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有这么一个笑话：
老鼠三兄弟晚上一起出来偷酒喝，老大喝的是日本清酒，老二喝的是法国XO，老三喝的是北京二锅头。这时候突然传来“喵”的一声，老大转身想逃跑，却歪歪斜斜地怎么都走不动路，老二一屁股坐在地上动弹不得，只有老三一溜烟地窜回了洞里。正当老大和老二为自己喝错了酒而懊悔不已的时候，只见老三又从洞里窜了出来，手里拎着一块砖头，嘴里还喊着：“猫呢？猫在哪儿？”
可乐吧？可是，要是联想到常常有人把我们学生和老师的关系比作“老鼠”和“猫”的关系，可能你就不一定笑得出来了：就算有二锅头壮胆，你又能怎样——而且未成年人不可以喝酒！
不过，这种情况似乎在悄悄地发生变化。不怕“猫”、甚至敢于和“猫”叫板的“老鼠”也一个个出现在校园里，出现在我们身边——或许你也是其中之一！
是什么原因，很难说清；从何时开始，无从考证。但我们确实感觉到，曾经有过的师生之间的“猫鼠关系”被日渐颠覆。
从“猫”压制“鼠”，到“鼠”戏弄“猫”，“猫鼠”大战闹得校园无宁日。
9月10日，又是一年一度的教师节。为老师唱多少遍赞歌都不会过分，但这次，我们想请同学和老师倾诉各自的心声和委屈。话题是有些沉重，但我们希望以此为师生之间互相理解、和谐相处搭建一座沟通的桥梁。
为此，本刊记者分头走访了北京、杭州和舟山等地的一些同学和老师，让我们来听听“老鼠”和“猫”们各自都有些什么样的话要说。
“鼠”说：老师耍威风，我们受不了
“猫”说：老师也是人，关键在沟通
[情景再现]
“我最讨厌那个‘老头子’！”明溪说。
明溪是个漂亮女孩，她说的“老头子”是那个年届五十、头发花白的王老师。班上很多同学私下都说他“还活在上个世纪”，因为他思想比较传统，听到有同学在教室里唱流行歌曲，就会高声骂这是靡靡之音，而且骂起人来特别厉害，还喜欢把桌子拍得啪啪直响。他上课时如果听到下面有动静，便会把书重重一扔，瞪大眼睛往下看，逮住谁谁就倒霉了。
明溪老觉得“老头子”看不惯自己，“可能是因为我爱漂亮吧”，但基本上还能彼此相安无事，可是这一天，冲突发生了。明溪上课走了神，正当她呆呆地看着窗外的时候，一截粉笔头落在了头上。王老师说：“你上课不好好听讲又在想什么乱七八糟的事，外面有什么好看的吗？”有同学吃吃地笑起来。明溪觉得脸上挂不住，就“回敬”了一句：“看什么也比你好看！”王老师一下子眼睛瞪得特别圆，大声吼道：“你不好好读书就给我滚出去！”“我交了钱读书，凭什么要滚？”明溪也急了，“我们都滚了你喝西北风去？”王老师终于爆发了，把桌子拍得震天响，说今天明溪要是不出去他就不上课了。明溪抱起书包冲出了教室……
“班主任批评我不尊重老师，”明溪气鼓鼓的，“可是他尊重我了吗？”
[同学有话说]
——说实话，那天明溪和王老师对着干，说的很多话是有点过分，但有些话还是有一点道理的，比如王老师说我们唱的流行歌曲是靡靡之音，思想的确太过时了。
——公平地说，这件事明溪有错，但我认为老师要负主要责任。上课走神，老师是应该提醒一下，但也不能拿大帽子压人吧，什么“乱七八糟的事”，多难听啊，谁受得了？
——其实王老师的课讲得还是蛮好的，我想，他肯定是希望我们每个学生都能认真听他精心准备的课，希望我们趁年轻多学一点，心是好的。
[老师有话说]
伊丹：其实，我们年轻教师对于学生的一些行为也有看不惯的地方，只是有时候想想自己做学生的时候也常常被大人看不惯，所以对待学生就相对宽容一些……不过，有的时候我们不是在“宽容”，而是在“忍受”，目的是为了自我保护，害怕和学生冲突起来自己吃亏。这也可以说是一种不太负责任的“放纵”吧。从这个角度上来说，一些老教师“专制”的背后其实包含着一颗责任心，只是方式方法有点问题。
徐静：老师是人，不是神，也会有缺点，有脾气，也会有冲动的时候，也会不由自主地把坏情绪带到课堂上来。师生发生冲突，老师的确要检讨自己。其实同学们有什么不满，有什么意见，都可以提出来，当面不方便说的话，可以写封信，发个邮件，我相信大多数老师都能平心静气地和学生沟通。说句真心话，和学生闹矛盾，我们做老师的心里也会很难过。
