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摘要：随着中国建设进程的不断加快，中国梦已成为世界和中国普遍关注的热点问题。中国梦不仅是个人用自己的勇气和智慧创造美好生活的希望，也是民族团结、富强、民族强盛的愿望和梦想。本文以“中国梦”为背景，探讨幼儿园绘本教学的价值与实施策略。
关键词：“中国梦”背景;幼儿园绘本教学;价值实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：什么是中国梦？如何实现中国梦？这些问题已成为中国乃至世界讨论的重点。中国梦是每个人和整个中华民族对美好生活的向往和梦想。绘本教学作为我国的基础教育方式，承载和实现了“中国梦”。然而，我国在实施幼儿绘本教学的过程中还存在不少问题。笔者认为，只有发现这些问题并提出解决方案，才能促进绘本教学的有序发展。
一、幼儿园绘本教学存在的主要问题
1.绘本教学活动内容选择能力有待提高
综合课程生活化原则要求课程内容的选择注重儿童的生活体验，将儿童的课程学习内容和体验与儿童的现实生活联系起来。据调查，大部分幼儿园会优先选用教育行政部门、学前教育机构、示范园区指定或推荐的绘本。虽然很多老师在讨论绘本的选择时会指出，绘本应该适合孩子的年龄特点，趣味性强，与孩子的生活经历相关。但在优质课堂中，大部分幼儿园选择绘本中通常只考虑这些内容。
2..教育观念和价值取向存在偏差
许多父母对子女的教育问题拥有最终决定权，他们不征求意见并形成民主的教育模式。教育观念和价值取向的偏差将极大地影响父母的教育行为。结果是，父母只注重知识的学习，却忽略了孩子身心健康的和谐全面发展，只关注短期影响而忽略了长期发展。从长远来看，这种“萌芽”和“极端学习行为”对儿童的成长和发展极为不利。
3.繪本教学活动的目标设计更注重儿童语言的发展价值
通过调查发现，教师对绘本的教学价值有了更高的认识，知道绘本对孩子的情感、思维和审美能力有积极的影响，而不是简单地认为绘本是单纯教孩子的课本，阅读和学习知识。 虽然教师对绘本教学价值的认识发生了变化，但过时的教学理念和自身专业知识的缺乏，仍会在一定程度上导致教师忽视绘本教学的多重价值。教师在实践中仍然难以实现概念和行动一致性。
二、基于“中国梦”背景幼儿园绘本教学的价值与实施策略
1.改进教师的问答策略，让孩子通过问答自主促进课堂发展
在绘本教学中，教师高效的问答可以有效促进孩子的积极思考，让孩子真正成为课堂的主体，让孩子逐步深化问答，促进课堂发展。《兵马俑的秘密》一书精准地还原了秦朝的文化特征，展现了兵马俑出土前的色彩与形象，使人仿佛置身于神秘的东方古国，与小杰克一起开启奇妙的文化之旅，作者将兵马俑的知识融入其中，让读者在不知不觉中深入地了解中国传统文化。在“兵马俑的秘密”中，教师可以设计这样的问题：“通过这张图片，你能想到什么？”这样，孩子们就会敞开心扉。绘本教学强调互动，提倡在互动中发现和解决问题。在与孩子的互动中，老师不自觉地把主动权给了孩子。孩子们通过积极的思考促进课堂的不断发展。
2.幼儿园教师要学会有效地分析和解读绘本
幼儿园教师只有认真分析、研究、解读绘本，才能充分发挥绘本教学的作用。在实际的绘本教学中，幼儿园教师应该清楚自己选择绘本的类型。从整体上了解绘本的种类，学会判断所选择的绘本是否适合孩子的教学，深入理解和探索图画的教育价值。比如《侦探王》，故事的主角性格开朗，画面清新有趣。是绘画教学的典范。此外，《侦探犬之王》是一系列曲折连贯的侦探小说，让孩子们从绘本故事中学习颜色、细致观察、数字等相关知识。不仅能满足孩子的好奇心，还能有效地培养孩子的智力和思维分析能力。这对于幼儿园老师深入解读绘本非常重要。
3.深度挖掘绘本内容，制定教学活动目标
幼儿园教师在选择绘本教学时，需要根据孩子的年龄和认知，综合分析做出选择，确保孩子从绘本中学到真实的东西。当然，在选择合适的儿童绘本时，教师需要按照既定的教学计划进行教学活动，在开发过程中对幼儿绘本进行更深层次的挖掘，使绘本更厚实，充分满足幼儿园教学活动的使用。从各个方面入手，激发孩子的创造力，吸引孩子对绘本的兴趣，从阅读和学习绘本中获得兴趣。从长远来看，这将提高孩子的情感和表达能力。
