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摘 要：随着信息技术的不断发展，以及人们教学观念的不断更新，数字化教学资源在教学活动中的应用也越来越广泛。数字化教学资源具有海量、丰富、灵活的特点，所以更有利于提高教学效果。基于此，为了更好的提高小学音乐教学质量和效率，作为教师也应该加强对数字化音乐教学资源的应用。本文就以高年级音乐鉴赏教学为例，分析数字化音乐教学资源的具体应用。
关键词：数字化;小学音乐;音乐教学资源;音乐鉴赏
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0165-02
【Abstract】With the continuous development of information technology and the continuous renewal of people's teaching concepts，digital teaching resources are more and more widely used in teaching activities.Digital teaching resources have the characteristics of massive，rich and flexible，so it is more conducive to improving the teaching effect.Based on this，in order to improve the quality and efficiency of music teaching in primary schools，teachers should also strengthen the application of digital music teaching resources.Taking the teaching of music appreciation in senior grade as an example，this paper analyzes the concrete application of digital music teaching resources.
【Keywords】Digitalization;Primary School Music;Music Teaching Resources;Music Appreciation
音乐是小学教育体系中尤为重要的一门课程，随着素质教育的不断深入实施，音乐教学也越来越受到了重视，这是因为音乐教学在培养学生的审美素质、鉴赏能力、综合素质方面发挥着重要的作用，是素质教育的重要体现。但是就目前小学音乐教学现状来看，其整体教学效果并不算十分理想，比如，存在教学方法单一、滞后的问题，这就会直接影响到教学的质量。基于此，改革和创新小学音乐教学方法显得尤为重要，而加强对数字化音乐教学资源的有效应用就是改革和创新的重要途径。
1.数字化音乐教学资源应用的优势
随着信息技术的迅猛发展，越来越多信息技术被应用到教育领域中，数字化教学资源在教学活动中发挥着重要的作用。对音乐教学而言，其更需要电子科技的补充，而如果能够将数字化音乐教学资源应用其中，那么就可以为音乐教学注入前所未有的新鲜活力。比如，通过应用数字化音乐教学资源，可以丰富教学内容的呈现方式，转变学生的学习方式，这对于激发学生的兴趣、积极性都具有重要的作用。数字化音乐教学资源的应用还可以提升课程教学的有效性，这是因为数字化音乐教学资源具有丰富、海量的特点，有效的素材可以弥补教师专业能力缺失的问题，进而提高教学有效性。数字化音乐教学资源的应用还可以拓宽学生的音乐文化视野，促进学生个性化发展。这是因为相对于教材上的资源而言，数字化音乐教学资源具有丰富、海量、共享的特点，这对于拓宽学生的音乐人文知识、提升学生的音乐鉴赏能力都具有重要的作用。
2.数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的具体应用
基于数字化音乐教学资源应用的优势，加强数字化音乐教学资源在音乐教学中的应用就显得十分重要和必要。本文就以六年级上册《山村来了售货员》这一节课为例进行详细分析。
（1）音乐编辑教学。在音乐教学中，想要让学生更加详细、深入的理解音乐知识、欣赏音乐作品，教师就必须对学生展开音乐编辑教学，即将音乐进行拆分讲解。而为了更好的提高音乐编辑教学质量，教师就可以加强对音频编辑软件的应用。音频编辑软件是每一位音乐教师都需要掌握的软件，利用音频编辑软件，可以对多种音乐格式进行转换，其具有复制、粘贴、重复、剪辑等功能，这样更有利于《山村来了售货员》这一音乐作品的编辑教学。比如，在《山村来了售货员》这一课教学中，教师就可以应用音频剪辑软件将乐曲进行分段编辑，通过分段欣赏后，学生可以充分感知乐曲主奏乐器音色的不同，进而更加深刻的了解唢呐的不同演奏方式与音响效果。
（2）歌唱教学。在音乐教学中，欣赏教学是尤为重要的一部分，而《山村来了售货员》这首音乐作品如果仅仅采用示范教学的方法，那么学生在掌握节奏、音调方面则会有一定的难度。对此，为了提高歌唱教学的效果，教师就需要加强对数字化音乐教学资源的应用，比如，在歌唱教学中，教师可以利用自动伴奏软件进行教学。自动伴奏软件可以快速、直观、完整的为学生演唱配置乐队伴奏，在伴奏的配合下，有利于学生找到音调与乐感。自动伴奏软件还可以根据学生的需求和能力变换节拍、调解速度，满足学生的多样化学习需求，学生在多元的音乐情境中就可以获得更好的体验，进而更加快速、深刻的掌握音乐作品。