丛林：对于一些脾气实在很臭又很难改的老师，不妨多看看他其他方面的优点，比如这个王老师，课讲得不错，那你就只管跟他学知识，另外事情就睁只眼闭只眼吧。还有一点我想说，“我交了钱便如何如何”，这种老把自己当“上帝”的心态往往是导致师生关系恶化的重要原因。到学校接受教育又不是到商场买东西——即便是到商场买东西，那种“顾客就是上帝”的观念也已经过时了，谁也不能比谁“高人一等”。
“鼠”说：副科老师好欺负
“猫”说：人善不该被人欺
[情景再现]
青青的班上有位快退休的地理老师，个子比较矮，看上去慈眉善目。他上课前喜欢自己准备一块小黑板，把一些题目写在小黑板上，再用一根专用叉子把小黑板挂到大黑板顶端的钉子上，“为的是让大家都能看见”。
青青说，他们班里有几个同学，一来见他是个副科老师，没什么“地位”，二来觉得他个子矮，脾气又好，“好欺负”，于是经常在他上课之前把他的专用叉子搁到黑板顶端的凹槽里，看着他怎么也够不着的样子，就在下面偷偷地乐。
即使是这样，这个老师也不生气，顶多就是摇摇头，然后向前排的同学借一下椅子，自己站到椅子上把叉子拿下来，继续上课。
“我想可能是大家学习紧张，不敢得罪主科老师，就他看上去好欺负一点，于是大家都把平时积累的怨气、压力往他身上撒了吧。”
[同学有话说]
——每次看着老师拿叉子的滑稽场面，虽然也觉得蛮可乐的，但又觉得他太可怜了，那些同学不该欺负他。
——这老师也太软弱了吧，一点威严都没有。是不是他觉得快退休了，“忍一时风平浪静”啊？
——我们班里也有一种说法：女老师比男老师好欺负，副科老师比主科老师好欺负。我听了以后挺难过的。我在班里也是个没啥地位的女生，是不是弱势一点的都好欺负啊？
[老师有话说]
李想：我们学校里有一位瘦瘦弱弱的女老师，平时不管对学生还是对同事都很温和。有一天她走进教室，看到班上三个高高大大的男生正坐在课桌上嗑瓜子，瓜子壳吐得满地都是，就走过去，在其中一个的头上轻拍了一下：“嗨，干什么呢！”没想到那男生转身就是一拳，正打在她脸上。那老师的脸被打肿了，打人的男生也被带进了校长室。第二天，处理结果出来了——要求那个女老师向打人的男生赔礼道歉！理由是“她先动的手”！我们的心都凉了，还有的老师说，做人啊，真的不能太善良。
丛林：几千年的封建专制无形中留给我们一个很坏的东西，叫做“威权意识”。在这种意识下，弱者被欺凌，强者欺凌人，若不被人欺，就得欺负人。不管是老师“辱生”还是学生“辱师”，归根结底都是这种意识在作怪。我非常敬重这位地理老师，一块高悬的小黑板，表现出的不正是他对学生的爱吗？“人善被人敬”，“弱者被关怀”，越是这样，我们才越有资格说自己是个文明的现代人，否则不管你的衣服多时尚手机多新潮，在意识上也只能是个“古代人”。
“鼠”说：捉弄老师是为了好玩
“猫”说：我们也曾经青春年少
[情景再现]
“我们班是‘很团结 很邪气’。”小刁说，“如果不够‘团结’，就会有人打小报告；不够‘邪气’呢，那想出来的‘点子’就不够好玩啦。”
小刁说他们捉弄老师就是为了好玩，“现在我们做学生的学习压力太大了，不找点乐子怎么行！”于是班里有一个“全班都不喜欢”的老师成了他们捉弄的对象。但是为什么不喜欢她，小刁说他也不知道，班里同学谁也说不清。
捉弄老师的手段有很多，比如到玩具店买个仿真的橡胶大便偷偷夹到她的备课本里，到菜场里买条活泥鳅放在粉笔盒里……老师进教室时，大家都装得什么事都没有的样子，一旦她中招，底下就是一片哄堂大笑。
这不就是现实版的《逃学威龙》吗？“没错，《逃学威龙》，我们都看过，还从里面学了几招呢。”小刁说。
[同学有话说]
——为了给我们减压，老师，您就受点委屈、做点牺牲吧。当然，我们也会适可而止的。谢谢老师啦！
——其实那个老师也没什么不好，大概是一开始班上有几个同学跟她闹了一点别扭，就开始不喜欢她。那几个同学在班里人缘好，大家就跟着他们闹。好像挺奇怪的，如果我要是说我不讨厌她，就有点跟全班同学作对似的。
——这个班的同学有点过分，把自己的快乐建立在老师的痛苦之上，不觉得自己很残忍吗？
[老师有话说]
李想：其实我挺能理解这些同学的。我们也曾经青春年少，那时候也曾把老师当作“寻开心”的对象，不过也就是背地里给老师起起绰号、写写歪诗什么的，从没想过要当面捉弄老师，也没那个胆子。现在我也当了老师，过年时去看望我的中学老师，把这些事向他坦白，他哈哈一笑，说，没事没事，年轻嘛。我真的有一点惭愧当年的不懂事，也有一点庆幸——还好那时没有当面捉弄，否则现在还怎么面对他！
