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【摘 要】距微课一次被提出至今已经有7年了。随着科技不断的发展，微课迅猛发展到各地并取得良好效果。微课一词成为了各行各业所热议的对象，也受到各级教育部门、教育专家的极大关注。微课也时常出现在语文教学的课堂中，深受教师和学生的喜爱。本文通过对《鲸》的阅读学习，总结了微课教学确实对学生的语文素养提升有一定帮助。
【关键词】微课；小学语文；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0116-01
微事物的大量涌现改变了人们的生活方式与学习方式，比如抖音小视频、火山小视频等。而在教育方面，出现的微事物则是微课。微课，作为一种新型的教与学资源，是以短小视频的形式呈现具体知识点的教学活动，微课的出现打破了人们对课堂教学方式的思维局限，它不仅可以让学生在课堂上进行学习，还可以让学生在课前课后进行知识的预习、复习、拓展等，为学生的个性化学习提供了便利条件。
一、微课对阅读教学的作用
小学生的注意力持续时间短，在教学课堂的45分钟里，课程的前十分钟和课程的最后十分钟，是小学生注意力最为集中的时间段，称为“注意力十分钟”法则。微课时间短小的特点，恰恰符合十分钟法则的时间规律，适应学生的注意力特点，帮助学生在短时间内接收有效信息，提高听课质量，促进有效学习。传统的语文阅读课堂存在着高负低效的问题，由于教师的教学方法单一，课程乏味，课业量大，导致学生失去学习阅读的兴趣。有别于传统课堂的满堂灌，微课以短、小、精、整的视频形式呈现给学生，帮助学生实现个性化学习，唤起学生对阅读学习的兴趣，从而提高阅读学习效率。
二、微课在小学语文阅读教学中的应用
微课在《鲸》一文中的教学应用。本次微课教学共两个学时。课前教学准备：教师提前告知学生预习课文，通过网络、书籍等途径收集鲸鱼相关资料。教师精心设计、准备课件。
第一课时，首先是导入新课，师：在海洋里，有一种动物的鼻子会“喷泉”，大家知道它是谁吗？（学生齐答）没错，它就是鲸！谁能跟大家说一说你所了解的鲸？（学生答）那么今天，我们就认真的来了解一下鲸。其次是初步感知，学习字词。1.朗读课文，找出生字生词、标注自然段。2.教师利用课件讲解生字生词，指导学生书写、练习用字组词，了解掌握情况（鲸、肺、肥猪、上腭、肚子、判断、胎生、滤出来、又粗又矮、哺乳动物）。最后，再读课文，了解课文内容。通过以上的学习，鲸给你留下了怎样的印象？（学生举手回答）2.指导朗读，了解课文的写作顺序，给课文分段并概括段意。课文向我们介绍了鲸的不同方面的情况，依据这些，给课文分段。（学生进行小组讨论，交流分段结果，说一说每段段意，教师总结）第一段（第1自然段）：鲸的形体第二段（第2自然段）：鲸的进化过程；第三段（第3自然段）：鲸的种类；第四段（第4-7自然段）：鲸的生活习；3.分段朗读课文，进一步巩固各段内容。
第二课时，首先是复习导入。师：经过上节课的学习，你认为课文从哪几个方面介绍了鲸？（学生举手回答）鲸的形体、进化过程、种类、生活习性。其次是学生自主探究，共同学习。1.朗读全文，分4段找出你喜欢的描写鲸的句子，交流分享。2.教師根据学生前三段所找到的描写鲸的句子分析说明方法（列数字、作比较、分类别等）。生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师：看这句，表面鲸比象大，这是一种比较，这种比较在说明文中，就是作比较的说明方法。作比较就是为了说明某一事物，举出另外一种事物和它比较。运用这种方法可以使事物的特征具体而鲜明的表现出来。生：3.根据教师分析的说明方法，自己在第四段中找到相对应的句例，并交流分享。再次是巩固方法，动脑试炼。1.使用喜欢的说明方法，描述一个你喜欢的动物，进行随堂演练。2.课堂交流分享，教师点评。最后，教师总结，布置任务。1.总结课文主要内容，提问5种说明方法。2.布置课堂作业。填写课堂反思表，下课前班长收齐，交给老师。
微课教学后，笔者总结得出以下几点：
第一，微课能够激发学生的阅读学习兴趣。在设计与制作微课中，遵循着趣味性原则，利用强烈的色彩搭配、有趣的卡通图片、充满对象感的声音等多种元素，吸引学生的目光，集中注意力，完成短短几分钟的阅读微课学习。采用鼓励与激励并举的方式，提出任务单，引起学生的探知欲望，激发学生的阅读学习兴趣。
第二，微课能够提高学生的阅读学习能力。从传统教学方法和多媒体等结合教学手段进行教学的教学效果和通过亲身设计准备微课并加入教学的教学效果对比来看，更加印证了这一点。无论是学生实验前后对微课态度的改变，亦或是教师家长对学生学习微课后的反馈，都验证了微课能够提高学生的阅读学习能力，促进学生有效学习。
第三，微课能够满足学生的个性化需要。微课的主题突出、目标明确，以某知识点为教学内容，方便学生进行选择性学习。尤其对于基础薄弱、又不喜欢向教师或同学请教的学生，微课可以反复观看，并且可以随时根据需要进行暂停或播放的操作，便于学生思考与探究，满足其个性化需求。
结语
微课的出现使我国对教学有了新要求，对教学改革有了新思考。近几年，随着微课如火如荼的展开，为微课的发展带来了广阔的学习空间，微课在语文教学中的应用也越来越多。基层教育工作者应当秉承不断创新、与时俱进的态度，在教学中不断总结思考，以微课为辅，不断提升学生的学习兴趣，促进整个教学事业的发展。
参考文献
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）：61-65.
