论文部分内容阅读
<正>我国著名教育家陶行知先生提出了"生活即教育"理论,而幼儿身心发展的特点和需要亦决定了幼儿时期的教育要与生活相融合。但在实际的课程实施过程中,仍存在片面化的问题。只有开展基于儿童立场的生活化课程,注重追求儿童立场、生活化,才能实现真正的生活教育。以幼儿园种植活动为例,教师需树立生活化的课程观,尊重幼儿想法,通过鼓励多种方式种植、引导进行适宜探究和多元化记录、科学使用量表等,来发挥生活化课程的价值。