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生物学微格教学提高成效性的关键一点是学生的自身能动性。没有内在学习需求、缺乏强烈的学习动机的学生是难以有效地建构自身知识系统的，因此生物学微格教学也难以达到预期的教学目标。在介绍ARCS学习动机设计模型的基础上，探讨了ARCS模型对生物学微格教学的启示，为生物学微格教学中的动机设计提出了具体化、简单易行且可靠有效的系统方法。