（3）创造教学。在音乐课中，音乐创造活动不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还可以培养学生的创造能力、审美能力、思维能力，這更有利于学生的全面发展。而通过应用数字化音乐教学资源，就可以更好的开展创造教学，创造教学也是数字化音乐在教学中的优势。比如，教师可以指导学生利用制谱软件进行填词、创作。在学生学会歌曲《山村来了售货员》后，教师可以组织学生以小组合作的方式欣赏歌曲，鉴赏的同时还可对歌曲进行改编、重新填词等，在此过程中，学生的合作能力、思维能力、创新能力都可以得到有效的培养，且课堂氛围也十分轻松、愉快，这更有利于提高音乐教学整体质量。 （4）识谱教学。比较传统的小学音乐教学很大程度上更偏向于欣赏课，或者是教师会教学生唱歌之类的。近年来，随着素质教育的逐渐兴起，小学音乐教育领域才慢慢的被提上了日程，成为了小学生学习生涯当中不可忽视的一部分。在传统教育的模式下，很有可能小学音乐课堂还会让位给其他的主课，这就导致本就学不到多少知识的音乐课堂变得更加无所获，其中最为显著的就是识谱教学，甚至有的学生学完了小学、初中、高中、甚至到了大学也不认识简谱更甚至是五线谱。因此，小学音乐教师要充分利用数字化音乐教学资源来提高学生的识谱能力，使得他们在课堂上真正有所学。例如，教师可以结合当下比较流行的歌曲，让学生改唱词为唱谱，唱谱可以选取简谱—do，re，mi，fa，so，la，xi。刚开始学生可能会不习惯，需要教师播放背景音乐或者是弹奏伴奏来辅助他们。教师帮助学生养成了习惯，慢慢可以让大家达成见谱能读、识谱能唱的效果，也就是充分利用到了数字化教学资源的作用了。
3.数字化教学环境下对于教师的新要求
（1）提高技能，熟练操作数字化媒体。新的教学观念和模式必然要求我们的教师具有新的教学技能，由于信息技术的不断发展，我们许多教师并不是一开始就能够熟练掌握所有的软件。小学是音乐学习的启蒙阶段，学生对于问题的认识比较浅显，我们在教学的过程中如果不能熟练运用一边操作一边学习，教师在学生心目中的地位就会大打折扣，这样学生就不能够很好地维持课堂秩序，教师不能够很好的进行教学。因此这就需要我们的教师能够加强自身的学习，不断提高。例如，我们教师可以参加一些关于音乐教学软件培训的课程，在参加培训的过程中，将能够运用到教学中的软件进行深入研究和记忆，然后将这些软件结合教学内容和教学目的，具体应用到我们的音乐课堂，让学生们真正能够通过这些数字化媒体内容获益。另外，我们在进行教学的过程中还应该改变教学方式，我们已经采用了数字媒体进行教学，就需要让课堂变得生动活泼，变得有意义，让教学能够更好地提高学生的兴趣和积极性。
（2）研究在数字化环境下，突破音乐编创教学难点。音乐编创一直有一个难以逾越的沟壑。比如，想编创几小节适合某一种乐器音色的旋律片段，但是受到演奏技能的限制，难以达到想要的效果。应用数字化技术，通过采音和计算机软件制谱，不仅可以突破乐器演奏技能限制，达到预想的效果，还可以有多声部的编写。
教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。应用是信息技术与教学的结合点，也是教育信息化的生命力。数字化环境下，应用信息技术突破一些小学音乐教学中常见的难点，事半功倍。
数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的有效应用不仅有利于提高音乐教学质量和效率，同时还可以更好的推动音乐教育的信息化发展，进而提高音乐教育的整体水平。因此，在数字化环境下，作为音乐教师，也应该加强对数字化音乐教学资源的有效应用，使得数字化音乐教学资源的作用与价值得到最大发挥。
参考文献
[1]黎婷婷.新兴数字化教学在初中音乐课堂中的运用研究[J].黄河之声，2019（15）：97
[2]胡妍妍.試谈小学音乐课堂教学中数字化电子设备的运用[J].中小学音乐教育，2018（10）：37-38
[3]刘静波.数字化环境下小学音乐教学难点突破初探[J].黄河之声，2018（14）：120
关键词：数字化;小学音乐;音乐教学资源;音乐鉴赏
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0165-02
【Abstract】With the continuous development of information technology and the continuous renewal of people's teaching concepts，digital teaching resources are more and more widely used in teaching activities.Digital teaching resources have the characteristics of massive，rich and flexible，so it is more conducive to improving the teaching effect.Based on this，in order to improve the quality and efficiency of music teaching in primary schools，teachers should also strengthen the application of digital music teaching resources.Taking the teaching of music appreciation in senior grade as an example，this paper analyzes the concrete application of digital music teaching resources.