丛林：初中生这个阶段正处于人生第二“心理断乳期”，他们感到自己长大了，急欲摆脱成人世界的“控制”，但在现实生活中又不可能完全做到，挺矛盾的，于是就产生了叛逆、对抗和与成人世界“划清界限”的心理，甚至以挑战成人世界来显示自己的“独立”。而同伴这个时候对他们显得尤为重要，他们宁可得罪大人也不想得罪同伴。这是长大成人的一个必经阶段。明白了这个道理，我相信大多数同学都会正确把握好自己的行为。
徐静：现在学生的个性比从前更张扬，这也算是社会的一种进步吧。但针对这件事，我想说的是，个性是什么？真正的个性是不盲目从众。担心同学把自己看成“异类”而放弃主见，这恰恰是个性还不够成熟的表现。
“鼠”说：有了爸妈撑腰，我还怕什么
“猫”说：不能全怪学生，环境很重要
[情景再现]
吴越的爸爸是留美回来的博士，在大学里当教授，妈妈也是大学教师。“他们对我的学习还是比较重视的，但是有一点很好，就是比较民主，从来不逼我去做什么事。”吴越说。
初一时，有一次吴越和几个小学同学去打篮球，玩得很开心，连作业也没顾得上做。第二天，老师叫他把作业补上，还狠狠批评了他一通。吴越从小在赞扬声中长大，哪里受得了这个，就硬扛着没补作业。在随后的期中测试中，吴越成绩掉了一大截，老师说要去家访，“那时我心里还真是挺怕的。”
老师来访时，爸爸把吴越打发进了房间。吴越隔着门偷偷地听，听见爸爸在那儿说：“老师你是哪个学校毕业的……某某师范啊……我到你们学校去讲过课，好像你们学校的教育理念有点落后啊……不要老是围绕着考试打转转嘛，要尊重学生的个性发展……”整个把老师教训了一通。吴越听着，“心里那个乐啊！”
从此以后老师就很少管他了，他也觉得老师没什么好怕的。
[同学有话说]
——吴越学习成绩还可以，但是有点得意忘形，作业经常不交，上课小动作特多，还爱跟老师顶个嘴什么的，好像老师拿他也没办法。
——我觉得吴越的行为肯定会对班里其他同学带来不好的影响，不光是上课时会影响到别的同学学习，而且也会带动一部分同学不尊重老师。大多数同学没有吴越这么好的条件，到头来还不是自己吃亏。
[老师有话说]
徐静：有一次有个学生在学校把手机弄丢了，家长马上到学校来兴师问罪，要学校马上报警。他的班主任说我们不能这么做，要保护学生。孩子的父亲就说，有什么好保护的，你们教出来的学生都是贼。我在旁边听不下去了，就说了一句公道话。结果他破口大骂：“你是个什么东西……”骂得很响，满楼道都能听到。我当时就哭了……有如此对待老师的家长，能不影响学生吗？
伊丹：我有时候怀疑这个社会对学生的保护是不是过度了：不允许骂，不允许罚，过分强调“没有学不好的学生，只有不会教的老师”，让学生习惯于轻易地把责任推给老师和家长，考生参加高考时有出租车免费接送，有的城市在学生考试时甚至封闭考点附近的道路……像温室里的花朵一样，现在的学生一点点气都受不得。这不光是尊重不尊重老师的问题，我很担心他们将来怎么去承担责任，怎么去面对人生道路上免不了的磨难和挫折啊！
丛林：大人有很多毛病，社会有很多问题，有时候挺无奈的。但是我也很想跟同学们说，大人不懂事，咱们可不能不懂事，肯定要一代比一代更进步，你说是不是？
“鼠”说：我也是被逼的
“猫”说：有目标地学习
[情景再现]
“他们老是说我不尊重老师，其实我不是。”峰峰好像有一肚子的话要说，“上课睡觉，看闲书，折纸飞机，听MP3，这算不尊重老师吗？我也是被逼的，我根本听不懂，听课就是一种折磨，那还能让我干什么？有时候跟老师顶个嘴吵个架什么的，那能怪我吗？我本来心里就烦得很，你还要来唠唠叨叨，换了你吃得消吗？”
峰峰的学校是所重点高中，以他的中考成绩，本来是进不了这所学校的，但父母花了一大笔钱把他“硬塞”了进去。“有什么用呢，对我来说，这里简直是地狱。小时候父母光顾着挣钱，从来不管我学习，基础没打好，现在花大钱也买不来好成绩。”峰峰每次考试基本上都是为同学垫底的，这让他总觉得自己被老师同学看不起，所以对学习越来越厌烦。“请老师们原谅，要想让我尊重你们的话，就别逼我学习，免得搞得大家都不痛快。”峰峰说罢，叹了一口气。
[同学有话说]
——我们学校也有一些同学是被家长“硬塞”进来的，看上去真的是一副天不怕地不怕的样子，老师也管不了他们。不过我觉得他们可能真的挺痛苦的，也可能有一种被老师、同学抛弃的感觉。我想，我们大家，还有老师，还是应该多关心一下他们。
[老师有话说]