[2]李凌.谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中小学电教，2015，No.38003：34-35.
[3]张晓辉.探讨微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年，2016，05：91.
【关键词】微课；小学语文；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0116-01
微事物的大量涌现改变了人们的生活方式与学习方式，比如抖音小视频、火山小视频等。而在教育方面，出现的微事物则是微课。微课，作为一种新型的教与学资源，是以短小视频的形式呈现具体知识点的教学活动，微课的出现打破了人们对课堂教学方式的思维局限，它不仅可以让学生在课堂上进行学习，还可以让学生在课前课后进行知识的预习、复习、拓展等，为学生的个性化学习提供了便利条件。
一、微课对阅读教学的作用
小学生的注意力持续时间短，在教学课堂的45分钟里，课程的前十分钟和课程的最后十分钟，是小学生注意力最为集中的时间段，称为“注意力十分钟”法则。微课时间短小的特点，恰恰符合十分钟法则的时间规律，适应学生的注意力特点，帮助学生在短时间内接收有效信息，提高听课质量，促进有效学习。传统的语文阅读课堂存在着高负低效的问题，由于教师的教学方法单一，课程乏味，课业量大，导致学生失去学习阅读的兴趣。有别于传统课堂的满堂灌，微课以短、小、精、整的视频形式呈现给学生，帮助学生实现个性化学习，唤起学生对阅读学习的兴趣，从而提高阅读学习效率。
二、微课在小学语文阅读教学中的应用
微课在《鲸》一文中的教学应用。本次微课教学共两个学时。课前教学准备：教师提前告知学生预习课文，通过网络、书籍等途径收集鲸鱼相关资料。教师精心设计、准备课件。
第一课时，首先是导入新课，师：在海洋里，有一种动物的鼻子会“喷泉”，大家知道它是谁吗？（学生齐答）没错，它就是鲸！谁能跟大家说一说你所了解的鲸？（学生答）那么今天，我们就认真的来了解一下鲸。其次是初步感知，学习字词。1.朗读课文，找出生字生词、标注自然段。2.教师利用课件讲解生字生词，指导学生书写、练习用字组词，了解掌握情况（鲸、肺、肥猪、上腭、肚子、判断、胎生、滤出来、又粗又矮、哺乳动物）。最后，再读课文，了解课文内容。通过以上的学习，鲸给你留下了怎样的印象？（学生举手回答）2.指导朗读，了解课文的写作顺序，给课文分段并概括段意。课文向我们介绍了鲸的不同方面的情况，依据这些，给课文分段。（学生进行小组讨论，交流分段结果，说一说每段段意，教师总结）第一段（第1自然段）：鲸的形体第二段（第2自然段）：鲸的进化过程；第三段（第3自然段）：鲸的种类；第四段（第4-7自然段）：鲸的生活习；3.分段朗读课文，进一步巩固各段内容。
第二课时，首先是复习导入。师：经过上节课的学习，你认为课文从哪几个方面介绍了鲸？（学生举手回答）鲸的形体、进化过程、种类、生活习性。其次是学生自主探究，共同学习。1.朗读全文，分4段找出你喜欢的描写鲸的句子，交流分享。2.教師根据学生前三段所找到的描写鲸的句子分析说明方法（列数字、作比较、分类别等）。生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师：看这句，表面鲸比象大，这是一种比较，这种比较在说明文中，就是作比较的说明方法。作比较就是为了说明某一事物，举出另外一种事物和它比较。运用这种方法可以使事物的特征具体而鲜明的表现出来。生：3.根据教师分析的说明方法，自己在第四段中找到相对应的句例，并交流分享。再次是巩固方法，动脑试炼。1.使用喜欢的说明方法，描述一个你喜欢的动物，进行随堂演练。2.课堂交流分享，教师点评。最后，教师总结，布置任务。1.总结课文主要内容，提问5种说明方法。2.布置课堂作业。填写课堂反思表，下课前班长收齐，交给老师。
微课教学后，笔者总结得出以下几点：
第一，微课能够激发学生的阅读学习兴趣。在设计与制作微课中，遵循着趣味性原则，利用强烈的色彩搭配、有趣的卡通图片、充满对象感的声音等多种元素，吸引学生的目光，集中注意力，完成短短几分钟的阅读微课学习。采用鼓励与激励并举的方式，提出任务单，引起学生的探知欲望，激发学生的阅读学习兴趣。
第二，微课能够提高学生的阅读学习能力。从传统教学方法和多媒体等结合教学手段进行教学的教学效果和通过亲身设计准备微课并加入教学的教学效果对比来看，更加印证了这一点。无论是学生实验前后对微课态度的改变，亦或是教师家长对学生学习微课后的反馈，都验证了微课能够提高学生的阅读学习能力，促进学生有效学习。
第三，微课能够满足学生的个性化需要。微课的主题突出、目标明确，以某知识点为教学内容，方便学生进行选择性学习。尤其对于基础薄弱、又不喜欢向教师或同学请教的学生，微课可以反复观看，并且可以随时根据需要进行暂停或播放的操作，便于学生思考与探究，满足其个性化需求。
结语
微课的出现使我国对教学有了新要求，对教学改革有了新思考。近几年，随着微课如火如荼的展开，为微课的发展带来了广阔的学习空间，微课在语文教学中的应用也越来越多。基层教育工作者应当秉承不断创新、与时俱进的态度，在教学中不断总结思考，以微课为辅，不断提升学生的学习兴趣，促进整个教学事业的发展。
参考文献
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）：61-65.
[2]李凌.谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中小学电教，2015，No.38003：34-35.
[3]张晓辉.探讨微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年，2016，05：91.