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摘 要 在新课标理念的指导下，应加强对教育装备应用的研究，整合各种课程资源，增强小学体育教学效果。
关键词 整合；课程资源；小学体育
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0127-02
小学体育教学改革必须以小学体育新课程标准为指导，以学生的终身发展为目标，注重“以人为本”的教育，即关注所有学生的发展，突出学生的主体地位，充分发挥学生学习的内在潜能，注重学生个性特长的发展。在小学体育教学中，教师应充分发挥教育资源的作用，实现资源与体育课堂教学的整合，优化教学结构，激发学生学习体育的兴趣，使学生积极主动地参与到体育课堂教学中来，成为体育课堂的小主人，综合提高学生的体育实践能力和探究能力，为学生的终身发展奠定基础。
本文结合多年的教学实践，谈一下如何整合体育课程资源，增强体育教学效果。
1 整合体育课程资源，进行体育课堂教学改革的时代背景
在日常体育教学中发现，体育科目不像语数英等学科那样受重视，很多学生上课不认真训练，集体意识淡薄，缺乏学习的动机，更没有树立强身健体的意识。因此，从事各项活动心不在焉，更没有竞争意识、合作意识和团队精神。问题的出现，根源在于学生对体育的认识程度不够，教师在教学时缺乏方法的引导，教师不能挖掘学生的内在潜能，对学生体育素养的培养缺乏细节培养。在这种背景下，整合体育课程资源，进行体育课堂教学改革，有效提高小学生学习体育的积极性和主动性，培养学生良好的心理和身体素质，从而增强体育课堂教学效果。
2 整合体育课程资源，辅助体育课堂教学是课程改革的需要
小学生正处在身体和心理快速发展的关键时期。这个时期很容易培养学生良好的学习习惯。比如大多数学生喜欢动态的体育项目，看到身边人们踢毽子比较感兴趣，就加入踢毽子的行列，很快就成了这个队伍的成员；还有的学生从网上或者电视上看了几场篮球赛或足球赛，他们又会爱上篮球或足球……从而有效锻炼了学生的动作协调能力。在这个时期的学生，对各种体育项目的兴趣有明显的差异，并且相对稳定性较差。一般来说，男生比较喜欢刺激性的体育项目，比如足球、乒乓球等；女生比较喜欢节奏感强的体育项目，如舞蹈和艺术体操等。根据这些特点，整合大量学生感兴趣的视频资料，引导他们在这个时期应从事哪些体育运动，并提示学生要坚持训练，有利于促进身体素质和个性特长的发展，能塑造完美体形，有利于身心的健康发展。这样教学有效促进学生的正常生长发育，培养体育兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。
3 整合体育课程资源，实现自主学习，解决教学难点
伴随课堂教学改革的不断发展，体育教师经过几年的探索，体育课堂教学也发生了根本性变化。体育课堂和其他课堂一样，也是“教”与“学”的关系。在传统的教学中，教师带着学生按照课前设计好的内容进行授课，学生学到的知识有限，基本涉及不到能力的培养。如果教师整合优质课程资源，把教师的主导作用和学生的主体地位落到实处，就有助于帮助学生体验体育活动的乐趣，提高小学生学习体育的积极性和主动性。
例如，在“自编团体操”的训练中，过去没有运用多媒体手段教学时，学生很难快速准确地掌握各种动作的要领，尤其是连续性强的动作，教师不可能把每个环节、动作要领一一示范到位，更不可能时刻停留在某个动作上，教师只能是一连串地完成整节体操内容，让学生观察其中的过程技巧，学生很难理解到位，训练效果较差。利用多媒体课件进行教学，课前把教师的示范动作录制成视频，在课堂教学过程中，用多媒体播放教师的视频范例，把需要强调的技术动作或要领逐拍地展示给学生，同时用彩色的文字加以提示，对有的拍节甚至可以暂停或者回放，使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，轻松掌握动作要领，有效解决教学难点。
4 整合体育课程资源，进行科学训练，提高训练的实效性
在新课程背景下，结合网络媒体等课程资源，根据学生的不同需求，帮助学生确立适合自己实际的训练计划。教师根据学生的实际情况，进行因材施教，这也是新课程标准对体育教师提出的明确要求。所以教师在为学生设计目标时，不能高不可攀，也不能轻易达到，要设计个性化教学目标，让学生通过刻苦努力达到自己的理想成绩，让不同层次的学生都能体验到成功喜悦，从而提高体育训练的实效性。