李想：对老师的尊重其实是对知识的尊重。如果渴望学习知识，就不可能不尊重老师，如果是被逼着学、管着学，学生心里不胜其烦，怎么可能尊重教授他学业的老师呢？我有一个学生，不好好学习，我找他谈话，他竟然说，学习好又能怎样呢，难道以后和你一样？原来他家里房子多，靠租金每年就有十几万元收入，父母都不工作，成天打麻将。农村的学生普遍比较尊重老师，因为他们知道知识能改变命运。
丛林：峰峰，给自己定个目标吧。不要跟别人比，那没意义。每堂课让自己听懂一点点，从一点点开始，你会体会到收获的喜悦和学习的乐趣。你可以把这个想法跟你的老师谈一谈，老师一定会帮助你的。
故事讲完了？好像还没有。我们的视线透过“猫鼠大战”的硝烟，竟然看到了一片奇妙的霞光，还有晶莹的泪珠，还有透明的温暖——
我的“野蛮学生”
——中学老师李想讲的故事
接到初一新生班，我一眼就看到了他，那张漠然而略有些玩世不恭的面孔。直觉告诉我，这个学生“不好弄”。
我特地去了解了一下。不得了，他小学时就已经劣迹斑斑了：抽烟，打群架，还敢对老师动手！他的父母很早就离婚了，他的妈妈在一家酒店里开棋牌房。
刚入学没多久，他就不交作业。我让他放学后留在教室，想找他谈话，没想到等我来到教室的时候，他早溜了。我立刻冒出个念头：现在我压不住你，你就会压我三年！
于是我骑自行车追到他家，又从他家追到棋牌房，终于逮住了他。当着他妈的面，我“恶狠狠”地说，你以前怎么样我都清楚，但你栽到我手里算你倒霉，我会奉陪到底的。之后整整一个月，我都没露过笑脸。他是真怕了，老实了一点。
但我清楚，怕不是尊重，真正的尊重是出于心悦诚服和信赖。于是，我开始有意无意地叫上他一起打篮球，叫他到办公室来帮我做点事情，把我带来的零食分一点给他吃，还安排他做了班干部……
三年总算是熬下来了，没出什么事，谢天谢地。中考结束后，我一个人清静下来，无意中打开了他的QQ空间，里面竟有一篇他写的文章，回忆了他和我之间这三年里的点点滴滴，有一些事情连我自己也早都忘记了。
眼泪啪啪啪地落在键盘上，全然忘记了自己是个大男人……
永远的胖老头
——过来人“沉冰”讲的故事
我高中时的数学老师是个长着两颗大门牙的胖老头，做事认真，不苟言笑。有一天上数学课，有人捅捅我，笑嘻嘻地递给我一本数学课本。我翻开来一看，扉页上画了一幅胖老头的漫画像，还真是形神兼备，笑死人了！我一边捂着嘴一边把课本传递给另外一个同学……课本在教室里转了一圈，每个人都憋着笑，腰都直不起来。终于还是有人憋不住“哈”了出来。
课本被胖老头“缴获”了，他严肃地问：“谁画的？”一阵沉寂之后，一个同学不情愿地站了起来。胖老头说：“画得不错，这一页就留给我做个纪念吧。”说着撕下来夹进了自己的本子。
捉弄老师，人赃并获，多大的事！可是，在我们想象中应该是剑拔弩张的局面就这样被胖老头轻描淡写地化解了，最终什么事也没发生。慢慢地，大家都把这事淡忘了。
升到高三，那个画漫画的同学想报考美术院校，但家长觉得他学习成绩这么好去考艺术类学校简直是自掉身价，双方大吵了一架，很不开心。一天学校开家长会，胖老头把那个同学的父母叫了过去。这次会晤的结果是家长终于同意孩子去学美术。后来听说，胖老头极力劝说那个同学的父母不要埋没了他的美术天分，还把那张漫画像拿出来给他父母看：“看，画得很像吧。”
那个同学考进了美院，毕业后留在北京做设计师。几年前胖老头去世了，他特地飞回来参加追悼会。在追悼会上，哭得最伤心的，就是他。
意犹未尽的留言
在采访过程中，记者设计了一个小小的环节：请接受采访的同学和老师分别写一两句想要对对方说的真心话。采访结束后，记者把五花八门的意见整理一番，无意中发现，它们多像真诚而美丽的诗——
学生给老师的留言
我们喜欢你风趣幽默，喜欢你博学多才，喜欢你正直公平，喜欢你亲切博爱，喜欢你不管有多老，都有一颗和我们一样年轻的心。
我们不喜欢你高高在上，不喜欢你固执呆板，不喜欢你专制武断，不喜欢你偏听偏信，我们喜欢你关心我们，但不喜欢你管得太碎烦。
我们希望在课堂上和你是教与学的最佳拍档，在课堂下成为无话不谈的朋友。我们不想做老鼠，你也不是猫。
老师给学生的留言
如果“师道尊严”是高高在上，是板起面孔教训人，或仅仅是你们见到我时敬个礼问声好，那我宁可不要。
我要把我的真心交给你们，也希望得到你们的真情。我要把尊重献给你们，也希望赢得你们的尊敬。我想，该管的时候我还会管，这是我的责任，请你们给我一些勇气。
我渴望听到你们说，老师，你的课讲得真好。我也准备好接受你们的任何批评。请相信我是你们永远的朋友，而永远都不是那只追逐老鼠的猫咪。
