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【摘 要】
随着教育的不断发展与改革，研究性学习也开始受到了人们的广泛关注，尤其是在高中英语课堂教学中，通过融入研究性教学，可以真正凸显出学生的主体性，培养好学生的自主探究能力，增强学生的实践能力，促进学生创造性思维的发展。因此，在实际教学中教师就要运用好研究性学习方法，吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣。本文针对高中英语教学中采用研究性学习的途径进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】
高中英语 课堂教学 研究性学习 途径分析
在新课改的不断影响下，教育学者也开始对研究性学习进行全面的研究，对于现阶段的教育课程改革来说，其凸显出了研究性学习的意义与影响。且对于研究性学习来说，在高中英语教学中有着极为广阔的运用空间。所以教师就要不断的鼓励学生，让学生可以主动的参与到学习中去，从而提高学生学习的主动性，让学生可以独立思考与分析，培养好学生的学习能力。
一、研究性学习的优势
对于研究性学习来说，就是要对学生的学习方法进行创新，注重让学生主动进行探究性的学习，从而提高学生敢于探索与实践的精神。
（一）借助问题或是专题等来进行研究性学习
学生在学习的过程中围绕一个问题来进行探究，通过不断分析与解决来提高学习的效果。所以教师也就成为了学生学习与理解的指导者，但是对于专题或是问题来说，也可以是学生自行提出来的，或是教师通过融入背景与案例等方法逐渐引出来的。在确定研究的内容后，借助小组或是个人的形式来进行研究，从而在教师的引导下，学生成为分析问题的设计者，承担着一定的责任。在这种学习模式的影响下，也可以充分突出学生的主体性。
（二）开放性是保证筛选与确定内容的重要基础
所进行研究的问题或是专题往往是从学生的日常生活与学习中发展起来的，所以在涉及的范围上也是十分广泛的。学生由于受到了学习环境与方法等方面的影响，使得探究的形式与内容上也就不同。而在研究性学习的引导下，还可以帮助学生冲破传统学习方法的影响，为学生营造出开放性与多元性的学习环境。
（三）注重将实践性、社会性以及综合性结合在一起
对于实践性来说，就是通过为学生提供出直接或是间接学习的机会，同时也是学生获取经验，增强情感体验的重要方法之一。且在社会性的影响下，还可以加强实际生活与理论知识之间的联系，从而促进人与社会的共同发展。就综合性来说，就是根据专题或是问题，借助不同的学科知识从不同的角度与层面上出发来对问题进行思考与研究。
二、在高中英语教学中实施研究性学习的措施
（一）帮助学生学会学习
对于教学来说，教师一直是重要的主导者，通过采取有效的教学方法来向学生传授出相关的知识。而学生的学习质量也受到了教师指导的影响，所以，在这一现象的基础上，就要求高中英语教师要做好教学内容的搭配工作，帮助学生掌握更多的知识，尤其是对于英语中的听、说、读、写等方面的练习与运用。如学生在学习倒装句的过程中，教师就可以采取举例子的方法，以此来引导学生学习。1.Here is your letter. 2.Ahead sat an old woman. 3.Never have I seen such a performance. 4.Not until the child fell asleep did the mother leave the room。对于前两个句子来说，就是完全的倒装句，且句子中的位于动词置于主语前，用于一般过去时与一般现在时。而对于后两个句子来说，则是部分倒装句，句子中的位于在主语前。教师还可以让学生在不同的单元对话中或是在阅读上找出倒装句，通过分析其结构以及句型等来帮助学生理解这一知识。通过这种教学方法，可以帮助学生从被动学习向着主动学习的方向转变。所以教师就要让学生学会怎样学习，通过做好课前与课后的学习工作来帮助学生发现存在的问题，从而提高学生的学习效果。
（二）激发出学生的学习兴趣
学生只有产生出现学习的兴趣才能主动的进行研究性学习，所以教师在开展课堂教学的过程中，就要运用好教学方法，激发出学生的学习兴趣，让学生产生好奇心理，在遇到新单词与语法的过程中，教师要避免直接给学生答案，而是要让学生通过自己探究来掌握学习的内容。所以在实际教学中，教师就可以开展英语角，通过向学生分享英语周刊上的一些趣事等来激发出学生的学习兴趣。同时教师还要鼓励学生，让学生尽量采用英语来进行交流。在课堂中教师也可以为学生播放出相应的文章或是影视作品等。如在实际教学中，教师就可以选择一些英语的故事情节，组织学生进行演绎，在这种教学方法的影响下，可以有效激发出学生的学习兴趣，创建出良好的课堂学习氛围，激发出学生的学习兴趣，让学生置身于英语情境中，从而提高学习的质量与效果。
（三）做好情境教学工作，提高学生的实践能力
教师在开展英语口语教学的过程中，就可以先对练习的内容进行分析，组织学生进行模拟，通过将学生分成几个小组来让学生进行现场演练。且在教师的指导下，也可以利用课前几分钟来让学生将其展示出来，以此来提高学生的实践能力。如在《At the shop》等情境中，教师就可以组织学生根据其对话进行练习，从而提高学生的学习效果。
【结 语】
综上所述可以看出，在高中英语教学中开展研究性学习有着极为重要的影响。因此，在实际教学中，教师就要从自身的特点出发，设计好问题，引导学生主动进行研究性学习，通过培养好学生的综合运用能力来提高学生的学习质量。
【参考文献】
【1】李筱焱.高中英语教学中实施研究性学习方法分析【J】.华章，2014（24）
【2】程海秋.高中英语课研究性学习的实施策略【J】.吉林省教育学院学报（中学教研版），2010（26）