4.绘本故事的互动与延伸
绘本的教学仅限于课堂阅读。教师要自觉地将绘本故事与生活相结合，采取激发幼儿兴趣的方式，引导幼儿在生活中再现绘本故事的情节和情感，强化幼儿积极的情感体验。此外，教师可以将绘本阅读活动与艺术活动有机结合，让孩子根据故事的需要，用铅笔、油条或水彩笔在纸上再现图片或经典人物，从而提高孩子对绘本的理解，增强孩子的动手能力和表达能力。比如可以选择《小老鼠马甲》作为参考，让孩子表演小老鼠的互动和延伸，激发孩子的思维，让孩子通过表演获得艺术感染力。
5.积极拓展家庭教育资源，拓展生活教育路径
儿童的生活教育依赖于幼儿园和教师的努力，以及家庭的关键合作。除了在幼儿园接受教育外，孩子们将其余时间都花在家庭环境中。目前，儿童生命教育的教学方法单一。为了改变这种现象，应充分发挥家庭的作用。幼儿园教师应带头积极拓展家庭教育资源，进一步拓展生活教育之路。例如，幼儿园生活教育和家庭生活教育可以结合使用，家庭合作和亲子活动可以一起安排父母和孩子的生活教育。
结语
在“中国梦”为背景的幼儿园教学过程中，要注重绘本教学和游戏教学，不断拓展孩子的思维和智力。在绘本的教学中，因为绘本的知识是固定的，随着时间的推移，孩子们会逐渐失去以前对绘本的热情，但他们对绘本的热爱并没有改变。因此，在幼儿期，就可以培养孩子的综合运动能力和创新思维。在未来幼儿园绘本教育的过程中，要突出孩子的主体性，围绕孩子开展一系列的教学设计，帮助孩子提高思维和智力。
参考文献
[1]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015，07：70-72.
[2]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，3603：225-226.
[3]杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问 题及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2016，08：121-122+125.
关键词：“中国梦”背景;幼儿园绘本教学;价值实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：什么是中国梦？如何实现中国梦？这些问题已成为中国乃至世界讨论的重点。中国梦是每个人和整个中华民族对美好生活的向往和梦想。绘本教学作为我国的基础教育方式，承载和实现了“中国梦”。然而，我国在实施幼儿绘本教学的过程中还存在不少问题。笔者认为，只有发现这些问题并提出解决方案，才能促进绘本教学的有序发展。
一、幼儿园绘本教学存在的主要问题
1.绘本教学活动内容选择能力有待提高
综合课程生活化原则要求课程内容的选择注重儿童的生活体验，将儿童的课程学习内容和体验与儿童的现实生活联系起来。据调查，大部分幼儿园会优先选用教育行政部门、学前教育机构、示范园区指定或推荐的绘本。虽然很多老师在讨论绘本的选择时会指出，绘本应该适合孩子的年龄特点，趣味性强，与孩子的生活经历相关。但在优质课堂中，大部分幼儿园选择绘本中通常只考虑这些内容。
2..教育观念和价值取向存在偏差
许多父母对子女的教育问题拥有最终决定权，他们不征求意见并形成民主的教育模式。教育观念和价值取向的偏差将极大地影响父母的教育行为。结果是，父母只注重知识的学习，却忽略了孩子身心健康的和谐全面发展，只关注短期影响而忽略了长期发展。从长远来看，这种“萌芽”和“极端学习行为”对儿童的成长和发展极为不利。
3.繪本教学活动的目标设计更注重儿童语言的发展价值
通过调查发现，教师对绘本的教学价值有了更高的认识，知道绘本对孩子的情感、思维和审美能力有积极的影响，而不是简单地认为绘本是单纯教孩子的课本，阅读和学习知识。 虽然教师对绘本教学价值的认识发生了变化，但过时的教学理念和自身专业知识的缺乏，仍会在一定程度上导致教师忽视绘本教学的多重价值。教师在实践中仍然难以实现概念和行动一致性。