老鼠三兄弟晚上一起出来偷酒喝，老大喝的是日本清酒，老二喝的是法国XO，老三喝的是北京二锅头。这时候突然传来“喵”的一声，老大转身想逃跑，却歪歪斜斜地怎么都走不动路，老二一屁股坐在地上动弹不得，只有老三一溜烟地窜回了洞里。正当老大和老二为自己喝错了酒而懊悔不已的时候，只见老三又从洞里窜了出来，手里拎着一块砖头，嘴里还喊着：“猫呢？猫在哪儿？”
可乐吧？可是，要是联想到常常有人把我们学生和老师的关系比作“老鼠”和“猫”的关系，可能你就不一定笑得出来了：就算有二锅头壮胆，你又能怎样——而且未成年人不可以喝酒！
不过，这种情况似乎在悄悄地发生变化。不怕“猫”、甚至敢于和“猫”叫板的“老鼠”也一个个出现在校园里，出现在我们身边——或许你也是其中之一！
是什么原因，很难说清；从何时开始，无从考证。但我们确实感觉到，曾经有过的师生之间的“猫鼠关系”被日渐颠覆。
从“猫”压制“鼠”，到“鼠”戏弄“猫”，“猫鼠”大战闹得校园无宁日。
9月10日，又是一年一度的教师节。为老师唱多少遍赞歌都不会过分，但这次，我们想请同学和老师倾诉各自的心声和委屈。话题是有些沉重，但我们希望以此为师生之间互相理解、和谐相处搭建一座沟通的桥梁。
为此，本刊记者分头走访了北京、杭州和舟山等地的一些同学和老师，让我们来听听“老鼠”和“猫”们各自都有些什么样的话要说。
“鼠”说：老师耍威风，我们受不了
“猫”说：老师也是人，关键在沟通
[情景再现]
“我最讨厌那个‘老头子’！”明溪说。
明溪是个漂亮女孩，她说的“老头子”是那个年届五十、头发花白的王老师。班上很多同学私下都说他“还活在上个世纪”，因为他思想比较传统，听到有同学在教室里唱流行歌曲，就会高声骂这是靡靡之音，而且骂起人来特别厉害，还喜欢把桌子拍得啪啪直响。他上课时如果听到下面有动静，便会把书重重一扔，瞪大眼睛往下看，逮住谁谁就倒霉了。
明溪老觉得“老头子”看不惯自己，“可能是因为我爱漂亮吧”，但基本上还能彼此相安无事，可是这一天，冲突发生了。明溪上课走了神，正当她呆呆地看着窗外的时候，一截粉笔头落在了头上。王老师说：“你上课不好好听讲又在想什么乱七八糟的事，外面有什么好看的吗？”有同学吃吃地笑起来。明溪觉得脸上挂不住，就“回敬”了一句：“看什么也比你好看！”王老师一下子眼睛瞪得特别圆，大声吼道：“你不好好读书就给我滚出去！”“我交了钱读书，凭什么要滚？”明溪也急了，“我们都滚了你喝西北风去？”王老师终于爆发了，把桌子拍得震天响，说今天明溪要是不出去他就不上课了。明溪抱起书包冲出了教室……
“班主任批评我不尊重老师，”明溪气鼓鼓的，“可是他尊重我了吗？”
[同学有话说]
——说实话，那天明溪和王老师对着干，说的很多话是有点过分，但有些话还是有一点道理的，比如王老师说我们唱的流行歌曲是靡靡之音，思想的确太过时了。
——公平地说，这件事明溪有错，但我认为老师要负主要责任。上课走神，老师是应该提醒一下，但也不能拿大帽子压人吧，什么“乱七八糟的事”，多难听啊，谁受得了？
——其实王老师的课讲得还是蛮好的，我想，他肯定是希望我们每个学生都能认真听他精心准备的课，希望我们趁年轻多学一点，心是好的。
[老师有话说]
伊丹：其实，我们年轻教师对于学生的一些行为也有看不惯的地方，只是有时候想想自己做学生的时候也常常被大人看不惯，所以对待学生就相对宽容一些……不过，有的时候我们不是在“宽容”，而是在“忍受”，目的是为了自我保护，害怕和学生冲突起来自己吃亏。这也可以说是一种不太负责任的“放纵”吧。从这个角度上来说，一些老教师“专制”的背后其实包含着一颗责任心，只是方式方法有点问题。
徐静：老师是人，不是神，也会有缺点，有脾气，也会有冲动的时候，也会不由自主地把坏情绪带到课堂上来。师生发生冲突，老师的确要检讨自己。其实同学们有什么不满，有什么意见，都可以提出来，当面不方便说的话，可以写封信，发个邮件，我相信大多数老师都能平心静气地和学生沟通。说句真心话，和学生闹矛盾，我们做老师的心里也会很难过。
丛林：对于一些脾气实在很臭又很难改的老师，不妨多看看他其他方面的优点，比如这个王老师，课讲得不错，那你就只管跟他学知识，另外事情就睁只眼闭只眼吧。还有一点我想说，“我交了钱便如何如何”，这种老把自己当“上帝”的心态往往是导致师生关系恶化的重要原因。到学校接受教育又不是到商场买东西——即便是到商场买东西，那种“顾客就是上帝”的观念也已经过时了，谁也不能比谁“高人一等”。
