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文学课程是培养学生人文精神、塑造学生健康精神生态的重要途径。传统的文学课堂教学对文学史、文学作品的解读往往以“启蒙”、“救亡”、“革命”、“翻身”为主流和显性线索。然而，与主流和显性线索同时存在的还有关注自然生态和精神生态的潜流、隐性的线索。通过生态维度的解读，我们不仅可以挖掘出文学作品对人与自然存在状态和价值的反思和探讨，而且可以培养青年大学生的生态意识，提升他们的人文素养。