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一天，女儿对我说：“今天我们班发生了一件大事，课间，有3个女生趴在教室外走廊的栏杆上，双脚悬空，用双手撑着栏杆，对楼下的人大叫大嚷。班主任看到后，生气地对那3个女生说，你们要摔死了怎么得了？你们再这样玩就让父母来收尸了。听了班主任的话，那3个女生非常生气。老师怎么能这样说自己的学生呢？”
“还有，班主任也知道自己感情用事，每次发过脾气后就向大家保证，说以后不再说伤害学生自尊心的气话了，可是过不了几天他又忘了。班主任言行不一，又怎么能让大家自觉遵守纪律呢？有些男生逆反心理比较严重，故意和他对着干。”
听完女儿的抱怨，我讲了一个故事给她听。新中国成立前，有一位国民党少将名叫徐复观，他喜欢哲学，希望能得到著名哲学家熊十力的指教。一次，他拜见熊十力，请教自己该读什么书。熊十力叫他读王夫之的《读通鉴论》。过了些日子，徐复观再去见熊十力，说书读完了。熊十力问他：“你有什么读书心得吗？”徐复观自以为是地说起书里有很多他不同意的地方。没等他说完，熊十力就怒斥道：“你这个东西，怎么会读得进书！像你这样读书，就是读了百部千部，又会得到什么益处？读书是要先看出它的好处，再批评它的坏处，这才像吃东西一样，经过消化而摄取营养。譬如《读通鉴论》，这一段该是多么有意义;又如那一段，理解得多么深刻。这些你记得吗？你懂得吗？你这样读书真是太没有出息！”
讲完这个故事，我问女儿：“听了这个故事你有什么感悟？”女儿答道：“读书要先读出好处。”我说：“读人如读书，先要读出好处，其次才是坏处。子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’读人要读懂别人，吸取精华，完善自己，提升自己。读人先读坏处，先入为主，会产生晕轮效应，反觉自己高大，产生自负心理，就难以提高自己。”
我又问女儿：“管鲍之交你知道吗？”女儿答道：“知道，是讲鲍叔牙和管仲的故事。管仲打仗总当逃兵，人家都看不起他。管仲不出本钱赚了钱还比鲍叔牙拿得多，管仲做什么事都失败。”我说：“鲍叔牙从管仲身上读到的不是贪生怕死，而是孝敬父母;不是贪图小利，而是全力养家;不是屡战屡败，而是时运不济。鲍叔牙的另类诠释是对管仲最好的注解，而普通人却难以做到鲍叔牙的宽容大度，这是一种读人的境界，无此境界绝不会读出如此奇丽的风景。你能不能换个心态、换个角度来读你的班主任？”女儿摇摇头说：“好像看不出来。”
我问她：“你说班主任上课时上说天文下说地理，什么历史、文学都能说，这说明什么？”女儿答道：“知识全面，老师说这叫发散性思维，大家都喜欢听。”我又问她：“你说过班主任早读课都是提前去，经常抽查学生背单词，这说明什么？”女儿答道：“敬业吧！班主任确实从不迟到，作业也认真批改。”我问道：“你说班主任有洁癖，总要同学们把教室打扫得一尘不染，这说明什么？”女儿说：“这只能说明他有洁癖，看见卫生脏乱差就恶心。”我继续问道：“难道这样做对你们没有好处吗？”女儿说：“有，环境好当然神清气爽，同学们也不敢随便扔垃圾，怕挨骂。”我说：“这说明班主任爱干净讲卫生，注意培养学生的文明习惯。你同意吗？”女儿点点头。
我接着问女儿：“你说过班主任性格急躁，听到招生考试方面的消息就马上告诉大家，这说明什么？”女儿说：“说明他希望同学们及时了解信息免得吃亏，希望大家考好点，他脸上有光。”我说：“这说明他关心同学们的学习，你同意吗？”女儿又点点头。
我又问女儿：“那3个女生趴在教室外走廊的栏杆上，双脚悬空，以前班主任有没有告诫她们不要趴在栏杆上玩？”女儿答道：“班主任在班上多次说过不要在栏杆边玩，说安全问题不可大意，还说摔下去人没了，家长向他要孩子，他没法向家长交代。”我说：“难怪你们班主任发那么大火！你们没听他的话，他说严重点是想引起你们的重视。虽然话听起来不舒服，但是一旦发生意外，真是那么回事。你同意我的看法吗？”女儿说：“现在站在班主任的角度来看，我也觉得他说得对，只是他的话在当时听起来很刺耳。”
有一次，女儿的数学考试成绩刚及格，有点不理想。我问她：“为什么你考这么差呢？难道上课没听讲吗？”女儿说：“听是听了，可是没听懂。”我问她：“是不是你上课开小差没认真听？”女儿说：“是数学老师教学方法有问题。说话太快，大多数人都没听懂。”