“鼠”说：副科老师好欺负
“猫”说：人善不该被人欺
[情景再现]
青青的班上有位快退休的地理老师，个子比较矮，看上去慈眉善目。他上课前喜欢自己准备一块小黑板，把一些题目写在小黑板上，再用一根专用叉子把小黑板挂到大黑板顶端的钉子上，“为的是让大家都能看见”。
青青说，他们班里有几个同学，一来见他是个副科老师，没什么“地位”，二来觉得他个子矮，脾气又好，“好欺负”，于是经常在他上课之前把他的专用叉子搁到黑板顶端的凹槽里，看着他怎么也够不着的样子，就在下面偷偷地乐。
即使是这样，这个老师也不生气，顶多就是摇摇头，然后向前排的同学借一下椅子，自己站到椅子上把叉子拿下来，继续上课。
“我想可能是大家学习紧张，不敢得罪主科老师，就他看上去好欺负一点，于是大家都把平时积累的怨气、压力往他身上撒了吧。”
[同学有话说]
——每次看着老师拿叉子的滑稽场面，虽然也觉得蛮可乐的，但又觉得他太可怜了，那些同学不该欺负他。
——这老师也太软弱了吧，一点威严都没有。是不是他觉得快退休了，“忍一时风平浪静”啊？
——我们班里也有一种说法：女老师比男老师好欺负，副科老师比主科老师好欺负。我听了以后挺难过的。我在班里也是个没啥地位的女生，是不是弱势一点的都好欺负啊？
[老师有话说]
李想：我们学校里有一位瘦瘦弱弱的女老师，平时不管对学生还是对同事都很温和。有一天她走进教室，看到班上三个高高大大的男生正坐在课桌上嗑瓜子，瓜子壳吐得满地都是，就走过去，在其中一个的头上轻拍了一下：“嗨，干什么呢！”没想到那男生转身就是一拳，正打在她脸上。那老师的脸被打肿了，打人的男生也被带进了校长室。第二天，处理结果出来了——要求那个女老师向打人的男生赔礼道歉！理由是“她先动的手”！我们的心都凉了，还有的老师说，做人啊，真的不能太善良。
丛林：几千年的封建专制无形中留给我们一个很坏的东西，叫做“威权意识”。在这种意识下，弱者被欺凌，强者欺凌人，若不被人欺，就得欺负人。不管是老师“辱生”还是学生“辱师”，归根结底都是这种意识在作怪。我非常敬重这位地理老师，一块高悬的小黑板，表现出的不正是他对学生的爱吗？“人善被人敬”，“弱者被关怀”，越是这样，我们才越有资格说自己是个文明的现代人，否则不管你的衣服多时尚手机多新潮，在意识上也只能是个“古代人”。
“鼠”说：捉弄老师是为了好玩
“猫”说：我们也曾经青春年少
[情景再现]
“我们班是‘很团结 很邪气’。”小刁说，“如果不够‘团结’，就会有人打小报告；不够‘邪气’呢，那想出来的‘点子’就不够好玩啦。”
小刁说他们捉弄老师就是为了好玩，“现在我们做学生的学习压力太大了，不找点乐子怎么行！”于是班里有一个“全班都不喜欢”的老师成了他们捉弄的对象。但是为什么不喜欢她，小刁说他也不知道，班里同学谁也说不清。
捉弄老师的手段有很多，比如到玩具店买个仿真的橡胶大便偷偷夹到她的备课本里，到菜场里买条活泥鳅放在粉笔盒里……老师进教室时，大家都装得什么事都没有的样子，一旦她中招，底下就是一片哄堂大笑。
这不就是现实版的《逃学威龙》吗？“没错，《逃学威龙》，我们都看过，还从里面学了几招呢。”小刁说。
[同学有话说]
——为了给我们减压，老师，您就受点委屈、做点牺牲吧。当然，我们也会适可而止的。谢谢老师啦！
——其实那个老师也没什么不好，大概是一开始班上有几个同学跟她闹了一点别扭，就开始不喜欢她。那几个同学在班里人缘好，大家就跟着他们闹。好像挺奇怪的，如果我要是说我不讨厌她，就有点跟全班同学作对似的。
——这个班的同学有点过分，把自己的快乐建立在老师的痛苦之上，不觉得自己很残忍吗？
[老师有话说]
李想：其实我挺能理解这些同学的。我们也曾经青春年少，那时候也曾把老师当作“寻开心”的对象，不过也就是背地里给老师起起绰号、写写歪诗什么的，从没想过要当面捉弄老师，也没那个胆子。现在我也当了老师，过年时去看望我的中学老师，把这些事向他坦白，他哈哈一笑，说，没事没事，年轻嘛。我真的有一点惭愧当年的不懂事，也有一点庆幸——还好那时没有当面捉弄，否则现在还怎么面对他！