【3】路艳霞.河南省高中英语研究性学习的主要问题分析及对策研究【J】.和田师范专科学校学报，2013（03）
随着教育的不断发展与改革，研究性学习也开始受到了人们的广泛关注，尤其是在高中英语课堂教学中，通过融入研究性教学，可以真正凸显出学生的主体性，培养好学生的自主探究能力，增强学生的实践能力，促进学生创造性思维的发展。因此，在实际教学中教师就要运用好研究性学习方法，吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣。本文针对高中英语教学中采用研究性学习的途径进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】
高中英语 课堂教学 研究性学习 途径分析
在新课改的不断影响下，教育学者也开始对研究性学习进行全面的研究，对于现阶段的教育课程改革来说，其凸显出了研究性学习的意义与影响。且对于研究性学习来说，在高中英语教学中有着极为广阔的运用空间。所以教师就要不断的鼓励学生，让学生可以主动的参与到学习中去，从而提高学生学习的主动性，让学生可以独立思考与分析，培养好学生的学习能力。
一、研究性学习的优势
对于研究性学习来说，就是要对学生的学习方法进行创新，注重让学生主动进行探究性的学习，从而提高学生敢于探索与实践的精神。
（一）借助问题或是专题等来进行研究性学习
学生在学习的过程中围绕一个问题来进行探究，通过不断分析与解决来提高学习的效果。所以教师也就成为了学生学习与理解的指导者，但是对于专题或是问题来说，也可以是学生自行提出来的，或是教师通过融入背景与案例等方法逐渐引出来的。在确定研究的内容后，借助小组或是个人的形式来进行研究，从而在教师的引导下，学生成为分析问题的设计者，承担着一定的责任。在这种学习模式的影响下，也可以充分突出学生的主体性。
（二）开放性是保证筛选与确定内容的重要基础
所进行研究的问题或是专题往往是从学生的日常生活与学习中发展起来的，所以在涉及的范围上也是十分广泛的。学生由于受到了学习环境与方法等方面的影响，使得探究的形式与内容上也就不同。而在研究性学习的引导下，还可以帮助学生冲破传统学习方法的影响，为学生营造出开放性与多元性的学习环境。
（三）注重将实践性、社会性以及综合性结合在一起
对于实践性来说，就是通过为学生提供出直接或是间接学习的机会，同时也是学生获取经验，增强情感体验的重要方法之一。且在社会性的影响下，还可以加强实际生活与理论知识之间的联系，从而促进人与社会的共同发展。就综合性来说，就是根据专题或是问题，借助不同的学科知识从不同的角度与层面上出发来对问题进行思考与研究。
二、在高中英语教学中实施研究性学习的措施
（一）帮助学生学会学习
对于教学来说，教师一直是重要的主导者，通过采取有效的教学方法来向学生传授出相关的知识。而学生的学习质量也受到了教师指导的影响，所以，在这一现象的基础上，就要求高中英语教师要做好教学内容的搭配工作，帮助学生掌握更多的知识，尤其是对于英语中的听、说、读、写等方面的练习与运用。如学生在学习倒装句的过程中，教师就可以采取举例子的方法，以此来引导学生学习。1.Here is your letter. 2.Ahead sat an old woman. 3.Never have I seen such a performance. 4.Not until the child fell asleep did the mother leave the room。对于前两个句子来说，就是完全的倒装句，且句子中的位于动词置于主语前，用于一般过去时与一般现在时。而对于后两个句子来说，则是部分倒装句，句子中的位于在主语前。教师还可以让学生在不同的单元对话中或是在阅读上找出倒装句，通过分析其结构以及句型等来帮助学生理解这一知识。通过这种教学方法，可以帮助学生从被动学习向着主动学习的方向转变。所以教师就要让学生学会怎样学习，通过做好课前与课后的学习工作来帮助学生发现存在的问题，从而提高学生的学习效果。
（二）激发出学生的学习兴趣
学生只有产生出现学习的兴趣才能主动的进行研究性学习，所以教师在开展课堂教学的过程中，就要运用好教学方法，激发出学生的学习兴趣，让学生产生好奇心理，在遇到新单词与语法的过程中，教师要避免直接给学生答案，而是要让学生通过自己探究来掌握学习的内容。所以在实际教学中，教师就可以开展英语角，通过向学生分享英语周刊上的一些趣事等来激发出学生的学习兴趣。同时教师还要鼓励学生，让学生尽量采用英语来进行交流。在课堂中教师也可以为学生播放出相应的文章或是影视作品等。如在实际教学中，教师就可以选择一些英语的故事情节，组织学生进行演绎，在这种教学方法的影响下，可以有效激发出学生的学习兴趣，创建出良好的课堂学习氛围，激发出学生的学习兴趣，让学生置身于英语情境中，从而提高学习的质量与效果。
（三）做好情境教学工作，提高学生的实践能力
教师在开展英语口语教学的过程中，就可以先对练习的内容进行分析，组织学生进行模拟，通过将学生分成几个小组来让学生进行现场演练。且在教师的指导下，也可以利用课前几分钟来让学生将其展示出来，以此来提高学生的实践能力。如在《At the shop》等情境中，教师就可以组织学生根据其对话进行练习，从而提高学生的学习效果。
【结 语】
综上所述可以看出，在高中英语教学中开展研究性学习有着极为重要的影响。因此，在实际教学中，教师就要从自身的特点出发，设计好问题，引导学生主动进行研究性学习，通过培养好学生的综合运用能力来提高学生的学习质量。
【参考文献】
【1】李筱焱.高中英语教学中实施研究性学习方法分析【J】.华章，2014（24）
【2】程海秋.高中英语课研究性学习的实施策略【J】.吉林省教育学院学报（中学教研版），2010（26）
【3】路艳霞.河南省高中英语研究性学习的主要问题分析及对策研究【J】.和田师范专科学校学报，2013（03）