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摘要：美术这门学科本身就是富有想象力的，因为人类想象思维的拓展与蔓延，才能够诞生形式多样化的美术种类。很多有趣的美术作品以及发明，都是源自于人类的想象力与创造力，来自于人类对于艺术创作的追求。所以在初中的美术学科教学之中，教师要格外注重对于学生想象力与创造力的培养，在课堂教学之中给予学生探究时间与空间，以教授学生美学知识为主，引导学生自主探究为辅，鼓励学生在美术创造之中探寻美的奥秘。
关键词：初中美术;想象力;创造力;培养探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国当前的教育形势之下，很多的美术教师其实还停留在过去的教育模式之中，沿用老一套的教学方法来对学生们进行美术学科的教学。但是，现在与以往已经不同的，在这个多元化的国际背景下，对于人才的需求是更为多元化与综合化的，是需要复合型人才来填补部分市场的空白的。而美术这门学科的教学目标便是在于对学生综合素养的培养，在美术教学中去培养学生们的审美能力、观察能力、创新能力以及创造能力等等。所以美术学科的教学其实也是十分重要的，尤其是在初中的教學阶段中。教师在教学中会对初中的学生有着充足的了解，知道他们好奇心强，且还有着旺盛的表现欲，而美术这门学科就能满足初中学生的这些心理需求以及生理欲望，使学生们在美术学习的过程之中投入精力，发挥自身的想象力，结合所学知识进行美术作品的创造。所以，在初中的美术教学之中，教师不仅要重视美术教学工作，还要深化初中美术学科教学的改革措施，在课堂教学之中去进行对于学生想象力与创造力的培养。
一、如何培养学生的想象力
1.激发学生兴趣
兴趣是学生们在学习中最好的动力，兴趣的产生与存在能够使学生在学习之中保持鲜活的动力，使学生能够更为主动的进行美术的学习。并且想象力其实是人对于已知或未知事物进行想象的本能，是人对于所接触事物进行思维加工与延伸的活动。想象力的散发能够为人们带来思维上的享受，也能够使人们的大脑活跃起来。所以在初中美术的教学中，教师要去培养学生们的想象力，就需要首先激发学生的兴趣，使学生能够结合自身兴趣来驱动其进行想象思维的拓展。比如在《笔墨千秋》的教学中，教师要让学生们在课堂学习的过程中去了解中国画的主要特点以及中国在意境表现上的主要元素，教师便要在课堂上为学生们准备丰富的中国画知识，为学生们讲一讲几个著名国画背后的故事，以精简的小故事来吸引学生的兴趣，从而使学生们能够产生对中国画了解的兴趣。之后，学生就能够以兴趣作为驱动力，去描述自己对于国画作品的理解与感受，并且发挥自身的想象力，来品味国画意境，表述国画的主要技法以及每一幅国画中所表达的内容。
2.促进学生交流
语言是传达心意与想法的最主要的途径，同时，语言的交流能够使学生互相分享自身的观点以及想法，使学生们的想法得到碰撞，互相借鉴或互相启发，从而更加激发学生们的想象能力。就比如说很多创作者在创作之前都喜欢采风，这就是在找灵感。而学生进行语言的沟通与交流，就能够以听觉来传达到感官神经，使学生也能得到灵感的启发。所以在初中美术的教学中，教师也需要去促进学生们的沟通交流。比如在《梅竹言志》的教学之中，教师可以让学生们进行就近分组，与附近的同学结成兴趣小组，以组为单位进行课本内容的学习。在《梅竹言志》的内容中，要让学生们熟悉国画工具、材料，并且要让学生体会笔墨的韵味。让学生们在组内分享自己对于国画的认识与想法，讲一讲梅兰竹菊这四种国画经典元素所代表的含义。在交流之中，学生能够交换想法，接触到不同角度的观点以及想象，自然能够起到灵感启发的作用。
二、如何培养学生的创造力
1.以理论知识为支撑