二、基于“中国梦”背景幼儿园绘本教学的价值与实施策略
1.改进教师的问答策略，让孩子通过问答自主促进课堂发展
在绘本教学中，教师高效的问答可以有效促进孩子的积极思考，让孩子真正成为课堂的主体，让孩子逐步深化问答，促进课堂发展。《兵马俑的秘密》一书精准地还原了秦朝的文化特征，展现了兵马俑出土前的色彩与形象，使人仿佛置身于神秘的东方古国，与小杰克一起开启奇妙的文化之旅，作者将兵马俑的知识融入其中，让读者在不知不觉中深入地了解中国传统文化。在“兵马俑的秘密”中，教师可以设计这样的问题：“通过这张图片，你能想到什么？”这样，孩子们就会敞开心扉。绘本教学强调互动，提倡在互动中发现和解决问题。在与孩子的互动中，老师不自觉地把主动权给了孩子。孩子们通过积极的思考促进课堂的不断发展。
2.幼儿园教师要学会有效地分析和解读绘本
幼儿园教师只有认真分析、研究、解读绘本，才能充分发挥绘本教学的作用。在实际的绘本教学中，幼儿园教师应该清楚自己选择绘本的类型。从整体上了解绘本的种类，学会判断所选择的绘本是否适合孩子的教学，深入理解和探索图画的教育价值。比如《侦探王》，故事的主角性格开朗，画面清新有趣。是绘画教学的典范。此外，《侦探犬之王》是一系列曲折连贯的侦探小说，让孩子们从绘本故事中学习颜色、细致观察、数字等相关知识。不仅能满足孩子的好奇心，还能有效地培养孩子的智力和思维分析能力。这对于幼儿园老师深入解读绘本非常重要。
3.深度挖掘绘本内容，制定教学活动目标
幼儿园教师在选择绘本教学时，需要根据孩子的年龄和认知，综合分析做出选择，确保孩子从绘本中学到真实的东西。当然，在选择合适的儿童绘本时，教师需要按照既定的教学计划进行教学活动，在开发过程中对幼儿绘本进行更深层次的挖掘，使绘本更厚实，充分满足幼儿园教学活动的使用。从各个方面入手，激发孩子的创造力，吸引孩子对绘本的兴趣，从阅读和学习绘本中获得兴趣。从长远来看，这将提高孩子的情感和表达能力。
4.绘本故事的互动与延伸
绘本的教学仅限于课堂阅读。教师要自觉地将绘本故事与生活相结合，采取激发幼儿兴趣的方式，引导幼儿在生活中再现绘本故事的情节和情感，强化幼儿积极的情感体验。此外，教师可以将绘本阅读活动与艺术活动有机结合，让孩子根据故事的需要，用铅笔、油条或水彩笔在纸上再现图片或经典人物，从而提高孩子对绘本的理解，增强孩子的动手能力和表达能力。比如可以选择《小老鼠马甲》作为参考，让孩子表演小老鼠的互动和延伸，激发孩子的思维，让孩子通过表演获得艺术感染力。
5.积极拓展家庭教育资源，拓展生活教育路径
儿童的生活教育依赖于幼儿园和教师的努力，以及家庭的关键合作。除了在幼儿园接受教育外，孩子们将其余时间都花在家庭环境中。目前，儿童生命教育的教学方法单一。为了改变这种现象，应充分发挥家庭的作用。幼儿园教师应带头积极拓展家庭教育资源，进一步拓展生活教育之路。例如，幼儿园生活教育和家庭生活教育可以结合使用，家庭合作和亲子活动可以一起安排父母和孩子的生活教育。
结语
在“中国梦”为背景的幼儿园教学过程中，要注重绘本教学和游戏教学，不断拓展孩子的思维和智力。在绘本的教学中，因为绘本的知识是固定的，随着时间的推移，孩子们会逐渐失去以前对绘本的热情，但他们对绘本的热爱并没有改变。因此，在幼儿期，就可以培养孩子的综合运动能力和创新思维。在未来幼儿园绘本教育的过程中，要突出孩子的主体性，围绕孩子开展一系列的教学设计，帮助孩子提高思维和智力。
参考文献
[1]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015，07：70-72.
[2]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，3603：225-226.
[3]杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问 题及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2016，08：121-122+125.