丛林：初中生这个阶段正处于人生第二“心理断乳期”，他们感到自己长大了，急欲摆脱成人世界的“控制”，但在现实生活中又不可能完全做到，挺矛盾的，于是就产生了叛逆、对抗和与成人世界“划清界限”的心理，甚至以挑战成人世界来显示自己的“独立”。而同伴这个时候对他们显得尤为重要，他们宁可得罪大人也不想得罪同伴。这是长大成人的一个必经阶段。明白了这个道理，我相信大多数同学都会正确把握好自己的行为。
徐静：现在学生的个性比从前更张扬，这也算是社会的一种进步吧。但针对这件事，我想说的是，个性是什么？真正的个性是不盲目从众。担心同学把自己看成“异类”而放弃主见，这恰恰是个性还不够成熟的表现。
“鼠”说：有了爸妈撑腰，我还怕什么
“猫”说：不能全怪学生，环境很重要
[情景再现]
吴越的爸爸是留美回来的博士，在大学里当教授，妈妈也是大学教师。“他们对我的学习还是比较重视的，但是有一点很好，就是比较民主，从来不逼我去做什么事。”吴越说。
初一时，有一次吴越和几个小学同学去打篮球，玩得很开心，连作业也没顾得上做。第二天，老师叫他把作业补上，还狠狠批评了他一通。吴越从小在赞扬声中长大，哪里受得了这个，就硬扛着没补作业。在随后的期中测试中，吴越成绩掉了一大截，老师说要去家访，“那时我心里还真是挺怕的。”
老师来访时，爸爸把吴越打发进了房间。吴越隔着门偷偷地听，听见爸爸在那儿说：“老师你是哪个学校毕业的……某某师范啊……我到你们学校去讲过课，好像你们学校的教育理念有点落后啊……不要老是围绕着考试打转转嘛，要尊重学生的个性发展……”整个把老师教训了一通。吴越听着，“心里那个乐啊！”
从此以后老师就很少管他了，他也觉得老师没什么好怕的。
[同学有话说]
——吴越学习成绩还可以，但是有点得意忘形，作业经常不交，上课小动作特多，还爱跟老师顶个嘴什么的，好像老师拿他也没办法。
——我觉得吴越的行为肯定会对班里其他同学带来不好的影响，不光是上课时会影响到别的同学学习，而且也会带动一部分同学不尊重老师。大多数同学没有吴越这么好的条件，到头来还不是自己吃亏。
[老师有话说]
徐静：有一次有个学生在学校把手机弄丢了，家长马上到学校来兴师问罪，要学校马上报警。他的班主任说我们不能这么做，要保护学生。孩子的父亲就说，有什么好保护的，你们教出来的学生都是贼。我在旁边听不下去了，就说了一句公道话。结果他破口大骂：“你是个什么东西……”骂得很响，满楼道都能听到。我当时就哭了……有如此对待老师的家长，能不影响学生吗？
伊丹：我有时候怀疑这个社会对学生的保护是不是过度了：不允许骂，不允许罚，过分强调“没有学不好的学生，只有不会教的老师”，让学生习惯于轻易地把责任推给老师和家长，考生参加高考时有出租车免费接送，有的城市在学生考试时甚至封闭考点附近的道路……像温室里的花朵一样，现在的学生一点点气都受不得。这不光是尊重不尊重老师的问题，我很担心他们将来怎么去承担责任，怎么去面对人生道路上免不了的磨难和挫折啊！
丛林：大人有很多毛病，社会有很多问题，有时候挺无奈的。但是我也很想跟同学们说，大人不懂事，咱们可不能不懂事，肯定要一代比一代更进步，你说是不是？
“鼠”说：我也是被逼的
“猫”说：有目标地学习
[情景再现]
“他们老是说我不尊重老师，其实我不是。”峰峰好像有一肚子的话要说，“上课睡觉，看闲书，折纸飞机，听MP3，这算不尊重老师吗？我也是被逼的，我根本听不懂，听课就是一种折磨，那还能让我干什么？有时候跟老师顶个嘴吵个架什么的，那能怪我吗？我本来心里就烦得很，你还要来唠唠叨叨，换了你吃得消吗？”
峰峰的学校是所重点高中，以他的中考成绩，本来是进不了这所学校的，但父母花了一大笔钱把他“硬塞”了进去。“有什么用呢，对我来说，这里简直是地狱。小时候父母光顾着挣钱，从来不管我学习，基础没打好，现在花大钱也买不来好成绩。”峰峰每次考试基本上都是为同学垫底的，这让他总觉得自己被老师同学看不起，所以对学习越来越厌烦。“请老师们原谅，要想让我尊重你们的话，就别逼我学习，免得搞得大家都不痛快。”峰峰说罢，叹了一口气。
[同学有话说]
——我们学校也有一些同学是被家长“硬塞”进来的，看上去真的是一副天不怕地不怕的样子，老师也管不了他们。不过我觉得他们可能真的挺痛苦的，也可能有一种被老师、同学抛弃的感觉。我想，我们大家，还有老师，还是应该多关心一下他们。
[老师有话说]