【Keywords】Digitalization;Primary School Music;Music Teaching Resources;Music Appreciation
音乐是小学教育体系中尤为重要的一门课程，随着素质教育的不断深入实施，音乐教学也越来越受到了重视，这是因为音乐教学在培养学生的审美素质、鉴赏能力、综合素质方面发挥着重要的作用，是素质教育的重要体现。但是就目前小学音乐教学现状来看，其整体教学效果并不算十分理想，比如，存在教学方法单一、滞后的问题，这就会直接影响到教学的质量。基于此，改革和创新小学音乐教学方法显得尤为重要，而加强对数字化音乐教学资源的有效应用就是改革和创新的重要途径。
1.数字化音乐教学资源应用的优势
随着信息技术的迅猛发展，越来越多信息技术被应用到教育领域中，数字化教学资源在教学活动中发挥着重要的作用。对音乐教学而言，其更需要电子科技的补充，而如果能够将数字化音乐教学资源应用其中，那么就可以为音乐教学注入前所未有的新鲜活力。比如，通过应用数字化音乐教学资源，可以丰富教学内容的呈现方式，转变学生的学习方式，这对于激发学生的兴趣、积极性都具有重要的作用。数字化音乐教学资源的应用还可以提升课程教学的有效性，这是因为数字化音乐教学资源具有丰富、海量的特点，有效的素材可以弥补教师专业能力缺失的问题，进而提高教学有效性。数字化音乐教学资源的应用还可以拓宽学生的音乐文化视野，促进学生个性化发展。这是因为相对于教材上的资源而言，数字化音乐教学资源具有丰富、海量、共享的特点，这对于拓宽学生的音乐人文知识、提升学生的音乐鉴赏能力都具有重要的作用。
2.数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的具体应用
基于数字化音乐教学资源应用的优势，加强数字化音乐教学资源在音乐教学中的应用就显得十分重要和必要。本文就以六年级上册《山村来了售货员》这一节课为例进行详细分析。
（1）音乐编辑教学。在音乐教学中，想要让学生更加详细、深入的理解音乐知识、欣赏音乐作品，教师就必须对学生展开音乐编辑教学，即将音乐进行拆分讲解。而为了更好的提高音乐编辑教学质量，教师就可以加强对音频编辑软件的应用。音频编辑软件是每一位音乐教师都需要掌握的软件，利用音频编辑软件，可以对多种音乐格式进行转换，其具有复制、粘贴、重复、剪辑等功能，这样更有利于《山村来了售货员》这一音乐作品的编辑教学。比如，在《山村来了售货员》这一课教学中，教师就可以应用音频剪辑软件将乐曲进行分段编辑，通过分段欣赏后，学生可以充分感知乐曲主奏乐器音色的不同，进而更加深刻的了解唢呐的不同演奏方式与音响效果。
（2）歌唱教学。在音乐教学中，欣赏教学是尤为重要的一部分，而《山村来了售货员》这首音乐作品如果仅仅采用示范教学的方法，那么学生在掌握节奏、音调方面则会有一定的难度。对此，为了提高歌唱教学的效果，教师就需要加强对数字化音乐教学资源的应用，比如，在歌唱教学中，教师可以利用自动伴奏软件进行教学。自动伴奏软件可以快速、直观、完整的为学生演唱配置乐队伴奏，在伴奏的配合下，有利于学生找到音调与乐感。自动伴奏软件还可以根据学生的需求和能力变换节拍、调解速度，满足学生的多样化学习需求，学生在多元的音乐情境中就可以获得更好的体验，进而更加快速、深刻的掌握音乐作品。
