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“权衡轻重”的由来
【出 处】
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小学阅读指南（高年级版）
【发表日期】
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2022年4期
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《乡村教师支持计划(2015—2020年)》已结束探索期走向深入推进阶段.作为举措之一的乡村教师定向培养政策在国家导向下由地方政府、师范院校合作执行.以范米特与范霍恩的政策执行系统模型分析其执行与落地情况发现:地方政府在定向培养的政策标准、政策目标方面与国家形成高度共识;执行过程中政策资源充足,具备良好的经济、制度环境;与师范院校之间形成了强化与协同的合作力量.师范院校在师德修养和能力训练方面具备丰富的培养经验,院校对政策的处置与回应也直指“下得去、留得住、教得好”的乡村教师.“自上而下”的政府主导模式确
湖南各高职院校根据人才市场需求变化,“十三五”期间对专业结构做了一定调整,使开办专业覆盖面更广,结构更加契合产业发展需求,重点专业在校生规模扩大,办学效益与质量有较大提高.但也还存在少数岗位对应的专业设置空缺或布点太少、服务第三产业的部分专业布点过多等问题.为确保高职院校专业设置与区域产业发展紧密对接,教育管理部门应加大对专业设置的指导力度;各高职院校应根据办学定位和自身优势进一步完善专业结构;政府则应完善企业参与机制以充分发挥市场引导作用,并设立专项资金支持急需岗位的人才培养.
基于OBE(Outcome-based Education,基于结果的教育)理念对初中起点公费师范生的“人师”培养体系进行研究是对现有理论的丰富,亦是对前人研究成果的创新.在人才培养上,OBE不仅是作为一种教育理念,更是作为一种教育实践,为解决问题提供了重要的思维路径.当前初中起点公费师范生“人师”培养存在着高校培养方法传统且重“经师”轻“人师”,培养过程中家庭、社会、地方中小学以及政府参与度低等困境.加强初中起点公费师范生“人师”培养既是落实“立德树人”任务的理论应然,也是稳定乡村师资队伍、增强其培养针
为研究经济补偿力度与乡村教师留任之间的关系,本研究在H省10个地区的乡村学校开展了调研.研究发现:(1)经济补偿力度是影响乡村教师留任的一个重要因素.经济补偿力度、感情承诺、规范承诺、理想承诺都与乡村教师留任呈正向相关.(2)不同经济补偿力度对乡村教师留任有着不同的影响力.在没有外在因素的限制情况下,就单一维度衡量经济补偿的作用,补偿越多越能留住乡村教师;但多维度考虑乡村学校教师的现实背景时,低经济补偿对乡村教师留任的影响力比较大.(3)组织承诺在经济补偿力度与乡村教师留任间的中介效应显著.不论是高经济补
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在总结新冠疫情以来大规模在线教育实践经验的基础上,我国加快部署推进“互联网+教育”工作,这标志着我国教育信息化开始从融合应用走向创新发展新阶段.文章从学理上阐释“互联网+教育”发展的时代背景,互联网的空间特性与变革作用,辨析“互联网+教育”的内涵和外延,阐述“互联网+教育”发展的总体思路.该文的核心内容包括五个部分:(1)推动“互联网+教育”发展的时代背景;(2)互联网推动教育变革的态势;(3)“互联网+教育”的内涵和外延;(4)推进“互联网+教育”发展的指导思想;(5)推进“互联网+教育”发展的基本原则
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“互联网+教育”是以互联网技术作为新动能,推动教育高质量发展的重要战略举措.与早期教育信息化将教育改革的主战场定位于课堂不同,“互联网+教育”着力于构建多元空间融合基础上的校内校外教育双循环的发展格局,重在推动教育体制机制改革,促进面向创新人才培养的开放、共享、灵活、个性化的教育新生态形成.为促进“互联网+教育”健康发展,我国积极部署推进“互联网+教育”工作.文章意在从我国教育改革和创新的目标出发,以互联网技术和互联网思维为抓手,从构造高质量教育环境支撑体系、健全创新人才培养体系、优化教育服务供给体系、构