度和质量。近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多，所以，考生要学会理清句子的基本结构和各语段之间的关系，在分层理解的基础上整合全句语义，使难句迎刃而解。
四、指导学生扩大阅读面，具备一定的背景知识
近几年，绝大多数的高考阅读材料是介绍英语国家的社会、文化、科技等方面的文章，涉及面很广。学生除了读懂文章外，还要具备一定的背景知识。文化背景知识的获得，更多是通过课外英语读物，而课外阅读材料的选取一般要注意以下两个方面：
1.题材要广泛。选择材料的内容应包含人文、历史、地理、政治、经济、生活、人生观、异域风情、科普等，并且要体现实用性、时代性、趣味性和知识性。
2.尽可能使用原汁原味的报刊文章。原汁原味的文章能使学生学到地道的英文，而且这些读物应具有一定的生词量（一般为3～5），这样，既能训练学生的猜词能力，又不会挫伤学生的自信心。
想要提高学生的阅读能力是需要长期培养和训练的，教师只有仔细研究学生的认知特点，才能制定切实可行的阅读教学方法，提高学生的阅读能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。
五、让学生带着任务进行阅读
如在教授 “the Olympic Games”一课时，可采用任务型教学法。
1.让学生课前通过上网查资料或听新闻收集一些关于奥运会的图片、数据、新闻报道均可。
2.课上让学生分组派代表讲述查到的奥运会资料，并进行展示ppt。
3.提出一个问题从而将话题引到本节课的阅读文章。
要求学生在8分钟内阅读全文，然后完成事前设计好的表。学生完成表格之后，让他们用两分钟与组员交流，之后笔者与他们交流答案。最后，让学生仔细阅读课文并找到不懂的句子和词汇，通过上下文推测其意思。
六、指导学生将文章主题与细节相结合进行阅读
阅读策略包括全局策略和局部策略。全局策略包括全文浏览、背景知识、选择注意、上下文问题查找、深层理解、关键词、预测推断、文章结构、总结。局部策略包括质疑单词、质疑句子、回读和心译。教师在教学生阅读的时候应该贯穿这些做题策略和技巧，让学生学会阅读，学会怎样查找信息，怎样通过分析问题来推理判断和揣摩作者意图等。
如在教授“Anne？蒺s diary”一课时，可设计这样的提问：Why did she ignore the singing of the birds before the war？
这样可引导学生领会作者意图：I am not free at present， I value everthing， I wish I can get close to nature.
教师要经常对作者的写作意图向学生进行提问，要求学生对课文进行分段，并归纳意思，这样，作者的意图就明确了。这些技巧的传授是有必要的，这有利于培养学生的终生学习和自学能力。
学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]黄燕纯.浅谈职专英语阅读教学[J].才智，2009年35期.
[2]咸阳市永寿县御驾宫中学. 兰艳艳.浅谈“如何进行阅读教学”[N].学知报，2011年.
[3]张华芳.高中牛津英语阅读教学“图式”策略研究[D].上海师范大学，2010年.