例如，在进行跳长绳、跳短绳、短跑、乒乓球投准、原地颠乒乓球、立定跳远等项目的训练时，为培养学生在各项活动中的动作协调性，提高技能技巧，提高训练成绩，对学生进行定期测试，记录的数据主要是测试时间、测试项目、测试结果等。把这些数据输入EXCEL文档中进行数据统计分析，分别生成测试时间——成绩、测试项目——成绩的折线图。师生通过对图形的分析一起制定切实可行的训练计划，让学生体验到进步的快乐，从而更加促进体育成绩的提升，为学生学好体育树立自信。
5 加强体育课程资源开发力度，提高学生的创新素养
21世纪是人才竞争和科技创新的时代。这就要求教师必须在小学体育教学中注重科学引导，挖掘学生的内在潜能，结合小学生的特点，在平时体育教学的过程中给学生渗透自主创新的意识，学会利用已有的教育技术装备进行改装和完善，提高实践操作能力和创新能力。通过改进和完善等活动，激发学生的好奇心和产生创作的欲望，为学生的创新素养的培养提供平台和方法的保障。
例如，小学生体能测试标准提出：“为提高小学生的关节、韧带和肌肉的伸展性和柔韧性，要定时对小学生进行静止状态下的躯干、腰、髋等关节活动幅度的测试。”但学校配备的体前屈测试仪后边没有座位，学生在测试时只能坐在地上或者是坐在临时的坐垫上，在测试时很容易离位，测试结果不很准确。另外，原有的体前屈测试仪的脚踏板是活动的，在测试时都需要另外一个学生来帮忙，用以固定脚踏板的位置，不然无法完成测试任务，使用起来很不方便。为此，笔者和几个学生一起研究如何改进这个器材，通过上网查询和讨论，想出几个改进点，并最终制作了“折叠式坐位体前屈测试仪”：对原有的设备进行多处改装，主要是脚踏板和座位一体，并通过套接的连接杆调节长度，免去了测试时他人的辅助；另外增加了座位，更方便学生操作，提高测量的准确性；还改进了刻度尺的安装方式，使正负刻度尺变为嵌套式，可根据学生的实际需求进行任意抽拉；最后一点就是改装后的设备可以折叠存放，节省了摆放的空间，又有利于取送的方便、安全。这样改装后的测试仪，学生爱用、会用、好用，大大激发学生的创新意识。很多学生在改进过程中献计献策，提供原材料和加工设备，有效激发学生的创新意识，培养学生的创新素养。
随着经济的飞速发展和教育现代化步伐的加快，学校的教育技术装备水平在不断提高。当前的体育教育模式，教师必须加强业务理论的学习和现代化设备应用技能的培训，优化教学模式，整合课程资源，更新教学理念，把多种教学媒体与课程资源进行有机整合。在体育教学中，教师应注重知识与技能的传授，加以方法的指导，增强学生学习的主观能动性和个性的发挥，综合培养学生的体育素养，全面落实体育教学目标。
参考文献
[1]杭卫芬.试谈多媒体技术与体育课堂的整合[J].新课程：小学，2012（10）：5.
关键词 整合；课程资源；小学体育
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0127-02
小学体育教学改革必须以小学体育新课程标准为指导，以学生的终身发展为目标，注重“以人为本”的教育，即关注所有学生的发展，突出学生的主体地位，充分发挥学生学习的内在潜能，注重学生个性特长的发展。在小学体育教学中，教师应充分发挥教育资源的作用，实现资源与体育课堂教学的整合，优化教学结构，激发学生学习体育的兴趣，使学生积极主动地参与到体育课堂教学中来，成为体育课堂的小主人，综合提高学生的体育实践能力和探究能力，为学生的终身发展奠定基础。
本文结合多年的教学实践，谈一下如何整合体育课程资源，增强体育教学效果。
1 整合体育课程资源，进行体育课堂教学改革的时代背景
在日常体育教学中发现，体育科目不像语数英等学科那样受重视，很多学生上课不认真训练，集体意识淡薄，缺乏学习的动机，更没有树立强身健体的意识。因此，从事各项活动心不在焉，更没有竞争意识、合作意识和团队精神。问题的出现，根源在于学生对体育的认识程度不够，教师在教学时缺乏方法的引导，教师不能挖掘学生的内在潜能，对学生体育素养的培养缺乏细节培养。在这种背景下，整合体育课程资源，进行体育课堂教学改革，有效提高小学生学习体育的积极性和主动性，培养学生良好的心理和身体素质，从而增强体育课堂教学效果。
2 整合体育课程资源，辅助体育课堂教学是课程改革的需要
小学生正处在身体和心理快速发展的关键时期。这个时期很容易培养学生良好的学习习惯。比如大多数学生喜欢动态的体育项目，看到身边人们踢毽子比较感兴趣，就加入踢毽子的行列，很快就成了这个队伍的成员；还有的学生从网上或者电视上看了几场篮球赛或足球赛，他们又会爱上篮球或足球……从而有效锻炼了学生的动作协调能力。在这个时期的学生，对各种体育项目的兴趣有明显的差异，并且相对稳定性较差。一般来说，男生比较喜欢刺激性的体育项目，比如足球、乒乓球等；女生比较喜欢节奏感强的体育项目，如舞蹈和艺术体操等。根据这些特点，整合大量学生感兴趣的视频资料，引导他们在这个时期应从事哪些体育运动，并提示学生要坚持训练，有利于促进身体素质和个性特长的发展，能塑造完美体形，有利于身心的健康发展。这样教学有效促进学生的正常生长发育，培养体育兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。
