《普通高中数学课程标准(实验) 》提出“教师应不断反思自己的教学,改进教学方式,提高自己的教学水平,形成个性化的教学风格”.“人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程.这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”. “评价应关注学生能否不断反思自己的数学学习过程,并改进学习方法”.所有这些都体现了“反思”在中学数学的教和学中的重要性.单方面来说,教学反思是教师对自己教学思想和行为的深层次思考和检讨,它存在于教师的教学工作的全过程,对教与学的有效性有着直接的影响.