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【摘 要】现在全国高校都在积极开展大学生创新创业教育，培养学生自主学习能力，提高学生创新创业能力。创新创业能力提升学生就业能力，有助于培养学生综合素质，提高学生综合素养，培养企业需要的应用型高级人才。本论文从不同方面阐述高职院校大学生自主创新学习能力研究，希望提高大学生自主创新学习能力，为研究大学生自主创新学习能力研究的专家与学者提供理论参考依据。
【关键词】高职院校；大学生自主创新；学习能力研究
近年来，大学生自主学习能力的培养得到越来越多的关注，培养手段与方法的研究论文常见诸各类期刊，成为研究热点之一。另一方面，如何衡量自主学习能力培养的成效也同样值得深思。这是因为，教育评价往往对某一教学活动意义重大，没有效果评价，仅有培养方法常没有说服力，也容易纸上谈兵。 对于高职院校大学生学习能力培养的方法可以从下面的方面做深入分析。
一、高职院校大学生自主学习能力现状
大学生的自主学习能力是指大学生顺利完成自主学习任务的各种心理品质的总和。然而，从我国高职院校目前来看，还是不够重视培养在校学生的自主学习能力。据笔者观察目前高职院校大学生自主学习的现状不容乐观，不少高职院校学生大学三年的学生生涯是漫无目的的，没有自己的学习目标，被迫地接受学习。所以，高职院校学生会经常出现上课睡觉、无故旷课等现象。而且他们的学习方式、学习习惯大多数仍处于传统的被动接受教育的局面，仍留有很深的应试教育的烙印，学生也未能摆脱旧式学习的羁绊。与此同时，传统的教学模式主要是以老师为主，学生为辅，忽视了学生的主体性，扼杀了学生的学习创造性。此种教学模式很难培养出创新型人才，高校大学生作为学习的主体其任务是学会自主学习。高职院校大学生要在自主学习的基础上获取知识的同时，积极掌握获取知识的方法并在实践中对此不断体验。因此，高职院校应注重培养学生的自主学习能力，从而提高高职院校的教学质量以及促讲大学牛的成长成才。
二、高职院校大学生自主学习能力的重要性
我国的高职院校是培养高端技能型人才的摇篮，可以说高职院校学生的成长成才不仅关系到学生的个人发展和家庭幸福，同时还关系到整个名族的素质。 由于高等教育不断扩招，这就为很多学生提供了接受高等教育的机会。 现代社会的竞争说到底是人才的竞争，而高职院校的学生应该成为各行业出色的一线人才。随着我国产业结构的调整，各行各业也在不断的竞争，不适应社会发展的终将要被淘汰。 同样，高职院校在校学生如果不注重自身学习能力培养的话也终将会被社会所淘汰。 可见，对于想在现代社会立足的人来说学习能力是多么的重要。
三、提高高职院校大学生自主学习能力的教育策略
（一）教师方面
大学生人学教育是教师引導学生掌握自主学习能力的最佳时机和良好开端。紧抓新生教育，可以尽早培养学生良好的学习习惯。同时可以将学生高中学习阶段一些良好习惯迁移到大学学习中。自主学习能力的形成是一个持久的过程，需要教师的引导和学生自身长期的坚持。高职院校越早培养学生的自主学习习惯，学生的受益就越大。不同的高职院校的学生，在中学时期已经形成了不同的学习习惯。面对这些差异，高职院校教师只能更加尽职尽责地教育引导学生，培养大学生的自主学习能力。从学生人校那刻开始，大一新生对大学既有敬畏的心理，也有着探索的渴望。到了陌生的学习环境和不同阶段的学习生涯，他们一般都能够较好地遵循学校的规章制度，这时候教师就要发挥自己的引导作用，尽可能尝试着培养和提高学生的自主学习能力。高职院校的教师要长期关注学生的学业及职业生涯规划，督促和提醒学生制定长期有效的学习计划，强化学生的学习和生存的危机意识，从而促进养成良好自主学习习惯。
（二）学生方面
1.激发大学生学习动机，让学生在学习中“想学，是促进大学生提高自主学习能力的首要目标