我问道：“大多数人没听懂，数学老师自己知道吗？你们告诉数学老师没有？”女儿说：“我们哪敢跟他说，他太严厉，整天板着脸。以前他问过我们有没有听懂，我们说没听懂，他就斥责道，这么简单的题都听不懂，怎么搞的？从那以后，我们再也不敢说真话了。你说这件事数学老师没责任吗？我们没听懂，他也不与我们互动，也不找人上讲台演板，也不留时间给我们做题。”我说：“依你的看法老师有一定的责任，可是你上课认真听了没有？你尽自己的责任了吗？”女儿说：“我听不懂，开了小差，注意力不集中也是正常的。还有，数学老师说话有时不连贯，有时自己也卡壳了，想了半天也没理清思路，一会儿说这个方法，一会儿又说这个方法不行，要重来。有时很容易的地方却弄得很复杂，班上很多同学说数学老师讲课不清晰。”
我和女儿说起一个身边人的故事。有一个人总是带着挑剔的眼光来看人，一提起别人的缺点，他的眼睛就放光。他与人谈商人说商人狡诈，谈教师说教师小气，谈农民说农民没出息。他总是不去学学企业家的胆识、商人的灵活、教师的敬业、农民的勤劳。说起别人的缺点他却津津乐道，他什么也不想做，只能靠打零工维持生计，借债度日，还不忘打几圈麻将。过年别人往家赶，他却往外逃，去躲债。
我问女儿：“你知道这个人为什么在生活中处处碰壁、一事无成吗？”女儿答道：“就是你以前说的，读人没有先读出好处，总是挑别人的缺点。”我说：“你有没有自己没考好，而去挑数学老师的毛病呢？数学题千变万化，往往一题多解，数学老师是想引导你们多角度思考问题。有的题很难，如果思路一时没有理清卡了壳，也很正常。你不也有过类似的经历，别人提醒一下你就会豁然开朗。老师卡壳时，你们也可以想一想怎样破解这道题，可以和老师一起想，想出来你很快乐，也很有成就感。帮老师解决了难题，你也会得到老师的欣赏。老师在想破解办法时，你又在做什么呢？是不是等着老师的答案？遇到难题，你们也要积极化解，而不是坐等答案。”听了我的话，女儿沉默不语。
我接着问她：“你们班上有没有考得好的同学？”女儿答道：“有，他们智商高。”我说：“智商高不学习能行吗？平时他们听课的态度怎么样？是不是自己听课不认真也埋怨老师不行呢？他们和你是同一个老师教，一个班为什么有这么大的差异，难道你自身就没有一点问题吗？”过了很久，女儿才说：“嗯，我要多从自身找原因，不能再为自己找借口了。”
通过这两件事，我让女儿知道了读人要先读出好处，而不是一味挑错，要用宽容的心态、欣赏的目光读出人的真、善、美，博采众长，提高自己。
【编辑：刘波】
“还有，班主任也知道自己感情用事，每次发过脾气后就向大家保证，说以后不再说伤害学生自尊心的气话了，可是过不了几天他又忘了。班主任言行不一，又怎么能让大家自觉遵守纪律呢？有些男生逆反心理比较严重，故意和他对着干。”
听完女儿的抱怨，我讲了一个故事给她听。新中国成立前，有一位国民党少将名叫徐复观，他喜欢哲学，希望能得到著名哲学家熊十力的指教。一次，他拜见熊十力，请教自己该读什么书。熊十力叫他读王夫之的《读通鉴论》。过了些日子，徐复观再去见熊十力，说书读完了。熊十力问他：“你有什么读书心得吗？”徐复观自以为是地说起书里有很多他不同意的地方。没等他说完，熊十力就怒斥道：“你这个东西，怎么会读得进书！像你这样读书，就是读了百部千部，又会得到什么益处？读书是要先看出它的好处，再批评它的坏处，这才像吃东西一样，经过消化而摄取营养。譬如《读通鉴论》，这一段该是多么有意义;又如那一段，理解得多么深刻。这些你记得吗？你懂得吗？你这样读书真是太没有出息！”
讲完这个故事，我问女儿：“听了这个故事你有什么感悟？”女儿答道：“读书要先读出好处。”我说：“读人如读书，先要读出好处，其次才是坏处。子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’读人要读懂别人，吸取精华，完善自己，提升自己。读人先读坏处，先入为主，会产生晕轮效应，反觉自己高大，产生自负心理，就难以提高自己。”
我又问女儿：“管鲍之交你知道吗？”女儿答道：“知道，是讲鲍叔牙和管仲的故事。管仲打仗总当逃兵，人家都看不起他。管仲不出本钱赚了钱还比鲍叔牙拿得多，管仲做什么事都失败。”我说：“鲍叔牙从管仲身上读到的不是贪生怕死，而是孝敬父母;不是贪图小利，而是全力养家;不是屡战屡败，而是时运不济。鲍叔牙的另类诠释是对管仲最好的注解，而普通人却难以做到鲍叔牙的宽容大度，这是一种读人的境界，无此境界绝不会读出如此奇丽的风景。你能不能换个心态、换个角度来读你的班主任？”女儿摇摇头说：“好像看不出来。”
