摘 要：通过分析目前高职院校英语课堂教学现状和存在的问题，指出了传统大学英语課堂和网络课堂存在的优点及弊端，探索两者相结合的模式，提高教学质量。
　　关键词：网络课堂；传统课堂；大学英语
　　信息技术的迅猛发展，带给我们一个知识爆炸的网络时代，网上大量的公开课程方便人们的自学。网络学习能充分发挥学习者的创造性和互动性，提高学习兴趣。
　　目前，高职院校传统的大学英语课堂教学存在诸多问题。注重学生个性发展和专业发展，将传统的大学英语课堂与网络课堂相结合是解决问题的一条重要途径。
　　一、高职院校大学英语教学存在的问题
　　1.授课模式单一，学生个性发展受到遏制
　　传统的大学英语教学，采用相同的课本，班级统一授课，期末考核统一要求，无法针对不同水平的学生因材施教，课堂还是以教师的“教”为中心，学生学习没有兴趣，积极性不高，课堂效率低下。
　　2.网络课堂投资大，未能引起足够重视
　　教育部在2007年印发《大学英语课程教学要求》的通知中指出，采用基于计算机的英语课堂教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。通知充分肯定了传统课堂和网络课堂相结合的必要性，强调网络课堂可以充分拓展学生的学习空间和学习方式，进行有个性的测评，能充分调动学生的学习积极性。
　　二、网络平台建设存在的问题
　　目前，高职院校很注重学生综合素质的提升，在教学硬件方面进行了大量投入。但是普通的多媒体教室存在设备维护不及时，所开发的应用系统针对性不强，资源更新慢等问题。网络平台建设缺乏专业系统的教学设计理念指导，严重影响网络课程的设计、开发和使用，未能充分发挥网络课堂的作用。
　　三、传统课堂和网络课堂的优缺点剖析
　　1.传统英语教学课堂的优缺点
　　传统课堂以教师授课为中心，教师能结合教材讲解重点和难点，并运用丰富的肢体语言指导学生进行有针对性的训练，为学生答疑解惑，与学生进行情感交流，创造一个语言学习的环境。但是传统课堂教学，教师要在课前根据教材制订授课计划和授课内容，不能针对不同基础、不同兴趣的学生因材施教，压抑了学生的创造性和主动性，从而出现学生“学不会、不够学”等问题。
　　2.网络课堂授课的利与弊
　　网络课堂结合丰富的网络资源，可以突破时间和空间限制，使学生随时随地学习。学生可以寻找自己感兴趣的内容进行图文并茂的学习，培养自觉学习和终身学习的好习惯。网络学习平台提供了最新的学习资源和素材，学生可以根据自身的水平，选择相应的学习内容，并进行自我测试。网络课堂充分发挥学生学习的积极主动性，有利于提高学生的学习兴趣。但是，长期的传统课堂教学使学生习惯于被动接受知识，自主性和自制力较差。网络课堂缺乏教师的现场指导，许多学生难以独立完成网络学习任务，使网络学习流于形式。而且网络学习也缺乏情感交流和人文关怀。
　　四、探索传统课堂和网络课堂相结合的教学模式
　　1.传统课堂与网络课堂应充分发挥各自优势
　　传统课堂能针对教学的重点和难点讲解知识，注重培养学生的实际语言应用能力，能针对不同基础的学生进行指导，具有情感交流和人文关怀的功能。网络课程可以反复利用，可以突破时间和空间限制，提高学习效率。
　　2.网络学习资源的开发和利用
　　在课程资源建设方面，网络学习平台的开发和利用是关键。丰富的网络学习资源必须要结合学生的基础、专业发展需要、学习兴趣等，实现听说读写综合能力的发展。英语教师要充分发挥公开课的优势，群策群力，集体备课。积极开发微课、慕课等学习方式，制作的课件分享使用，充分吸收其他院校的网络资源为我所用。结合学生的反馈，定期开展在线答疑，真正发挥网络课堂的优势。
　　3.建立新的考核模式
　　传统课堂由一张试卷评定学生的学习成绩，对于学生的学习过程、学习效果不能做出科学的评价。为了全面评价学生，应采用新的形成性评价方式，结合学生的学习过程，结合期末测评和学生的自我评价等方式，科学地评价学生，这对于激发学生的学习积极性和创造性多有裨益。
　　网络课堂与传统课堂相结合的立体化教学模式，使得大学英语课堂教学充分实现了学习、实践的贯通，有利于提升学生的综合素质。