李想：对老师的尊重其实是对知识的尊重。如果渴望学习知识，就不可能不尊重老师，如果是被逼着学、管着学，学生心里不胜其烦，怎么可能尊重教授他学业的老师呢？我有一个学生，不好好学习，我找他谈话，他竟然说，学习好又能怎样呢，难道以后和你一样？原来他家里房子多，靠租金每年就有十几万元收入，父母都不工作，成天打麻将。农村的学生普遍比较尊重老师，因为他们知道知识能改变命运。
丛林：峰峰，给自己定个目标吧。不要跟别人比，那没意义。每堂课让自己听懂一点点，从一点点开始，你会体会到收获的喜悦和学习的乐趣。你可以把这个想法跟你的老师谈一谈，老师一定会帮助你的。
故事讲完了？好像还没有。我们的视线透过“猫鼠大战”的硝烟，竟然看到了一片奇妙的霞光，还有晶莹的泪珠，还有透明的温暖——
我的“野蛮学生”
——中学老师李想讲的故事
接到初一新生班，我一眼就看到了他，那张漠然而略有些玩世不恭的面孔。直觉告诉我，这个学生“不好弄”。
我特地去了解了一下。不得了，他小学时就已经劣迹斑斑了：抽烟，打群架，还敢对老师动手！他的父母很早就离婚了，他的妈妈在一家酒店里开棋牌房。
刚入学没多久，他就不交作业。我让他放学后留在教室，想找他谈话，没想到等我来到教室的时候，他早溜了。我立刻冒出个念头：现在我压不住你，你就会压我三年！
于是我骑自行车追到他家，又从他家追到棋牌房，终于逮住了他。当着他妈的面，我“恶狠狠”地说，你以前怎么样我都清楚，但你栽到我手里算你倒霉，我会奉陪到底的。之后整整一个月，我都没露过笑脸。他是真怕了，老实了一点。
但我清楚，怕不是尊重，真正的尊重是出于心悦诚服和信赖。于是，我开始有意无意地叫上他一起打篮球，叫他到办公室来帮我做点事情，把我带来的零食分一点给他吃，还安排他做了班干部……
三年总算是熬下来了，没出什么事，谢天谢地。中考结束后，我一个人清静下来，无意中打开了他的QQ空间，里面竟有一篇他写的文章，回忆了他和我之间这三年里的点点滴滴，有一些事情连我自己也早都忘记了。
眼泪啪啪啪地落在键盘上，全然忘记了自己是个大男人……
永远的胖老头
——过来人“沉冰”讲的故事
我高中时的数学老师是个长着两颗大门牙的胖老头，做事认真，不苟言笑。有一天上数学课，有人捅捅我，笑嘻嘻地递给我一本数学课本。我翻开来一看，扉页上画了一幅胖老头的漫画像，还真是形神兼备，笑死人了！我一边捂着嘴一边把课本传递给另外一个同学……课本在教室里转了一圈，每个人都憋着笑，腰都直不起来。终于还是有人憋不住“哈”了出来。
课本被胖老头“缴获”了，他严肃地问：“谁画的？”一阵沉寂之后，一个同学不情愿地站了起来。胖老头说：“画得不错，这一页就留给我做个纪念吧。”说着撕下来夹进了自己的本子。
捉弄老师，人赃并获，多大的事！可是，在我们想象中应该是剑拔弩张的局面就这样被胖老头轻描淡写地化解了，最终什么事也没发生。慢慢地，大家都把这事淡忘了。
升到高三，那个画漫画的同学想报考美术院校，但家长觉得他学习成绩这么好去考艺术类学校简直是自掉身价，双方大吵了一架，很不开心。一天学校开家长会，胖老头把那个同学的父母叫了过去。这次会晤的结果是家长终于同意孩子去学美术。后来听说，胖老头极力劝说那个同学的父母不要埋没了他的美术天分，还把那张漫画像拿出来给他父母看：“看，画得很像吧。”
那个同学考进了美院，毕业后留在北京做设计师。几年前胖老头去世了，他特地飞回来参加追悼会。在追悼会上，哭得最伤心的，就是他。
意犹未尽的留言
在采访过程中，记者设计了一个小小的环节：请接受采访的同学和老师分别写一两句想要对对方说的真心话。采访结束后，记者把五花八门的意见整理一番，无意中发现，它们多像真诚而美丽的诗——
学生给老师的留言
我们喜欢你风趣幽默，喜欢你博学多才，喜欢你正直公平，喜欢你亲切博爱，喜欢你不管有多老，都有一颗和我们一样年轻的心。
我们不喜欢你高高在上，不喜欢你固执呆板，不喜欢你专制武断，不喜欢你偏听偏信，我们喜欢你关心我们，但不喜欢你管得太碎烦。
我们希望在课堂上和你是教与学的最佳拍档，在课堂下成为无话不谈的朋友。我们不想做老鼠，你也不是猫。
老师给学生的留言
如果“师道尊严”是高高在上，是板起面孔教训人，或仅仅是你们见到我时敬个礼问声好，那我宁可不要。
我要把我的真心交给你们，也希望得到你们的真情。我要把尊重献给你们，也希望赢得你们的尊敬。我想，该管的时候我还会管，这是我的责任，请你们给我一些勇气。
我渴望听到你们说，老师，你的课讲得真好。我也准备好接受你们的任何批评。请相信我是你们永远的朋友，而永远都不是那只追逐老鼠的猫咪。