论文部分内容阅读
介绍了“乡土地理+STSE教育”提出的缘由和开展的意义;设计了酒泉市“乡土地理+STSE教育”开展的方式,即建设“乡土地理+STSE教育”基地,打造“乡土地理+STSE教育”的案例课堂,实施“乡土地理+STSE教育”的研学旅行活动.
“乡土地理+STSE教育”的实践研究——以酒泉市为例
【摘 要】
：
介绍了“乡土地理+STSE教育”提出的缘由和开展的意义;设计了酒泉市“乡土地理+STSE教育”开展的方式,即建设“乡土地理+STSE教育”基地,打造“乡土地理+STSE教育”的案例课堂,实施“乡土地理+STSE教育”的研学旅行活动.
【机 构】
：
甘肃省酒泉中学,甘肃酒泉
【出 处】
：
中学地理教学参考
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
从立意、情境、设问三方面对2021年广东卷高考化学试题进行要素分析,认为试题的立意凸显核心价值的引领,考查学科素养水平;试题的情境联系生产生活的实际,引导化学教学方向;试题的设问体现思维能力层次,反映高考考查要求.基于试题分析提出教学建议:应增进学生的学科理解,注重化学学科思想的形成;培养学生的证据意识,注重思维模型的建构.
在普通高中全面推进新课程改革的背景下,系统分析了人教版新课标化学必修教材绪言编写的特色,具体表现为图文并茂,展现学科魅力;紧扣课标,渗透课程理念;追本溯源,呈现化学历程等五个方面.在此基础上,进一步梳理其编写理念给化学教学带来的启示,即关注学习的完整性、真实性和复杂性.
文章基于2021年广东省普通高中学业水平选择性考试地理卷12～14题组,以对话形式进行了解题思路讨论,认为重视基本概念和原理的教学,并结合真实的地理情境进行地理问题的研究和探讨,才能让学生真正掌握和应用概念、原理和规律.
通过对2021年福建省高中学业水平选择性考试第9～10题命题意图与解题思路的分析,提出应用建议:开展一题多解,寻求最优策略;整合关联题组,形成问题范式;体悟命题意图,探研试题创新.