通过提高学生的学习动力，让学生为以后人生道路的就业和生活培养自主学习的激情。如果高职院校大学生在校学习仅仅是为了拿个大学毕业文凭，那是再简单不过。但是，必须让学生明白，大学三年是他们以后人生道路的地基，大学三年要为生活学习、为就业学习。这都不是学校的课程可以直接考核每个大学生的，而是以后的就业和生存所要求学生应该具备的。为就业和生活学习，学生明白自己以后要过一种什么样的生活，他们就要在大学为此付出努力，就会有更加坚定和强烈的自主学习动机。
2.加强高职院校大学生的实践经验，强化实践能力
学生获取知识和培养能力的途径并不仅仅是通过课堂教学。培养学生的自主学习能力，需要学生在社会实践或者大学实习期间强化自身的自主学习能力。学生通过社会实践或者实习获得了比书本上更为重要的实践知识，可以在实践中发现问题，激发自主探索的精神，积极寻找适合的自主学习的方法。
总之，高职院校的课程设置要因材施教，针对不同的学生，进行自主学习的引导，了解学习者的个体需求，突出高职院校大学生个性化教育。学校应通过一系列方式来引导学生正确定位自己的学习。比如，同样的一门课程，高职院校的课程设置应该和重点大学和普通本科都是不一样的。根据高职院校特色选择课程设置和课程教学，强化学生的职业技术能力，强化学生的自主学习能力。要让学生明白要想在今后的职场有所作为，就需要在校期间不断的锻炼自己的学习能力。因为未来的文盲已不仅仅是不识字的人，没有学习能力的人才是真正的文盲。所以，从某种程度上说学习能力的强弱将直接决定将来的职业发展空间。而那些学习能力跟不上时代的人可能会被淘汰。
参考文献：
[1]呙中美，刘学民，隆平.信息化条件下高职学生自主学习的自组织教学模式构建[J].中国教育信息化. 2016（22）
[2]谭荣利.中专计算机教学中的自主学习实践[J].信息与电脑（理论版）. 2016（16）
[3]常玉兰，李哲伟.案例教学法对提高高职学生自主学习能力的影响[J].科技创新导报.2016（23）
[4]宋鸣子，嵇月娥，朱莹，王芹，刘卉，徐文萍.高职生理学自主学习综合教学体系的探索与建设[J].卫生职业教育.2016（21）
[5]徐亚杰.在中职《经济政治与社会》教学中实现学生自主学习的尝试[J].现代交际.2016（13）
【关键词】高职院校；大学生自主创新；学习能力研究
近年来，大学生自主学习能力的培养得到越来越多的关注，培养手段与方法的研究论文常见诸各类期刊，成为研究热点之一。另一方面，如何衡量自主学习能力培养的成效也同样值得深思。这是因为，教育评价往往对某一教学活动意义重大，没有效果评价，仅有培养方法常没有说服力，也容易纸上谈兵。 对于高职院校大学生学习能力培养的方法可以从下面的方面做深入分析。
一、高职院校大学生自主学习能力现状
大学生的自主学习能力是指大学生顺利完成自主学习任务的各种心理品质的总和。然而，从我国高职院校目前来看，还是不够重视培养在校学生的自主学习能力。据笔者观察目前高职院校大学生自主学习的现状不容乐观，不少高职院校学生大学三年的学生生涯是漫无目的的，没有自己的学习目标，被迫地接受学习。所以，高职院校学生会经常出现上课睡觉、无故旷课等现象。而且他们的学习方式、学习习惯大多数仍处于传统的被动接受教育的局面，仍留有很深的应试教育的烙印，学生也未能摆脱旧式学习的羁绊。与此同时，传统的教学模式主要是以老师为主，学生为辅，忽视了学生的主体性，扼杀了学生的学习创造性。此种教学模式很难培养出创新型人才，高校大学生作为学习的主体其任务是学会自主学习。高职院校大学生要在自主学习的基础上获取知识的同时，积极掌握获取知识的方法并在实践中对此不断体验。因此，高职院校应注重培养学生的自主学习能力，从而提高高职院校的教学质量以及促讲大学牛的成长成才。
二、高职院校大学生自主学习能力的重要性
