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作为高师物理主干课程的《热学》，其内容主要建立在19世纪中叶的科学结构和体系上，对20世纪以来一百多年科学技术发展的巨大成就很少涉及；而同我国现阶段培养具有较强创新能力，能适应科技、经济飞速发展的应变能力的培养目标相距甚远。改革势在必行，但怎样改才能既保持原有教材的内在逻辑性、系统性，又能体现与其它学科和技术衔结的协调性以及与现代科技和物理学发展的协同性，成为摆在每个从事热学及相关学科教学工作者面前的当务之急。