3 整合体育课程资源，实现自主学习，解决教学难点
伴随课堂教学改革的不断发展，体育教师经过几年的探索，体育课堂教学也发生了根本性变化。体育课堂和其他课堂一样，也是“教”与“学”的关系。在传统的教学中，教师带着学生按照课前设计好的内容进行授课，学生学到的知识有限，基本涉及不到能力的培养。如果教师整合优质课程资源，把教师的主导作用和学生的主体地位落到实处，就有助于帮助学生体验体育活动的乐趣，提高小学生学习体育的积极性和主动性。
例如，在“自编团体操”的训练中，过去没有运用多媒体手段教学时，学生很难快速准确地掌握各种动作的要领，尤其是连续性强的动作，教师不可能把每个环节、动作要领一一示范到位，更不可能时刻停留在某个动作上，教师只能是一连串地完成整节体操内容，让学生观察其中的过程技巧，学生很难理解到位，训练效果较差。利用多媒体课件进行教学，课前把教师的示范动作录制成视频，在课堂教学过程中，用多媒体播放教师的视频范例，把需要强调的技术动作或要领逐拍地展示给学生，同时用彩色的文字加以提示，对有的拍节甚至可以暂停或者回放，使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，轻松掌握动作要领，有效解决教学难点。
4 整合体育课程资源，进行科学训练，提高训练的实效性
在新课程背景下，结合网络媒体等课程资源，根据学生的不同需求，帮助学生确立适合自己实际的训练计划。教师根据学生的实际情况，进行因材施教，这也是新课程标准对体育教师提出的明确要求。所以教师在为学生设计目标时，不能高不可攀，也不能轻易达到，要设计个性化教学目标，让学生通过刻苦努力达到自己的理想成绩，让不同层次的学生都能体验到成功喜悦，从而提高体育训练的实效性。
例如，在进行跳长绳、跳短绳、短跑、乒乓球投准、原地颠乒乓球、立定跳远等项目的训练时，为培养学生在各项活动中的动作协调性，提高技能技巧，提高训练成绩，对学生进行定期测试，记录的数据主要是测试时间、测试项目、测试结果等。把这些数据输入EXCEL文档中进行数据统计分析，分别生成测试时间——成绩、测试项目——成绩的折线图。师生通过对图形的分析一起制定切实可行的训练计划，让学生体验到进步的快乐，从而更加促进体育成绩的提升，为学生学好体育树立自信。
5 加强体育课程资源开发力度，提高学生的创新素养
21世纪是人才竞争和科技创新的时代。这就要求教师必须在小学体育教学中注重科学引导，挖掘学生的内在潜能，结合小学生的特点，在平时体育教学的过程中给学生渗透自主创新的意识，学会利用已有的教育技术装备进行改装和完善，提高实践操作能力和创新能力。通过改进和完善等活动，激发学生的好奇心和产生创作的欲望，为学生的创新素养的培养提供平台和方法的保障。
例如，小学生体能测试标准提出：“为提高小学生的关节、韧带和肌肉的伸展性和柔韧性，要定时对小学生进行静止状态下的躯干、腰、髋等关节活动幅度的测试。”但学校配备的体前屈测试仪后边没有座位，学生在测试时只能坐在地上或者是坐在临时的坐垫上，在测试时很容易离位，测试结果不很准确。另外，原有的体前屈测试仪的脚踏板是活动的，在测试时都需要另外一个学生来帮忙，用以固定脚踏板的位置，不然无法完成测试任务，使用起来很不方便。为此，笔者和几个学生一起研究如何改进这个器材，通过上网查询和讨论，想出几个改进点，并最终制作了“折叠式坐位体前屈测试仪”：对原有的设备进行多处改装，主要是脚踏板和座位一体，并通过套接的连接杆调节长度，免去了测试时他人的辅助；另外增加了座位，更方便学生操作，提高测量的准确性；还改进了刻度尺的安装方式，使正负刻度尺变为嵌套式，可根据学生的实际需求进行任意抽拉；最后一点就是改装后的设备可以折叠存放，节省了摆放的空间，又有利于取送的方便、安全。这样改装后的测试仪，学生爱用、会用、好用，大大激发学生的创新意识。很多学生在改进过程中献计献策，提供原材料和加工设备，有效激发学生的创新意识，培养学生的创新素养。
随着经济的飞速发展和教育现代化步伐的加快，学校的教育技术装备水平在不断提高。当前的体育教育模式，教师必须加强业务理论的学习和现代化设备应用技能的培训，优化教学模式，整合课程资源，更新教学理念，把多种教学媒体与课程资源进行有机整合。在体育教学中，教师应注重知识与技能的传授，加以方法的指导，增强学生学习的主观能动性和个性的发挥，综合培养学生的体育素养，全面落实体育教学目标。
参考文献
[1]杭卫芬.试谈多媒体技术与体育课堂的整合[J].新课程：小学，2012（10）：5.