我问她：“你说班主任上课时上说天文下说地理，什么历史、文学都能说，这说明什么？”女儿答道：“知识全面，老师说这叫发散性思维，大家都喜欢听。”我又问她：“你说过班主任早读课都是提前去，经常抽查学生背单词，这说明什么？”女儿答道：“敬业吧！班主任确实从不迟到，作业也认真批改。”我问道：“你说班主任有洁癖，总要同学们把教室打扫得一尘不染，这说明什么？”女儿说：“这只能说明他有洁癖，看见卫生脏乱差就恶心。”我继续问道：“难道这样做对你们没有好处吗？”女儿说：“有，环境好当然神清气爽，同学们也不敢随便扔垃圾，怕挨骂。”我说：“这说明班主任爱干净讲卫生，注意培养学生的文明习惯。你同意吗？”女儿点点头。
我接着问女儿：“你说过班主任性格急躁，听到招生考试方面的消息就马上告诉大家，这说明什么？”女儿说：“说明他希望同学们及时了解信息免得吃亏，希望大家考好点，他脸上有光。”我说：“这说明他关心同学们的学习，你同意吗？”女儿又点点头。
我又问女儿：“那3个女生趴在教室外走廊的栏杆上，双脚悬空，以前班主任有没有告诫她们不要趴在栏杆上玩？”女儿答道：“班主任在班上多次说过不要在栏杆边玩，说安全问题不可大意，还说摔下去人没了，家长向他要孩子，他没法向家长交代。”我说：“难怪你们班主任发那么大火！你们没听他的话，他说严重点是想引起你们的重视。虽然话听起来不舒服，但是一旦发生意外，真是那么回事。你同意我的看法吗？”女儿说：“现在站在班主任的角度来看，我也觉得他说得对，只是他的话在当时听起来很刺耳。”
有一次，女儿的数学考试成绩刚及格，有点不理想。我问她：“为什么你考这么差呢？难道上课没听讲吗？”女儿说：“听是听了，可是没听懂。”我问她：“是不是你上课开小差没认真听？”女儿说：“是数学老师教学方法有问题。说话太快，大多数人都没听懂。”
我问道：“大多数人没听懂，数学老师自己知道吗？你们告诉数学老师没有？”女儿说：“我们哪敢跟他说，他太严厉，整天板着脸。以前他问过我们有没有听懂，我们说没听懂，他就斥责道，这么简单的题都听不懂，怎么搞的？从那以后，我们再也不敢说真话了。你说这件事数学老师没责任吗？我们没听懂，他也不与我们互动，也不找人上讲台演板，也不留时间给我们做题。”我说：“依你的看法老师有一定的责任，可是你上课认真听了没有？你尽自己的责任了吗？”女儿说：“我听不懂，开了小差，注意力不集中也是正常的。还有，数学老师说话有时不连贯，有时自己也卡壳了，想了半天也没理清思路，一会儿说这个方法，一会儿又说这个方法不行，要重来。有时很容易的地方却弄得很复杂，班上很多同学说数学老师讲课不清晰。”
我和女儿说起一个身边人的故事。有一个人总是带着挑剔的眼光来看人，一提起别人的缺点，他的眼睛就放光。他与人谈商人说商人狡诈，谈教师说教师小气，谈农民说农民没出息。他总是不去学学企业家的胆识、商人的灵活、教师的敬业、农民的勤劳。说起别人的缺点他却津津乐道，他什么也不想做，只能靠打零工维持生计，借债度日，还不忘打几圈麻将。过年别人往家赶，他却往外逃，去躲债。
我问女儿：“你知道这个人为什么在生活中处处碰壁、一事无成吗？”女儿答道：“就是你以前说的，读人没有先读出好处，总是挑别人的缺点。”我说：“你有没有自己没考好，而去挑数学老师的毛病呢？数学题千变万化，往往一题多解，数学老师是想引导你们多角度思考问题。有的题很难，如果思路一时没有理清卡了壳，也很正常。你不也有过类似的经历，别人提醒一下你就会豁然开朗。老师卡壳时，你们也可以想一想怎样破解这道题，可以和老师一起想，想出来你很快乐，也很有成就感。帮老师解决了难题，你也会得到老师的欣赏。老师在想破解办法时，你又在做什么呢？是不是等着老师的答案？遇到难题，你们也要积极化解，而不是坐等答案。”听了我的话，女儿沉默不语。
我接着问她：“你们班上有没有考得好的同学？”女儿答道：“有，他们智商高。”我说：“智商高不学习能行吗？平时他们听课的态度怎么样？是不是自己听课不认真也埋怨老师不行呢？他们和你是同一个老师教，一个班为什么有这么大的差异，难道你自身就没有一点问题吗？”过了很久，女儿才说：“嗯，我要多从自身找原因，不能再为自己找借口了。”
通过这两件事，我让女儿知道了读人要先读出好处，而不是一味挑错，要用宽容的心态、欣赏的目光读出人的真、善、美，博采众长，提高自己。
【编辑：刘波】