【摘 要】
：
目的探讨凝溶胶蛋白对严重脓毒症患者预后的评估价值。方法2015年1月至2015年7月北京医院急诊监护室的50例严重脓毒症患者，入院时检测白细胞计数(WBC)、C反应蛋白(CRP)、降钙素原(PCT)和凝溶胶蛋白(Gelsolin)，并记录24 h的急性生理学与慢性健康情况评价Ⅱ(APACHE Ⅱ)评分。根据28 d的转归，将50例严重脓毒症患者分为存活组和死亡组，比较上述指标在两组间差异有无统计学
【机 构】
：
100730 北京，北京医院急诊科,100730 北京，北京医院急诊科,
论文部分内容阅读
目的探讨凝溶胶蛋白对严重脓毒症患者预后的评估价值。
方法2015年1月至2015年7月北京医院急诊监护室的50例严重脓毒症患者，入院时检测白细胞计数(WBC)、C反应蛋白(CRP)、降钙素原(PCT)和凝溶胶蛋白(Gelsolin)，并记录24 h的急性生理学与慢性健康情况评价Ⅱ(APACHE Ⅱ)评分。根据28 d的转归，将50例严重脓毒症患者分为存活组和死亡组，比较上述指标在两组间差异有无统计学意义。采用二元Logistic回归分析筛选其预测死亡的独立危险因素，应用受试者工作特征曲线(ROC曲线)评价和比较预测能力。
结果存活组31例，死亡组19例。两组比较，凝溶胶蛋白[(21.43±10.54)vs.(13.31±8.54)，P＝0.007]和APACHE Ⅱ评分[(19.2±6.86)vs 24.6±8.9，P＝0.021)]有统计学意义。二元logistic回归分析显示凝溶胶蛋白和APACHE Ⅱ评分是预测死亡的独立危险因素。凝溶胶蛋白ROC曲线下面积(AUC)为0.745(95%CI 0.599～0.851，P＝0.004)，APACHE Ⅱ评分ROC曲线下面积(AUC)为0.699(95%CI 0.537～0.862，P＝0.019)，两者预测能力相当。将二者联合应用，预测的准确率可达到90%，有较好的互补性。
结论凝溶胶蛋白能够判断严重脓毒症患者的病情严重程度，并较为准确的预测预后。
其他文献
目的分析万古霉素谷浓度水平与临床疗效的关系，为万古霉素在临床中合理使用提供参考。方法对2009年1月至2013年12月于北京大学第一医院完善万古霉素谷浓度检查的患者进行筛选，对入组的59例患者按谷浓度水平分为3组：A组，谷浓度水平<10 mg/L；B组，谷浓度水平在10～15 mg/L；C组，谷浓度水平>15 mg/L。回顾性收集相关临床资料并应用SPSS 17.0统计软件分析三组间临床有效率、细
核心素养背景下应提高英语阅读教学的有效性,创设阅读的问题情境,激发学生的好奇心;提高学生的参与程度,发挥学生的主体地位;与生活实际相联系,增强阅读的可理解性,是要做好
【摘要】信息化是财政管理改革与发展的必然要求，而实现会计电算化，是会计工作现代化的重要组成部分，也是会计改革的重要内容。在对会计电算化对乡镇财政积极意义进行描述的基础上，总结了乡镇财政会计电算化存在的问题，并提出了完善的措施。 【关键词】会计电算化 乡镇财政 问题 一、会计电算化给力乡镇财政管理 （一）极大地提高了乡镇财政的工作效率 乡镇财政实现电算化之后，除了原始凭证到记账凭证的编制
目的通过窒息和室颤的心脏骤停动物模型，对心肺复苏后肺损伤进行对照研究。方法将近交系五指山小型猪随机(随机数字法)分为窒息组(AS)和室颤组(VF)，每组各24只，分别采用阻塞气管插管和程控电刺激诱导方法制模，制模成功后给予标准的心肺复苏至ROSC，分别测量基础状态、ROSC即刻、15 min、30 min、1 h、2 h、4 h和6 h的氧合指数(OI)、呼吸指数(RI)、氧输送(DO2)、血乳酸
内审工作的独立性赋于内审组织监管评价的职责,能有效克服外部审计和财务审核的滞后性、局限性,及时发现问题,及时整改.工程建设技术的专业性、建设过程的复杂多样性、工程造
为适应技能型人才培养的要求,提高《水污染控制技术》课程教学效果,增强高职学生的实践动手能力,针对本课程的特点与当前企业社会对该类人员的专业素养要求,对课程考试模式进
加强和改进国有企业思想政治工作能够有效地提升思想政治工作的效果,促进国有企业干部职工思想认识水平的提升,为国有企业构建一支思想立场坚定、业务能力卓越的新型干部职工
目的 探讨急性A型主动脉夹层患者术前C反应蛋白(CRP)与白蛋白(ALB)比值(CRP/ALB)在手术后预后预测中的价值,进一步分析其住院期间的死亡危险因素.方法 回顾性分析广东省人民
随着市场经济的建立,中学生的思想价值观发生了新的变化,学校道德暴露出诸多弊端。要提高中学德育实效性,就要转变教育观念,提高教师素质,坚持严格要求与尊重信任相结合,言教
Java语言程序设计是中职计算机网络专业的一门专业必修课程.但是一直以来,由于学生缺乏自信心、教材缺乏针对性,所以在Java语言程序设计课堂教学中,学生学习的积极主动性不高