（3）创造教学。在音乐课中，音乐创造活动不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还可以培养学生的创造能力、审美能力、思维能力，這更有利于学生的全面发展。而通过应用数字化音乐教学资源，就可以更好的开展创造教学，创造教学也是数字化音乐在教学中的优势。比如，教师可以指导学生利用制谱软件进行填词、创作。在学生学会歌曲《山村来了售货员》后，教师可以组织学生以小组合作的方式欣赏歌曲，鉴赏的同时还可对歌曲进行改编、重新填词等，在此过程中，学生的合作能力、思维能力、创新能力都可以得到有效的培养，且课堂氛围也十分轻松、愉快，这更有利于提高音乐教学整体质量。 （4）识谱教学。比较传统的小学音乐教学很大程度上更偏向于欣赏课，或者是教师会教学生唱歌之类的。近年来，随着素质教育的逐渐兴起，小学音乐教育领域才慢慢的被提上了日程，成为了小学生学习生涯当中不可忽视的一部分。在传统教育的模式下，很有可能小学音乐课堂还会让位给其他的主课，这就导致本就学不到多少知识的音乐课堂变得更加无所获，其中最为显著的就是识谱教学，甚至有的学生学完了小学、初中、高中、甚至到了大学也不认识简谱更甚至是五线谱。因此，小学音乐教师要充分利用数字化音乐教学资源来提高学生的识谱能力，使得他们在课堂上真正有所学。例如，教师可以结合当下比较流行的歌曲，让学生改唱词为唱谱，唱谱可以选取简谱—do，re，mi，fa，so，la，xi。刚开始学生可能会不习惯，需要教师播放背景音乐或者是弹奏伴奏来辅助他们。教师帮助学生养成了习惯，慢慢可以让大家达成见谱能读、识谱能唱的效果，也就是充分利用到了数字化教学资源的作用了。
3.数字化教学环境下对于教师的新要求
（1）提高技能，熟练操作数字化媒体。新的教学观念和模式必然要求我们的教师具有新的教学技能，由于信息技术的不断发展，我们许多教师并不是一开始就能够熟练掌握所有的软件。小学是音乐学习的启蒙阶段，学生对于问题的认识比较浅显，我们在教学的过程中如果不能熟练运用一边操作一边学习，教师在学生心目中的地位就会大打折扣，这样学生就不能够很好地维持课堂秩序，教师不能够很好的进行教学。因此这就需要我们的教师能够加强自身的学习，不断提高。例如，我们教师可以参加一些关于音乐教学软件培训的课程，在参加培训的过程中，将能够运用到教学中的软件进行深入研究和记忆，然后将这些软件结合教学内容和教学目的，具体应用到我们的音乐课堂，让学生们真正能够通过这些数字化媒体内容获益。另外，我们在进行教学的过程中还应该改变教学方式，我们已经采用了数字媒体进行教学，就需要让课堂变得生动活泼，变得有意义，让教学能够更好地提高学生的兴趣和积极性。
（2）研究在数字化环境下，突破音乐编创教学难点。音乐编创一直有一个难以逾越的沟壑。比如，想编创几小节适合某一种乐器音色的旋律片段，但是受到演奏技能的限制，难以达到想要的效果。应用数字化技术，通过采音和计算机软件制谱，不仅可以突破乐器演奏技能限制，达到预想的效果，还可以有多声部的编写。
教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。应用是信息技术与教学的结合点，也是教育信息化的生命力。数字化环境下，应用信息技术突破一些小学音乐教学中常见的难点，事半功倍。
数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的有效应用不仅有利于提高音乐教学质量和效率，同时还可以更好的推动音乐教育的信息化发展，进而提高音乐教育的整体水平。因此，在数字化环境下，作为音乐教师，也应该加强对数字化音乐教学资源的有效应用，使得数字化音乐教学资源的作用与价值得到最大发挥。
参考文献
[1]黎婷婷.新兴数字化教学在初中音乐课堂中的运用研究[J].黄河之声，2019（15）：97
[2]胡妍妍.試谈小学音乐课堂教学中数字化电子设备的运用[J].中小学音乐教育，2018（10）：37-38
[3]刘静波.数字化环境下小学音乐教学难点突破初探[J].黄河之声，2018（14）：120