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摘要：游戏作为一种备受学生群体青睐的教学方式，如果教师能巧妙的设计游戏、运用游戏，那么学生不仅能在愉悦的氛围中学习知识，也能启发学生参与学习的兴趣。由此，本研究从英语游戏培育学生思维能力的可行性出发，探究能实现思维能力培养效果的小学英语游戏教学设计，以期对后续小学英语教学有所帮助。
关键词：思维能力;小学英语;游戏教学设计
自小学英语教学改革以来，在为学生灌输英语语言基础知识、应用方法的同时培养学生思维能力更是成为了当下小学英语教学中迫在眉睫需要达成的目标。其中，游戏教学设计作为最近一段时间小学英语教师一直在尝试应用、完善的教学方法，如何发挥游戏教学在培养学生思维能力方面的积极作用呢？下面就将围绕这一问题进行阐述。
一、小学英语游戏培养思维能力的可行性
所谓思维能力，简单来说就是学生知识体系从“0”到“1”的过程，是一种能够帮助学生构建知识体系的过程，只有具备了思维能力，学生们才拥有了开启知识大门的“钥匙”。随着最近几年新课程在小学英语教育中的推行，小学英语教学中对学生思维能力的培育也越发受到教师们的关注，尤其最近几年，为了获得更好的思维能力培养效果，游戏教学作为当下教育中最能调动学生参与学习兴趣的方式，游戏教学和思维能力培养间的融合也开始受到人们关注。越来越多研究表明，科学设计英语游戏不仅能为学生灌输更多英语知识、英语文化，同时也能将英语思维全方位的呈现给学生，进而有助于学生思维能力水平的提高。所以，可以认为用英语游戏培养学生思维能力是可行且必行的。
二、基于思维能力培养的小学英语游戏教学设计
基于现代小学培养学生思维能力的要点，笔者认为在后续设计小学英语游戏时可以分别侧重英语词汇知识、语言技巧以及文化意识等方面入手，只有这样才能将英语学科更清晰、全面的呈现在学生面前，收获预想中的教学效果。
（一）巧设英语词汇游戏，强化学生查找信息的能力
基于笔者对过去英语游戏教学设计的研究、实践，可以发现词汇游戏是以往小学英语教学中对学生思维能力培养效果比较好的。在这一游戏设计中，笔者会将几个字母随机展示在黑板上，而后由学生根据这些字母自由的组合出他们认识的单词，以此提高学生对词汇的理解度，为后续学生基于这些词汇阅读、写作打下基础。比如，在讲解江苏译林版小学英语“i can play basketball”课程中“basketball”、“play”等词汇内容教学时，笔者就基于这一内容将上述字母组成的小游戏呈现给了学生，在学生们在娱乐中了解到这些词汇的意义、内涵，通过也基于这些词汇拓展了学生知识覆盖面，为后续学生英语阅读、写作打下了基础。与此同时，教师还可以组织学生展开趣味填词的小游戏，为学生们呈现代表英语单词意思的图片和缺少字母的单词，让学生们在“字母池”中寻找到适合游戏空白区域的词汇，以此提高学生将抽象英语概念转化为具象词组的思维能力。
（二）巧设英语语言游戏，培养学生应用英语的能力
在通过游戏教学设计提高学生英语基础思维能力之后，教师们还以从最近几年英语教学改革中反复提及的英语实践思维出发，通过游戏强化学生的英语实践能力，以此凸显游戏设计在培养学生思维能力上的价值。比如，在设计江苏译林版小学英语“at Christmas”课程时，教师可以基于这一课程的内容为学生设计类似“过家家”的情景演绎小游戏，通过引导学生参与这一游戏的方式深化对这一单元英语知识的理解、掌控，为后续学生将英语知识应用到实际生活指明方向。
（三）巧设英语文化游戏，提高学生发散思维的能力
除上述能够实现对小学生思维能力培养的游戏设计外，教师也已着重小学生的拓展思维能力予以系统培育，由此，蕴含着英语国家文化的小游戏设计也就显得格外重要。比如，同样在设计小学“at Christmas”课程游戏时，教师就可以在学生演绎“Christmas”场景的同时，让学生围绕“what do different countries do on Christmas？”展开探究，以此为学生呈现更丰富的英语国家知识，借此拓宽学生们的思维覆盖面，以此调动学生主动参与英语课程、探索英语问题的兴趣，收获比较好的小学英语教学成效。
结语：
综上所述，对于小学生而言，优秀的游戏教学设计不仅能提高学生参与课程的兴趣，也能在这一课堂上实现对学生思维的有效培育，所以，笔者结合以往英语游戏设计经验，提出了上述3点能提高学生思维能力的游戏设计方案，希望能对后续英语游戏教学的展开有所帮助。
参考文献
[1]肖小花，陳柏华.基于思维能力培养的小学英语游戏教学设计[J].基础外语教育，2018，20（02）：68-74+109.