创造力既是一种实践能力，也是对于理论知识的融会贯通。无论是哪一种实践活动，都需要建立在扎实的理论基础之上，不然就会像是苍蝇似的没有头绪，不知从何做起。而学生在美术作品的创造中亦是如此。需要以理论知识为基础，掌握扎实的理论知识，理解透彻理论知识，再在理论基础上进行实践创造。所以，在初中美术的教学中，教师要培养学生的创造力，首先就需要为学生们讲授丰富的理论知识。比如在《寄情山水》的教学之中，教师要以理论教学为主，带领学生们去认识山水作品的表现特点，让学生们在理论知识学习的过程中去表达自己对于山水作品的理解。并且在创作环节中，教师要让学生结合所学知识内容来进行临摹，让学生们在临摹的过程中感受山水画作品的独特韵味，以及深化理解理论知识。在临摹过程中体会国画的人文精神。
2.利用课堂教学资源
现如今的课堂教学模式已经与过去有了鲜明的对比，现在的教学课堂有着更为丰富的教学资源，能够为教师带来更为便利且丰富的教学优势。在初中美术的教学中，教师要培养学生的创造力，使学生们能够迸发出无穷的创造能力，在美术作品的创造中得到能力的提升。就需要利用课堂中的教学资源，带领学生们去进行学习，为学生们展示丰富的艺术作品和视频。比如在《以形写神》的教学中，教师要利用课堂中的教学资源，利用多媒体、微课等教学资源，带领学生们去了解中国画的工具和材料等，带领学生们学习画梅花的技巧。在绘画视频的观看中，能够触发学生的绘画动力，从而增强学生的表现能力，促进学生创造能力的培养。在教学中，教师也就能够完成本课的教学重点，使学生们能够了解梅花画法中笔墨的运用技巧。
总结
总而言之，在初中美术的教学中，教师想要培养学生们的想象力与创造力，就要投入十足的耐心，不断的调整教学方法，以促进学生学习兴趣产生的目标来进行教学方法的改进。并且教学也不是能够一蹴而就的，是一个漫长且递进的过程。教师在教学过程中需要不忘初心，树立坚定的教学目标，完成教学思想以及教学方法的转变，以更为积极的态度引领学生们去进行美术学习活动，不断为学生们拓展教学空间，使学生们更加积极的参与美术创造活动。
参考文献
[1]袁志英.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养[J].考试周刊，2018.
[2]彭丽.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].中外交流，2018（11）.
关键词：初中美术;想象力;创造力;培养探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在我国当前的教育形势之下，很多的美术教师其实还停留在过去的教育模式之中，沿用老一套的教学方法来对学生们进行美术学科的教学。但是，现在与以往已经不同的，在这个多元化的国际背景下，对于人才的需求是更为多元化与综合化的，是需要复合型人才来填补部分市场的空白的。而美术这门学科的教学目标便是在于对学生综合素养的培养，在美术教学中去培养学生们的审美能力、观察能力、创新能力以及创造能力等等。所以美术学科的教学其实也是十分重要的，尤其是在初中的教學阶段中。教师在教学中会对初中的学生有着充足的了解，知道他们好奇心强，且还有着旺盛的表现欲，而美术这门学科就能满足初中学生的这些心理需求以及生理欲望，使学生们在美术学习的过程之中投入精力，发挥自身的想象力，结合所学知识进行美术作品的创造。所以，在初中的美术教学之中，教师不仅要重视美术教学工作，还要深化初中美术学科教学的改革措施，在课堂教学之中去进行对于学生想象力与创造力的培养。
一、如何培养学生的想象力
1.激发学生兴趣