【关键词】英语 阅读教学 提高 阅读能力
中职学校教学的最终目标是培养学生的能力。英语是重要的交际工具，世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。学生的英语阅读能力直接影响着他的交际能力，培养职专生的英语阅读能力具有重大的意义。英语阅读教学是职专英语教学的重要任务。教师在英语教学中应如何培养职专生的英语阅读兴趣和英语阅读能力，使他们掌握正确的英语阅读方法和技巧，从而更好地提高英语阅读能力呢？我认为：
一、培养学生具有明确的学习目标
培养学生具有明确的学习目标。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供职专学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
新课程阅读能力培养目标如下： 1.能从一般文章中获取和处理主要信息； 2.能理解文章主旨和作者意图； 3.能通过上下文客队生词苦难，理解语篇意义； 4.能通过文章中的线索进行推理； 5.能根据需要从网络等资源中获取信息； 6.能阅读适合职专生的英语报刊或杂志； 7.除教材外，课外阅读量应累计达23万以上。
二、培养学生良好的阅读心态
阅读心态影响着阅读效率。所以，加强学生阅读心态的培养，使学生在阅读时保持自信、积极、专心的心态是进行有效阅读的心理前提和必要条件。笔者认为，可以从以下几个方面来培养学生良好的阅读心态：
1.激发兴趣。从阅读者的角度看，首先要培养阅读者的兴趣，兴趣是最好的老师。教师可选取一些学生感兴趣的材料供学生阅读，以便激发学生的阅读兴趣，如《学生双语报》等，这类报纸题材广泛，图文并茂，生动活泼，富有时代感，是学生练习阅读的好材料。
2.树立信心。平时阅读训练应按照由易到难的阅读原则，让学生经常感受到进步与成功的喜悦，这样，就会自然增强阅读的自信心。
3.培养耐心。在训练阅读的过程中，学生要克服急躁情绪，不管文章篇幅长短、难易与否，都应耐心地去阅读、理解文章。
三、培养学生具备扎实的语言基础知识
只有具备较为扎实的语言基础知识，才能进行阅读与理解。在阅读中，语言基础知识的运用集中在对词汇量与难句的理解上。
1.扩大词汇量。通过对近几年高考题的观察与分析，不难发现试卷的词汇量增大了。而且其中部分词汇是通过构词法变来的，这就要求学生不但要通过课本积累词汇，而且还要通过学习构词法来扩大词汇量。
2.培养分析能力。难句的出现必然加大了阅读理解的难度，而且还会影响阅读速度和质量。近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多，所以，考生要学会理清句子的基本结构和各语段之间的关系，在分层理解的基础上整合全句语义，使难句迎刃而解。
四、指导学生扩大阅读面，具备一定的背景知识
近几年，绝大多数的高考阅读材料是介绍英语国家的社会、文化、科技等方面的文章，涉及面很广。学生除了读懂文章外，还要具备一定的背景知识。文化背景知识的获得，更多是通过课外英语读物，而课外阅读材料的选取一般要注意以下两个方面：
1.题材要广泛。选择材料的内容应包含人文、历史、地理、政治、经济、生活、人生观、异域风情、科普等，并且要体现实用性、时代性、趣味性和知识性。
2.尽可能使用原汁原味的报刊文章。原汁原味的文章能使学生学到地道的英文，而且这些读物应具有一定的生词量（一般为3～5），这样，既能训练学生的猜词能力，又不会挫伤学生的自信心。
想要提高学生的阅读能力是需要长期培养和训练的，教师只有仔细研究学生的认知特点，才能制定切实可行的阅读教学方法，提高学生的阅读能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。
五、让学生带着任务进行阅读
如在教授 “the Olympic Games”一课时，可采用任务型教学法。
1.让学生课前通过上网查资料或听新闻收集一些关于奥运会的图片、数据、新闻报道均可。
2.课上让学生分组派代表讲述查到的奥运会资料，并进行展示ppt。
3.提出一个问题从而将话题引到本节课的阅读文章。
要求学生在8分钟内阅读全文，然后完成事前设计好的表。学生完成表格之后，让他们用两分钟与组员交流，之后笔者与他们交流答案。最后，让学生仔细阅读课文并找到不懂的句子和词汇，通过上下文推测其意思。
六、指导学生将文章主题与细节相结合进行阅读
阅读策略包括全局策略和局部策略。全局策略包括全文浏览、背景知识、选择注意、上下文问题查找、深层理解、关键词、预测推断、文章结构、总结。局部策略包括质疑单词、质疑句子、回读和心译。教师在教学生阅读的时候应该贯穿这些做题策略和技巧，让学生学会阅读，学会怎样查找信息，怎样通过分析问题来推理判断和揣摩作者意图等。
如在教授“Anne？蒺s diary”一课时，可设计这样的提问：Why did she ignore the singing of the birds before the war？
这样可引导学生领会作者意图：I am not free at present， I value everthing， I wish I can get close to nature.
教师要经常对作者的写作意图向学生进行提问，要求学生对课文进行分段，并归纳意思，这样，作者的意图就明确了。这些技巧的传授是有必要的，这有利于培养学生的终生学习和自学能力。
学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]黄燕纯.浅谈职专英语阅读教学[J].才智，2009年35期.
[2]咸阳市永寿县御驾宫中学. 兰艳艳.浅谈“如何进行阅读教学”[N].学知报，2011年.
[3]张华芳.高中牛津英语阅读教学“图式”策略研究[D].上海师范大学，2010年.