[2]徐秀兰.优化教学设计 培养思维能力——小学英语故事板块中学生思维能力培养的研究[J].生活教育，2016（11）：92-94.
关键词：思维能力;小学英语;游戏教学设计
自小学英语教学改革以来，在为学生灌输英语语言基础知识、应用方法的同时培养学生思维能力更是成为了当下小学英语教学中迫在眉睫需要达成的目标。其中，游戏教学设计作为最近一段时间小学英语教师一直在尝试应用、完善的教学方法，如何发挥游戏教学在培养学生思维能力方面的积极作用呢？下面就将围绕这一问题进行阐述。
一、小学英语游戏培养思维能力的可行性
所谓思维能力，简单来说就是学生知识体系从“0”到“1”的过程，是一种能够帮助学生构建知识体系的过程，只有具备了思维能力，学生们才拥有了开启知识大门的“钥匙”。随着最近几年新课程在小学英语教育中的推行，小学英语教学中对学生思维能力的培育也越发受到教师们的关注，尤其最近几年，为了获得更好的思维能力培养效果，游戏教学作为当下教育中最能调动学生参与学习兴趣的方式，游戏教学和思维能力培养间的融合也开始受到人们关注。越来越多研究表明，科学设计英语游戏不仅能为学生灌输更多英语知识、英语文化，同时也能将英语思维全方位的呈现给学生，进而有助于学生思维能力水平的提高。所以，可以认为用英语游戏培养学生思维能力是可行且必行的。
二、基于思维能力培养的小学英语游戏教学设计
基于现代小学培养学生思维能力的要点，笔者认为在后续设计小学英语游戏时可以分别侧重英语词汇知识、语言技巧以及文化意识等方面入手，只有这样才能将英语学科更清晰、全面的呈现在学生面前，收获预想中的教学效果。
（一）巧设英语词汇游戏，强化学生查找信息的能力
基于笔者对过去英语游戏教学设计的研究、实践，可以发现词汇游戏是以往小学英语教学中对学生思维能力培养效果比较好的。在这一游戏设计中，笔者会将几个字母随机展示在黑板上，而后由学生根据这些字母自由的组合出他们认识的单词，以此提高学生对词汇的理解度，为后续学生基于这些词汇阅读、写作打下基础。比如，在讲解江苏译林版小学英语“i can play basketball”课程中“basketball”、“play”等词汇内容教学时，笔者就基于这一内容将上述字母组成的小游戏呈现给了学生，在学生们在娱乐中了解到这些词汇的意义、内涵，通过也基于这些词汇拓展了学生知识覆盖面，为后续学生英语阅读、写作打下了基础。与此同时，教师还可以组织学生展开趣味填词的小游戏，为学生们呈现代表英语单词意思的图片和缺少字母的单词，让学生们在“字母池”中寻找到适合游戏空白区域的词汇，以此提高学生将抽象英语概念转化为具象词组的思维能力。
（二）巧设英语语言游戏，培养学生应用英语的能力
在通过游戏教学设计提高学生英语基础思维能力之后，教师们还以从最近几年英语教学改革中反复提及的英语实践思维出发，通过游戏强化学生的英语实践能力，以此凸显游戏设计在培养学生思维能力上的价值。比如，在设计江苏译林版小学英语“at Christmas”课程时，教师可以基于这一课程的内容为学生设计类似“过家家”的情景演绎小游戏，通过引导学生参与这一游戏的方式深化对这一单元英语知识的理解、掌控，为后续学生将英语知识应用到实际生活指明方向。
（三）巧设英语文化游戏，提高学生发散思维的能力
除上述能够实现对小学生思维能力培养的游戏设计外，教师也已着重小学生的拓展思维能力予以系统培育，由此，蕴含着英语国家文化的小游戏设计也就显得格外重要。比如，同样在设计小学“at Christmas”课程游戏时，教师就可以在学生演绎“Christmas”场景的同时，让学生围绕“what do different countries do on Christmas？”展开探究，以此为学生呈现更丰富的英语国家知识，借此拓宽学生们的思维覆盖面，以此调动学生主动参与英语课程、探索英语问题的兴趣，收获比较好的小学英语教学成效。
结语：
综上所述，对于小学生而言，优秀的游戏教学设计不仅能提高学生参与课程的兴趣，也能在这一课堂上实现对学生思维的有效培育，所以，笔者结合以往英语游戏设计经验，提出了上述3点能提高学生思维能力的游戏设计方案，希望能对后续英语游戏教学的展开有所帮助。
参考文献
[1]肖小花，陳柏华.基于思维能力培养的小学英语游戏教学设计[J].基础外语教育，2018，20（02）：68-74+109.
[2]徐秀兰.优化教学设计 培养思维能力——小学英语故事板块中学生思维能力培养的研究[J].生活教育，2016（11）：92-94.