兴趣是学生们在学习中最好的动力，兴趣的产生与存在能够使学生在学习之中保持鲜活的动力，使学生能够更为主动的进行美术的学习。并且想象力其实是人对于已知或未知事物进行想象的本能，是人对于所接触事物进行思维加工与延伸的活动。想象力的散发能够为人们带来思维上的享受，也能够使人们的大脑活跃起来。所以在初中美术的教学中，教师要去培养学生们的想象力，就需要首先激发学生的兴趣，使学生能够结合自身兴趣来驱动其进行想象思维的拓展。比如在《笔墨千秋》的教学中，教师要让学生们在课堂学习的过程中去了解中国画的主要特点以及中国在意境表现上的主要元素，教师便要在课堂上为学生们准备丰富的中国画知识，为学生们讲一讲几个著名国画背后的故事，以精简的小故事来吸引学生的兴趣，从而使学生们能够产生对中国画了解的兴趣。之后，学生就能够以兴趣作为驱动力，去描述自己对于国画作品的理解与感受，并且发挥自身的想象力，来品味国画意境，表述国画的主要技法以及每一幅国画中所表达的内容。
2.促进学生交流
语言是传达心意与想法的最主要的途径，同时，语言的交流能够使学生互相分享自身的观点以及想法，使学生们的想法得到碰撞，互相借鉴或互相启发，从而更加激发学生们的想象能力。就比如说很多创作者在创作之前都喜欢采风，这就是在找灵感。而学生进行语言的沟通与交流，就能够以听觉来传达到感官神经，使学生也能得到灵感的启发。所以在初中美术的教学中，教师也需要去促进学生们的沟通交流。比如在《梅竹言志》的教学之中，教师可以让学生们进行就近分组，与附近的同学结成兴趣小组，以组为单位进行课本内容的学习。在《梅竹言志》的内容中，要让学生们熟悉国画工具、材料，并且要让学生体会笔墨的韵味。让学生们在组内分享自己对于国画的认识与想法，讲一讲梅兰竹菊这四种国画经典元素所代表的含义。在交流之中，学生能够交换想法，接触到不同角度的观点以及想象，自然能够起到灵感启发的作用。
二、如何培养学生的创造力
1.以理论知识为支撑
创造力既是一种实践能力，也是对于理论知识的融会贯通。无论是哪一种实践活动，都需要建立在扎实的理论基础之上，不然就会像是苍蝇似的没有头绪，不知从何做起。而学生在美术作品的创造中亦是如此。需要以理论知识为基础，掌握扎实的理论知识，理解透彻理论知识，再在理论基础上进行实践创造。所以，在初中美术的教学中，教师要培养学生的创造力，首先就需要为学生们讲授丰富的理论知识。比如在《寄情山水》的教学之中，教师要以理论教学为主，带领学生们去认识山水作品的表现特点，让学生们在理论知识学习的过程中去表达自己对于山水作品的理解。并且在创作环节中，教师要让学生结合所学知识内容来进行临摹，让学生们在临摹的过程中感受山水画作品的独特韵味，以及深化理解理论知识。在临摹过程中体会国画的人文精神。
2.利用课堂教学资源
现如今的课堂教学模式已经与过去有了鲜明的对比，现在的教学课堂有着更为丰富的教学资源，能够为教师带来更为便利且丰富的教学优势。在初中美术的教学中，教师要培养学生的创造力，使学生们能够迸发出无穷的创造能力，在美术作品的创造中得到能力的提升。就需要利用课堂中的教学资源，带领学生们去进行学习，为学生们展示丰富的艺术作品和视频。比如在《以形写神》的教学中，教师要利用课堂中的教学资源，利用多媒体、微课等教学资源，带领学生们去了解中国画的工具和材料等，带领学生们学习画梅花的技巧。在绘画视频的观看中，能够触发学生的绘画动力，从而增强学生的表现能力，促进学生创造能力的培养。在教学中，教师也就能够完成本课的教学重点，使学生们能够了解梅花画法中笔墨的运用技巧。
总结
总而言之，在初中美术的教学中，教师想要培养学生们的想象力与创造力，就要投入十足的耐心，不断的调整教学方法，以促进学生学习兴趣产生的目标来进行教学方法的改进。并且教学也不是能够一蹴而就的，是一个漫长且递进的过程。教师在教学过程中需要不忘初心，树立坚定的教学目标，完成教学思想以及教学方法的转变，以更为积极的态度引领学生们去进行美术学习活动，不断为学生们拓展教学空间，使学生们更加积极的参与美术创造活动。
参考文献
[1]袁志英.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养[J].考试周刊，2018.
[2]彭丽.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].中外交流，2018（11）.