我国的高职院校是培养高端技能型人才的摇篮，可以说高职院校学生的成长成才不仅关系到学生的个人发展和家庭幸福，同时还关系到整个名族的素质。 由于高等教育不断扩招，这就为很多学生提供了接受高等教育的机会。 现代社会的竞争说到底是人才的竞争，而高职院校的学生应该成为各行业出色的一线人才。随着我国产业结构的调整，各行各业也在不断的竞争，不适应社会发展的终将要被淘汰。 同样，高职院校在校学生如果不注重自身学习能力培养的话也终将会被社会所淘汰。 可见，对于想在现代社会立足的人来说学习能力是多么的重要。
三、提高高职院校大学生自主学习能力的教育策略
（一）教师方面
大学生人学教育是教师引導学生掌握自主学习能力的最佳时机和良好开端。紧抓新生教育，可以尽早培养学生良好的学习习惯。同时可以将学生高中学习阶段一些良好习惯迁移到大学学习中。自主学习能力的形成是一个持久的过程，需要教师的引导和学生自身长期的坚持。高职院校越早培养学生的自主学习习惯，学生的受益就越大。不同的高职院校的学生，在中学时期已经形成了不同的学习习惯。面对这些差异，高职院校教师只能更加尽职尽责地教育引导学生，培养大学生的自主学习能力。从学生人校那刻开始，大一新生对大学既有敬畏的心理，也有着探索的渴望。到了陌生的学习环境和不同阶段的学习生涯，他们一般都能够较好地遵循学校的规章制度，这时候教师就要发挥自己的引导作用，尽可能尝试着培养和提高学生的自主学习能力。高职院校的教师要长期关注学生的学业及职业生涯规划，督促和提醒学生制定长期有效的学习计划，强化学生的学习和生存的危机意识，从而促进养成良好自主学习习惯。
（二）学生方面
1.激发大学生学习动机，让学生在学习中“想学，是促进大学生提高自主学习能力的首要目标
通过提高学生的学习动力，让学生为以后人生道路的就业和生活培养自主学习的激情。如果高职院校大学生在校学习仅仅是为了拿个大学毕业文凭，那是再简单不过。但是，必须让学生明白，大学三年是他们以后人生道路的地基，大学三年要为生活学习、为就业学习。这都不是学校的课程可以直接考核每个大学生的，而是以后的就业和生存所要求学生应该具备的。为就业和生活学习，学生明白自己以后要过一种什么样的生活，他们就要在大学为此付出努力，就会有更加坚定和强烈的自主学习动机。
2.加强高职院校大学生的实践经验，强化实践能力
学生获取知识和培养能力的途径并不仅仅是通过课堂教学。培养学生的自主学习能力，需要学生在社会实践或者大学实习期间强化自身的自主学习能力。学生通过社会实践或者实习获得了比书本上更为重要的实践知识，可以在实践中发现问题，激发自主探索的精神，积极寻找适合的自主学习的方法。
总之，高职院校的课程设置要因材施教，针对不同的学生，进行自主学习的引导，了解学习者的个体需求，突出高职院校大学生个性化教育。学校应通过一系列方式来引导学生正确定位自己的学习。比如，同样的一门课程，高职院校的课程设置应该和重点大学和普通本科都是不一样的。根据高职院校特色选择课程设置和课程教学，强化学生的职业技术能力，强化学生的自主学习能力。要让学生明白要想在今后的职场有所作为，就需要在校期间不断的锻炼自己的学习能力。因为未来的文盲已不仅仅是不识字的人，没有学习能力的人才是真正的文盲。所以，从某种程度上说学习能力的强弱将直接决定将来的职业发展空间。而那些学习能力跟不上时代的人可能会被淘汰。
参考文献：
[1]呙中美，刘学民，隆平.信息化条件下高职学生自主学习的自组织教学模式构建[J].中国教育信息化. 2016（22）
[2]谭荣利.中专计算机教学中的自主学习实践[J].信息与电脑（理论版）. 2016（16）
[3]常玉兰，李哲伟.案例教学法对提高高职学生自主学习能力的影响[J].科技创新导报.2016（23）
[4]宋鸣子，嵇月娥，朱莹，王芹，刘卉，徐文萍.高职生理学自主学习综合教学体系的探索与建设[J].卫生职业教育.2016（21）
[5]徐亚杰.在中职《经济政治与社会》教学中实现学生自主学习的尝试[J].现代交际.2016（13）